華人家長(zhǎng)速看！教育部長(zhǎng)今日重大官宣：

主要內(nèi)容：新西蘭中小學(xué)成績(jī)系統(tǒng)重大改革，5級(jí)評(píng)估今日出臺(tái)。內(nèi)容干貨，建議收藏。

今天下午的聯(lián)合發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)：

01

新西蘭開始采用新成績(jī)?cè)u(píng)估

今天的聯(lián)合發(fā)布會(huì)在東奧克蘭一所學(xué)校內(nèi)舉行。

從今天開始，全國(guó)Years 0–10學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將首次采用統(tǒng)一的“五級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行匯報(bào)。

這意味著——

家長(zhǎng)以后不再只是看到“表現(xiàn)良好”“持續(xù)進(jìn)步”這類模糊評(píng)價(jià)，而是能清楚知道：孩子到底處在什么水平，落后還是領(lǐng)先，一目了然。

這項(xiàng)改革，和每一個(gè)在新西蘭養(yǎng)孩子的家庭直接相關(guān)。

以前，很多華人家長(zhǎng)反映學(xué)校成績(jī)單（Report）寫得太委婉、太含糊，看不出孩子到底處于什么水平。

今后，無(wú)論孩子就讀的是哪一所學(xué)校、哪一個(gè)學(xué)區(qū)，家長(zhǎng)今后收到的閱讀、寫作和數(shù)學(xué)成績(jī)報(bào)告，將采用全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

改革由教育部長(zhǎng)Erica Stanford推動(dòng)，核心目標(biāo)是：讓家長(zhǎng)“看得懂、能對(duì)比、能參與”。

02

什么是“五個(gè)等級(jí)統(tǒng)一描述”

注意這是針對(duì)Years 0–10學(xué)生（Year 11-13已經(jīng)有NCEA的統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)）。

在新的匯報(bào)體系下，Years 0–10的學(xué)生，家長(zhǎng)將看到孩子在閱讀、寫作、數(shù)學(xué)三個(gè)基礎(chǔ)科目中，被歸入以下五個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度等級(jí)之一：

• Emerging (起步階段)：剛剛開始接觸該階段知識(shí)，處于起步階段。

• Developing (正在發(fā)展)：已經(jīng)掌握部分知識(shí)，正在建立理解。

• Consolidating (鞏固強(qiáng)化)：基本掌握，正在將其轉(zhuǎn)化為熟練技能。

• Proficient (精通/達(dá)標(biāo))：熟練掌握，達(dá)到該年級(jí)預(yù)期的學(xué)習(xí)要求。

• Exceeding (卓越/超越)：表現(xiàn)優(yōu)異，超出了該年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。

每一份報(bào)告中，除了給一個(gè)等級(jí)標(biāo)簽，教師評(píng)價(jià)還必須同時(shí)包含三部分內(nèi)容：

• 為什么孩子被評(píng)為這個(gè)等級(jí)

• 孩子目前掌握了什么

• 家長(zhǎng)可以如何在家中支持下一步學(xué)習(xí)

這意味著，報(bào)告將不再只是“好 / 不錯(cuò) / 需要努力”這類模糊表述，而是必須解釋清楚依據(jù)。

03

不只看“當(dāng)下”，還要看“變化過程”

這是教育部提供的一張0-10年級(jí)報(bào)告單樣本（圖片點(diǎn)擊放大）：

可以看到，在這張今后統(tǒng)一的報(bào)告單上，除了當(dāng)前等級(jí)，家長(zhǎng)還將額外收到幾項(xiàng)關(guān)鍵信息：

• 孩子一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)展變化（不是只看一次考試）

• 出勤率（attendance）

• 拼讀能力相關(guān)信息

政府強(qiáng)調(diào)，這樣做是為了讓家長(zhǎng)看到孩子是在進(jìn)步、停滯，還是倒退，從而更早發(fā)現(xiàn)需要干預(yù)的情況。

04

Years 3–8 學(xué)生：一年兩次進(jìn)度檢查

為了防止孩子“掉隊(duì)”，政府引入了每年兩次的進(jìn)度檢查 (Progress Check-ins)——適用人群為3年級(jí)至8年級(jí)的學(xué)生。

進(jìn)度檢查 (Progress Check-ins) 在年中和年末各進(jìn)行一次。

政府希望不再讓家長(zhǎng)“一年只看一次結(jié)果”，而是清楚看到孩子一整年學(xué)習(xí)軌跡。

為配合這一制度，教育部推出了一套新的進(jìn)度監(jiān)測(cè)工具：SMART（Student Monitoring, Assessment and Reporting Tool）。

教育部長(zhǎng)明確表示，這些工具是“輔助”，不是“考試機(jī)器”。

SMART監(jiān)測(cè)工具不會(huì)取代老師的專業(yè)判斷，老師仍然會(huì)綜合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、觀察和評(píng)估結(jié)果來(lái)做判斷。

學(xué)校也可以選擇PAT或e-asTTle等專業(yè)測(cè)試工具，輔助老師進(jìn)行判斷。

05

本次改革只針對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科

這次改革只針對(duì)閱讀、寫作、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的進(jìn)度匯報(bào)方式。

其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)校價(jià)值觀、學(xué)生行為表現(xiàn)等，仍將按現(xiàn)有方式進(jìn)行匯報(bào)。

如果學(xué)校原本的報(bào)告模板已經(jīng)符合新要求，也可以繼續(xù)使用。

06

教育部長(zhǎng)的解讀

為什么政府現(xiàn)在要?jiǎng)舆@一塊？ 教育部長(zhǎng)Erica Stanford說，新西蘭長(zhǎng)期缺乏全國(guó)統(tǒng)一、可靠的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，家長(zhǎng)往往不知道孩子“到底處在什么水平”，學(xué)校和系統(tǒng)層面很難及早發(fā)現(xiàn)需要支持的學(xué)生。

教育評(píng)審辦公室（ERO）和新西蘭評(píng)估研究機(jī)構(gòu)（NZAI）此前都指出：沒有統(tǒng)一評(píng)估和匯報(bào)，系統(tǒng)就無(wú)法盡早介入。

這套新制度，取代的是一套已使用超過20年的舊評(píng)估框架。

在正式推行前，已在85所學(xué)校、約1.2萬(wàn)次學(xué)生評(píng)估中試點(diǎn)，政府稱反饋“整體正面”。

ref:

https://www.1news.co.nz/2026/02/02/new-five-level-system-to-describe-students-learning-nationwide/

https://www.stuff.co.nz/politics/360932771/government-announces-new-reporting-system-school-students