中國航天的每一步，都貫穿著“想前人不敢想、做前人未竟事”的遠見與勇氣。

▲中國科學院大學星際航行學院正式揭牌。新京報資料圖

文 | 孫正凡

據(jù)新京報報道，1月27日上午，在中國科學院與“兩彈一星”紀念館，備受關注的中國科學院大學星際航行學院正式揭牌，標志著該學院正式成立。中國科學院戰(zhàn)略高技術研究局局長朱俊強院士任星際航行學院院長。

“航空”“航天”這些名字都來自文理兼修的錢學森先生。日常生活中聊起航天和星際航行，很多人容易混為一談，其實二者既有關聯(lián)又有明確區(qū)分。

先簡單做個名詞解釋。航天，通俗講就是地球大氣層外、太陽系以內(nèi)的太空活動。像我們熟悉的衛(wèi)星發(fā)射、神舟飛船載人飛天、“嫦娥”探月、“祝融”探火，都屬于航天范疇，是目前中國航天的核心任務。

而星際航行格局更大。特指突破地球引力，前往太陽系邊疆甚至更遠恒星系的航行探索，技術難度、任務周期和戰(zhàn)略價值都遠超傳統(tǒng)航天。

如果說航天是邁向太空的第一步，那星際航行就是人類探索宇宙的未來方向。因此，此次星際航行學院的成立，正是中國航天從近地走向深空、從航天大國邁向航天強國的關鍵一步，精準契合國家深空探測重大戰(zhàn)略布局。

星際航行是大國戰(zhàn)略博弈核心領域

談及中國航天的戰(zhàn)略遠見，繞不開錢學森先生這位奠基人。

20世紀，美蘇太空競賽正酣，當多數(shù)人還在關注近地軌道探索時，錢老已把目光投向更遙遠的星際空間。

1962年，他在中國科學技術大學力學系開設《星際航行概論》課程，系統(tǒng)搭建起星際航行的學科框架：從力學原理到原子能技術，從材料科學到自動控制，把當時最前沿的科技知識融入課堂，為中國航天埋下跨學科探索的種子。

更讓人動容的是，他給第一屆學生出的期末考試題——從地球上發(fā)射一枚火箭，繞過太陽，再返回地球，請列出方程求解?！帮w向太陽再回來”，在當時看來簡直是“異想天開”，卻恰恰體現(xiàn)了頂尖科學家的戰(zhàn)略眼光。

要知道，飛向太陽面臨高溫、引力等諸多難題，別說實現(xiàn)，在當年連敢想的人都寥寥無幾，但錢老就是要用這樣的題目，打破思維局限，激發(fā)學生的探索欲。

而這批學生后來都成了中國航天的骨干力量。從東方紅一號劃破天際，到神舟飛天實現(xiàn)千年夙愿；從嫦娥探月取回月壤，到祝融踏上火星表面，他們帶著錢老的星際之夢，一步步把“不可能”變成“可能”，踐行著國家航天戰(zhàn)略的每一步規(guī)劃。

錢老的遠見，本質(zhì)上是在科學探索基礎上的勇敢者的夢想，也是對國家未來重大戰(zhàn)略的精準預判——航天事業(yè)，尤其是星際航行，從來不是單純的科學探索，更是大國戰(zhàn)略博弈的核心領域。

回看美蘇太空競賽，兩國在月球探測、載人航天等領域的比拼，本質(zhì)上是綜合國力和科技實力的較量，最終也推動了兩國航天技術的跨越式發(fā)展，奠定了其航天強國的地位。

如今，全球太空探索進入新的競爭階段。美國作為航天傳統(tǒng)強國，在星際探索領域動作頻頻：早在20世紀60年代就啟動星際航行相關研究，后來成立NASA（美國國家航空航天局）噴氣推進實驗室，專門負責深空探測任務。

從旅行者號飛出太陽系，到新視野號探訪冥王星，再到近年提出“阿爾忒彌斯計劃”重返月球、規(guī)劃火星載人登陸，始終以機構化、體系化的布局搶占星際探索制高點。其核心目的，就是通過超前戰(zhàn)略布局，維持在太空領域的主導權。

打造中國星際航行的“人才搖籃”

面對全球太空戰(zhàn)略博弈，中國沒有亦步亦趨，而是走出了一條自主創(chuàng)新、戰(zhàn)略引領的特色之路。

別人不敢碰的月球背面，我們偏要闖一闖。月球背面通信受阻、著陸環(huán)境復雜，被國際航天界視為“探測禁區(qū)”。但中國航天人瞄準國家深空探測戰(zhàn)略需求，創(chuàng)新性搭建“鵲橋”中繼衛(wèi)星，成功架起月地通信的“太空鵲橋”，讓嫦娥四號穩(wěn)穩(wěn)著陸月球背面，實現(xiàn)人類探測器首次月背軟著陸，填補了國際探測空白。

這不僅是技術的突破，更是戰(zhàn)略眼光的勝利——只有敢于想前人不敢想、做前人不敢做，才能在大國航天競爭中占據(jù)主動。

此次星際航行學院的成立，正是中國應對全球太空競爭的關鍵戰(zhàn)略舉措。學院涵蓋14個一級學科，新增22門星際航行核心課程，搭建6大特色實踐平臺，由院士領銜指導。

從人才培養(yǎng)到技術研發(fā)全面發(fā)力，就是要打造中國星際航行的“人才搖籃”和“創(chuàng)新引擎”，為國家深空探測、星際探索重大戰(zhàn)略提供堅實支撐。

其實，盡早布局星際航行這樣的重大戰(zhàn)略，不僅關乎航天事業(yè)的發(fā)展，更對普通人尤其是青少年有著深刻啟示。錢老當年用一道“飛向太陽再回來”的考題，激發(fā)的是想象力、提問能力和創(chuàng)新能力，而這些，恰恰是科學進步的核心，也是新時代人才培養(yǎng)的關鍵。

在當下教育中，我們常強調(diào)知識的積累，卻容易忽略好奇心和探索欲的保護。而航天事業(yè)的發(fā)展告訴我們：所有的技術突破，都始于“異想天開”的想象；所有的科學進步，都源于“打破砂鍋問到底”的提問。

星際航行看似遙遠，卻能讓青少年跳出課本局限，抬頭仰望星空，在心中種下科學的種子，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神——這正是國家戰(zhàn)略背后，對未來人才的長遠考量。

從錢老的課堂考題到星際航行學院的落地，從航天探索到星際遠航，中國航天的每一步，都踩著國家重大戰(zhàn)略的節(jié)拍，都貫穿著“想前人不敢想、做前人未竟事”的遠見與勇氣。

在全球太空戰(zhàn)略博弈日趨激烈的今天，成立星際航行學院，既是對錢老等老一輩科學家遠見的傳承，也是中國航天立足當下、布局長遠的戰(zhàn)略抉擇。

撰稿 / 孫正凡（天體物理學博士、科普作家）

編輯 / 馬小龍

校對 / 李立軍

值班編輯 馬巖