文|彌小木

孩子們的寒假生活都安排好了嗎？

是不是博物館的參觀活動，又要安排上了？

有沒有家長和老母親一樣，該去的博物館都去過了，想?yún)⒂^點不一樣的，比如工業(yè)參觀。

可惜，絕大部分的工業(yè)參觀，都需要組團，20、30人以上，才能預(yù)約。

咳咳咳，老母親就想帶著娃安安靜靜的參觀，怎么那么難？想?yún)⒂^又不行，怎么辦？

可以先來一番曲線參觀——《身邊的科學(xué)》

《身邊的科學(xué)》由日本工藝工業(yè)設(shè)計課程教授小石新八主編，書中的插畫由插畫師荒賀賢二所畫，這是一套和孩子們分享食品、用品的生產(chǎn)探秘書。

特別值得一提的是，書中還分享了我國孩子熟悉的本土零食和飲品，這部分內(nèi)容由浪花朵朵編輯部創(chuàng)作。

《身邊的科學(xué)》一套兩冊：

• 《身邊的科學(xué)·吃的是怎么來的》
• 《身邊的科學(xué)·用的是怎么來的》

孩子打開《身邊的科學(xué)》，就不愿意放下，這套書實在很吸引人。

讓參觀變得容易

有《身邊的科學(xué)》在手，想要的工業(yè)參觀，不用預(yù)約，不用組團，有書就行。

不知道你們是否能感受到老母親打下上面這行字的快樂？苦苦沒法預(yù)約的工業(yè)參觀，《身邊的科學(xué)》 都給安排上了。

《身邊的科學(xué)·吃的是怎么來的》里分享冰淇淋的制作秘籍

美味的軟糖是怎么做出來的

《身邊的科學(xué)·用的是怎么來的》里分享孩子們天天要用的橡皮是如何制造的

圓珠筆又是如何誕生的

之前沒想過的工業(yè)參觀，《身邊的科學(xué)》也給安排上了。

凍干果蔬大揭秘

蛋黃醬的加工

《身邊的科學(xué)·吃的是怎么來的》里有30種食物分享，《身邊的科學(xué)·用的是怎么來的》里有21種身邊用品的分享?！渡磉叺目茖W(xué)》兩冊書，共51次分享，妥妥的51次工業(yè)參觀吶！

感謝《身邊的科學(xué)》，讓老母親和孩子在家就能享受工業(yè)參觀的快樂。

有真實感的紙上參觀

可能有人要說了，書只是書，和真實的參觀還是差了點感覺。

其他的書不知道，但《身邊的科學(xué)》里有滿滿的真實感。

首先吸引人的，自然是每一頁都有出現(xiàn)的小小工匠們。

《身邊的科學(xué)》里的工匠們，可太忙了。他們忙著和面，忙著制作面條，忙著搬運杯裝方便面

還有要忙著制作干電池

每一條生產(chǎn)線上，都有小工匠們忙碌的身影。他們不僅給孩子們帶來充滿生機的真實感，而且把每一種吃的、用的物品如何制作的過程，進行了非常細致的展示?？此麄兠?，書本外的閱讀者，也有一種想要進入書中幫忙的感覺。

有小工匠們還不夠，書中還附上了真實的場景圖。比如菜刀的制作過程中，書中有敲打燒得通紅鋼板的照片

砂輪打磨菜刀刀刃的照片

看這些場景圖，拉近了參觀真實場館的距離。哦，不，是能給孩子們帶來更進一步的參觀體驗感。畢竟，去線下場館參觀，真實的工作流程不一定能展示給觀眾看。如果有，可能還得另外付費。如此一想，覺得閱讀《身邊的科學(xué)》更值了。

