1 月 27 日上午，中國科學(xué)院大學(xué)星際航行學(xué)院在中國科學(xué)院與“兩彈一星”紀(jì)念館揭牌成立。這不僅是一所新學(xué)院的誕生，也被不少業(yè)內(nèi)人士視為——中國高等教育體系中，首次為“深空探索”量身打造的人才培養(yǎng)平臺。

從“東方紅一號”升空，到“祝融號”成功登陸火星，中國航天已不再止步于近地軌道。月球科研站、行星際探測、甚至更遙遠(yuǎn)的系外行星探索，都在被納入國家長期規(guī)劃。在這樣的背景下，誰來培養(yǎng)下一代深空探索人才，成為一個繞不開的問題。

星際航行學(xué)院，正是為此而來。

早在1957年，錢學(xué)森就曾提出建設(shè)“星際航行學(xué)院”的設(shè)想，并親自開設(shè)《星際航行概論》課程。在他的構(gòu)想中，星際航行不僅是工程問題，更是一項(xiàng)幾乎涵蓋所有現(xiàn)代科學(xué)前沿的綜合性事業(yè)。

從推進(jìn)系統(tǒng)、能源材料，到生命保障、空間環(huán)境感知，再到人工智能與導(dǎo)航算法，星際航行對人才的要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)航空航天工程的邊界。

中國科學(xué)院院士王赤指出，真正的星際航行能力，意味著要解決一系列長期、復(fù)雜且高度交叉的難題：

• 如何支撐數(shù)十年的深空飛行？

• 如何在封閉系統(tǒng)中維持生命循環(huán)？

• 如何讓飛行器在遠(yuǎn)離地球的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自主判斷和風(fēng)險規(guī)避？

這些問題，本身就決定了單一學(xué)科已無法應(yīng)對未來的航天挑戰(zhàn)。

據(jù)了解，星際航行學(xué)院圍繞航空宇航科學(xué)與技術(shù)、行星科學(xué)等 14 個一級學(xué)科，構(gòu)建了全新的課程體系。在原有 97 門課程基礎(chǔ)上，新學(xué)院新增 22 門核心課程，涵蓋星際動力與推進(jìn)、深空環(huán)境感知、星際航行系統(tǒng)工程等前沿方向。

與傳統(tǒng)“先學(xué)理論、再找應(yīng)用”的培養(yǎng)路徑不同，這一學(xué)院強(qiáng)調(diào)：

從國家重大任務(wù)出發(fā)，讓學(xué)生一開始就面對真實(shí)問題。

學(xué)院院長、中國科學(xué)院院士朱俊強(qiáng)表示，學(xué)院的目標(biāo)并不是培養(yǎng)“單點(diǎn)專家”，而是具備系統(tǒng)思維的復(fù)合型人才——既懂工程實(shí)現(xiàn)，也理解空間科學(xué)和生命科學(xué)的底層邏輯。

在培養(yǎng)模式上，星際航行學(xué)院采用“科學(xué)家 + 總師帶隊(duì)”的方式，科研一線直接參與教學(xué)設(shè)計(jì)。研究所正在推進(jìn)的前沿項(xiàng)目，將被轉(zhuǎn)化為課堂案例、實(shí)驗(yàn)課題和長期研究任務(wù)。

在實(shí)踐層面，學(xué)院依托懷柔科學(xué)城，建設(shè)包括空間科學(xué)衛(wèi)星全流程教學(xué)平臺、星際航行天地協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺等多個實(shí)踐基地，為學(xué)生提供沉浸式科研與工程訓(xùn)練環(huán)境。

未來 10 到 20 年，被普遍認(rèn)為是星際航行領(lǐng)域的關(guān)鍵窗口期?；A(chǔ)研究的突破，將直接影響深空探測的節(jié)奏與能力邊界。

“攻克高效推進(jìn)技術(shù)尤為重要，要研發(fā)高能量密度的新型燃料，以提升遠(yuǎn)距離航行能力?！痹谥炜?qiáng)看來，循環(huán)再生的生命保障系統(tǒng)、自主規(guī)避風(fēng)險的星際導(dǎo)航算法、深空環(huán)境的新型感知與探測手段等，都是未來航天人才培養(yǎng)與科技布局的重點(diǎn)方向。

從行星際探測走向恒星際遠(yuǎn)航，這條路注定漫長。但至少在今天，培養(yǎng)誰、如何培養(yǎng)，已經(jīng)邁出了關(guān)鍵一步。

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