當(dāng)很多人把“保研成功”當(dāng)成終點(diǎn)時(shí)，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)更習(xí)慣把它當(dāng)作教育鏈上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)——一個(gè)能把興趣、能力和社會(huì)責(zé)任感有機(jī)連接起來的起點(diǎn)。俞金玲的故事，恰恰是這所學(xué)校如何把“教書育人”和“賽訓(xùn)聯(lián)動(dòng)”“產(chǎn)學(xué)研實(shí)戰(zhàn)”融為一體、把一個(gè)學(xué)生從課堂帶到科研前沿并最終走向更高平臺(tái)的一個(gè)縮影。

從她踏進(jìn)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院的那一刻起，上財(cái)就沒有把她當(dāng)成“待分配的學(xué)號(hào)”。學(xué)院的課程設(shè)計(jì)既重視理論深度，也強(qiáng)調(diào)工程落實(shí)：統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)訓(xùn)練被有意識(shí)地和金融場(chǎng)景結(jié)合起來，形成“金融+統(tǒng)計(jì)”的復(fù)合路線，這使得樣既想做數(shù)據(jù)分析又關(guān)心金融應(yīng)用的學(xué)生，有明確而系統(tǒng)的成長(zhǎng)路徑。學(xué)校的作業(yè)不是為了完成而完成，每一次課程項(xiàng)目都帶著場(chǎng)景：信貸數(shù)據(jù)、市場(chǎng)微觀結(jié)構(gòu)、實(shí)時(shí)流水——這些都成了學(xué)生建模與實(shí)證的“練兵場(chǎng)”。

更關(guān)鍵的是，上財(cái)為她提供了“把模型帶到現(xiàn)實(shí)去”的機(jī)會(huì)。學(xué)校鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)建模等高強(qiáng)度競(jìng)賽，從校內(nèi)初賽到省市賽再到全國(guó)賽，學(xué)院不僅僅把這些競(jìng)賽當(dāng)成加分項(xiàng)，而是把它們?nèi)谌肴瞬排囵B(yǎng)體系：專項(xiàng)訓(xùn)練營(yíng)、跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)、實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間延長(zhǎng)、數(shù)據(jù)資源與計(jì)算平臺(tái)優(yōu)先配給參賽團(tuán)隊(duì)。正是在這種“課程→賽訓(xùn)→科研”的閉環(huán)里，俞金玲的團(tuán)隊(duì)從探索空氣凈化產(chǎn)品的去污機(jī)制，到做流水?dāng)?shù)據(jù)的時(shí)序與運(yùn)籌優(yōu)化，最后用統(tǒng)計(jì)優(yōu)化法改進(jìn)信貸違約預(yù)測(cè)，一個(gè)個(gè)既有學(xué)術(shù)深度又緊扣產(chǎn)業(yè)問題的作品被打磨出來。

實(shí)踐資源方面，上財(cái)并不吝嗇。無論是數(shù)據(jù)處理的算力支持，還是與金融機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)的項(xiàng)目對(duì)接，學(xué)校都盡力為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)場(chǎng)景的試驗(yàn)田。俞金玲參與的AI+醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)證研究、基于元宇宙的校友重聚平臺(tái)，都得益于學(xué)院對(duì)跨界項(xiàng)目的大力扶持：從立項(xiàng)到產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師對(duì)接，再到成果落地，學(xué)校提供了從方法到資源的一站式支持，更重要的一點(diǎn)是，學(xué)校教會(huì)學(xué)生如何把學(xué)術(shù)語言轉(zhuǎn)為能被行業(yè)理解的解決方案。

俞金玲以綜合測(cè)評(píng)專業(yè)第一的成績(jī)保研清華，同時(shí)拿到復(fù)旦、上交大的錄取資格，這既是她個(gè)人努力的結(jié)果，也是上財(cái)在課程設(shè)置、競(jìng)賽引導(dǎo)、導(dǎo)師制度與資源配備上形成的合力體現(xiàn)。

把目光拉回保研與考研這件事本身，上財(cái)?shù)淖龇ńo出了一種清晰的建議：優(yōu)秀的升學(xué)結(jié)果，源于“教育鏈條是否完整”。完整并不是把更多課程塞進(jìn)學(xué)分表，而是能把課堂、比賽、科研、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和評(píng)價(jià)機(jī)制串成一條連續(xù)可循環(huán)的成長(zhǎng)路徑。俞金玲的路，就是在這條路上越走越清晰：學(xué)術(shù)深耕與實(shí)踐打磨并重、個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作并舉、國(guó)內(nèi)視野與國(guó)際視角同時(shí)培養(yǎng)。