如果想要真實感更強烈一些，那就跟著《身邊的科學(xué)·吃的是怎么來的》的指示，親自動手做一做美食吧。

《身邊的科學(xué)》的真實感，除了讓孩子們閱讀這套書有更“真實”的參觀感受之外，還有什么用？

《大概念教學(xué)》里分享了一個這樣的觀點：引入真實性問題情境讓學(xué)生自己學(xué)會從紛繁的現(xiàn)實世界中去發(fā)現(xiàn)問題和界定問題，在此基礎(chǔ)上學(xué)會解決問題。這樣，當(dāng)他們未來步入真實生活時，就不會面對復(fù)雜的問題感到無從下手了。

《身邊的科學(xué)》里分享的內(nèi)容，本身就是孩子們生活中日?？梢姷摹⑹煜さ膬?nèi)容，只不過對于這些物品，他們之前可能從沒深入了解過。

有了《身邊的科學(xué)》的分享視角，孩子們對于日?？梢姷某缘摹⒂玫奈锲?，會有新的思考與探索。

歡迎孩子們走進《身邊的科學(xué)》。

生活場景化的知識

自從我家老大進入初中后，每一次的家長會，都會聽到一個詞：生活場景化。

所有的學(xué)科，都在將知識進行“生活場景化”。不僅文科，理科如物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)的題目中，也有越來越多“生活場景化”的知識。

光是一長段的文字描述，都能把孩子看暈，更何況還是不熟悉的內(nèi)容。如果是孩子們熟悉的生活場景呢？那至少讀題會變得簡單。

面對越來越多的“生活場景化”知識，孩子們該如何應(yīng)對？

靠老師？遇到好的有經(jīng)驗的老師，講究緣分。

那怎么辦？

《大概念教學(xué)》里給了答案。《大概念教學(xué)》里提到那些生活場景化的知識，都有“問題原型”，“問題原型”可以從日常生活、研究成果等中獲取。

對孩子們來說，最容易了解也最容易入手的，就是“日常生活”的場景。這套《身邊的科學(xué)》里分享的內(nèi)容，全都是孩子們“日常生活”中熟悉的吃的、用的東西。

《身邊的科學(xué)》在不同的分享中，帶出不同的知識點。比如孩子們很熟悉的橡皮，橡皮為什么能擦掉鉛筆的字跡？

“因為鉛筆芯是用石墨做成的，所以用橡皮擦除鉛筆字跡時，橡皮的表面會吸附形成字跡的石墨粉末。”

又比如鹽的提取中，分享了離子交換膜法的原理

有原理的解析，也有物品歷史的分享。像透明膠帶的誕生歷史、燈牌的變遷史等等。

《學(xué)習(xí)的學(xué)問》里說：如果我們想學(xué)習(xí)某個領(lǐng)域的知識，應(yīng)該找這個領(lǐng)域里盡可能出自源頭的思想，去還原前人的所思所想，探尋最早的脈絡(luò)，發(fā)掘最原始的場景與解決問題的思路。

用這樣的方式學(xué)習(xí)，當(dāng)“知識點”出現(xiàn)的時候，我們會更愿意去深究為什么會成為眼前的樣子，而不是想當(dāng)然。

《身邊的科學(xué)》通過具體的場景展示，“不經(jīng)意”帶出的知識點，讓孩子們看得輕松無負擔(dān)。

用《身邊的科學(xué)》來豐富孩子們的生活場景，實在是太合適了。

寫在結(jié)尾的話

手捧《身邊的科學(xué)》，老母親如獲至寶。

有一部分是因為預(yù)約工業(yè)參觀的難度有點大，更多的原因在于《身邊的科學(xué)》豐富又生動的內(nèi)容展示。

《身邊的科學(xué)》特別適合假期不想出門，但又想逛博物館的時候閱讀。當(dāng)然，還適合像老母親這種，想帶孩子參觀，又因為要組團而參觀不了的親子家庭閱讀。

我家老二看這套《身邊的科學(xué)》，才看一頁，秒變“話癆”。用老二自己的話來說，那就是：我可太愛看這套書了！

Hi~我是彌小木

過好當(dāng)下最要緊~