都說(shuō)讀博士后悔幾年，不讀博士后悔一輩子，這也是很多碩士畢業(yè)生決定讀博時(shí)，都會(huì)想到的一句話，也是不少人決定邁出讀博那一步的動(dòng)力和決心，但這句話其實(shí)就已經(jīng)暴露了讀博的隱患。

那就是讀博，究竟會(huì)后悔幾年？高等教育越往上走，越會(huì)呈現(xiàn)出“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的特點(diǎn)，讀博的機(jī)會(huì)很難得，但從博士畢業(yè)的難度也更大，能否順利畢業(yè)，是不少在讀博士都會(huì)擔(dān)心的事情，可現(xiàn)實(shí)卻是：延畢，成了不少在讀博士生的普遍現(xiàn)狀。

湖大博士再次延畢崩潰痛哭：讀博7年僅發(fā)表1篇論文

最近網(wǎng)上有一名博士生，就因?yàn)檠赢叺氖虑榛鹆艘话?，他的情況也算是比較極端了，作為一名河南大學(xué)機(jī)械與運(yùn)載工程學(xué)院的博士，史同學(xué)馬上就要讀博七了，一想到自己畢業(yè)之路遙遙無(wú)期，他忍不住在鏡頭前崩潰痛哭。

史同學(xué)的視頻，足以成為不少研究生讀博的勸退視頻，試想一下，一個(gè)博士讀了七年還沒(méi)畢業(yè)，身邊的同齡人都已經(jīng)結(jié)婚生子、事業(yè)有成了，自己卻還靠著微薄的補(bǔ)助過(guò)日子，這種差距和遙遙無(wú)期的痛苦，換誰(shuí)都受不了。

為啥博士讀了七年還沒(méi)畢業(yè)？史同學(xué)哭訴的同時(shí)，也將自己與導(dǎo)師的愛(ài)恨情仇都傾訴了出來(lái)，這場(chǎng)“七年之癢”的開(kāi)端，始于2020年9月，史同學(xué)是9月13日入學(xué)，可才過(guò)去僅三天，他就跟自己的導(dǎo)師鬧掰了。

9月16日，史同學(xué)就被自己的首任導(dǎo)師要求離開(kāi)房間，伺候是長(zhǎng)達(dá)一年半的空窗期，這一年半的時(shí)間里，沒(méi)有導(dǎo)師收留他，其實(shí)想想也能理解，一個(gè)三天就被自己導(dǎo)師退貨的學(xué)生，誰(shuí)敢要呀。

直到2022年5月28日，學(xué)院才出面，強(qiáng)行給史同學(xué)安排了導(dǎo)師組，提及此事，史同學(xué)表示：家里人強(qiáng)迫我接受，姐姐也說(shuō)一切聽(tīng)從學(xué)院的安排，搶走了我的主導(dǎo)權(quán)。

在史同學(xué)的眼中，是學(xué)院和家里人的雙重施壓，才導(dǎo)致他不得不接受了這個(gè)安排，而這也為后續(xù)的悲劇埋下了伏筆，長(zhǎng)期的資源缺位，甚至連基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也無(wú)法正常使用，也間接導(dǎo)致了史同學(xué)讀博生涯陷入了困境。

人才的培養(yǎng)需要強(qiáng)化責(zé)任綁定，讀博不該淪為青春的無(wú)價(jià)值消耗

讀博7年，只發(fā)了一篇SCI的論文，這對(duì)于一個(gè)工科的博士來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是最大的失敗了，可長(zhǎng)期缺乏資源支撐，連設(shè)備都沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)室，就算他有能力，天天去工位也不過(guò)是熬時(shí)間，巧婦難為無(wú)米之炊。

看了史同學(xué)的遭遇后，評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友們很好奇：究竟是因?yàn)槭裁矗艑?dǎo)致史同學(xué)3天就跟導(dǎo)師鬧掰的？這或許才是史同學(xué)讀博生涯悲劇的開(kāi)端，可對(duì)于背后的原因，史同學(xué)卻閉口不談。

就像很多人猜測(cè)的那樣，導(dǎo)師和學(xué)生之間的矛盾，如果是導(dǎo)師的問(wèn)題，那學(xué)生大可以曝光此事，來(lái)征求一個(gè)公道，可如果是學(xué)生也有錯(cuò)，那就另當(dāng)別論了，而史同學(xué)閉口不談背后原因，也引發(fā)了不小的猜測(cè)。

高端人才培養(yǎng)需強(qiáng)化責(zé)任綁定，明確首席導(dǎo)師的第一責(zé)任，避免行政化分組稀釋指導(dǎo)義務(wù)，史同學(xué)的讀博悲劇，核心就是導(dǎo)師組 “集體負(fù)責(zé)” 淪為 “無(wú)人負(fù)責(zé)”，這樣的悲劇也給高等教育敲響了警鐘。

高等教育的人才培養(yǎng)制度，應(yīng)該讓資源供給、學(xué)術(shù)指導(dǎo)與畢業(yè)把關(guān)形成閉環(huán)，杜絕 “名義導(dǎo)師”“掛名指導(dǎo)”，讓學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)有明確依托。

培養(yǎng)體系應(yīng)建立師生雙向選擇機(jī)制與異議申訴通道，讓學(xué)生在導(dǎo)師匹配、課題選擇上擁有自主判斷權(quán)，這是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。博士培養(yǎng)不是 “耗時(shí)間”，而是精準(zhǔn)對(duì)接資源、高效推進(jìn)學(xué)術(shù)探索，避免青春成本無(wú)端消耗。

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