哈嘍，大家好，我是禾禾媽~

提起教育內(nèi)卷，很多人首先想到的就是普通家庭的普通父母，希望孩子通過(guò)教育逆襲，一躍成為人中龍鳳，實(shí)現(xiàn)階級(jí)跨越。

而那些本身就處于階級(jí)上層的父母，則沒(méi)有這些困擾，因?yàn)樗麄兡軌蚪o孩子提供更好的資源和試錯(cuò)成本。

就像知名教育博主張雪峰，就曾公開過(guò)對(duì)女兒學(xué)習(xí)的規(guī)劃：

小學(xué)上蘇州公立學(xué)校，初中繞過(guò)50% 分流，轉(zhuǎn)考國(guó)際學(xué)校，高中繼續(xù)國(guó)際體系，本科首選香港大學(xué)，碩士拿“港大本碩”或“海外 1 年制碩士”，就業(yè)女兒愿意奮斗，則用港大文憑+家族資源去投行、咨詢、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)工作，若女兒不想卷：“混個(gè)本科”也行，安排進(jìn)銀行基層崗，他把兩家公司過(guò)億存款直接轉(zhuǎn)到該行，完成業(yè)績(jī)指標(biāo)，崗位自然穩(wěn)。

總之一句話“避開內(nèi)卷、保留選擇權(quán)，實(shí)在不行就回家‘繼承銀行存款’。

貌似只要孩子會(huì)投胎，出生在精英家庭，就無(wú)需和普通家庭的孩子一樣，每天辛苦學(xué)習(xí)，卷成績(jī)。

然而，事實(shí)真的像張雪峰所說(shuō)那樣嗎？

說(shuō)實(shí)話，之前我從未懷疑過(guò)，直到最近我看了一本書，珍妮弗·華萊士的《永遠(yuǎn)不夠好》。

與國(guó)內(nèi)只講寒門逆襲的家庭教育書籍不一樣，這本書從美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)精英家庭教育孩子的方式入手，通過(guò)深入分析調(diào)研 6000 余名精英階層家庭，走訪數(shù)十所“高壓名校”，用大量案例與數(shù)據(jù)說(shuō)明精英家庭在教育孩子時(shí)，同樣面臨著與普通家庭類似的困擾與挑戰(zhàn)。

精英家庭的孩子照樣“卷”

第一，孩子的生活被職業(yè)化

與普通家庭的孩子一樣，多數(shù)精英家庭的孩子，每一分鐘也是在父母規(guī)劃中度過(guò)的，只不過(guò)相比普孩子，他們可能被規(guī)劃的更早，被規(guī)劃的項(xiàng)目更多。

比如，9歲的麥迪遜，就被媽媽送去讀“創(chuàng)業(yè)夏令營(yíng)”，11歲就做出一款環(huán)保手環(huán)，12歲拿到2.5萬(wàn)美元的天使投資，并注冊(cè)公司成為12歲的CEO。

她的Google calendar被媽媽用色塊切成27類，比如，綠色是“慈善出鏡”，橙色是stem競(jìng)賽，連遛狗都被標(biāo)注是“培養(yǎng)責(zé)任感”。

第二，成功被狹隘的定義

父母的教育，導(dǎo)致孩子對(duì)成功的定義日益狹隘，甚至有些學(xué)生認(rèn)為自己的價(jià)值只取決于是否達(dá)到父母制定的標(biāo)準(zhǔn)。即符合父母的期盼，即成功，否則，則代表失敗。

比如，珍妮弗曾對(duì)一所私立高中的147名高三學(xué)生進(jìn)行過(guò)匿名問(wèn)卷：

“如果你最終沒(méi)去top10（美國(guó)前十的名校），你會(huì)怎么評(píng)價(jià)自己？”

結(jié)果82%的學(xué)生選“失敗”，11%的學(xué)生選“重大挫折”，只有7%的學(xué)生選擇“無(wú)所謂”。

其中一名學(xué)生甚至直言：“我爸媽說(shuō)，哈佛、耶魯、普林斯頓、斯坦福之外都叫其他，而其他都等于失敗。

第三，壓力無(wú)處不在

和普通家庭的父母一樣，精英階層的父母，也總是覺(jué)得自己的孩子永遠(yuǎn)不夠好，達(dá)不到自己的期望。

他們總希望孩子能更有名，上更好的學(xué)校，超過(guò)班里成績(jī)更好的同學(xué)。

比如，書中有一個(gè)就讀于全美排名前十高中的，叫杰克的孩子，為了超過(guò)其他比自己學(xué)習(xí)好的孩子，每天早晨五點(diǎn)起床，先背80個(gè)SAT單詞，再去賽艇訓(xùn)練。

他媽媽每天晚上11:30分都雷打不動(dòng)的給他發(fā)勵(lì)志短信：“別人睡了，你還在發(fā)光�！�

后來(lái)這個(gè)短信就變成了雙向的，杰克必須在每晚12點(diǎn)給媽媽回傳當(dāng)日的學(xué)習(xí)截圖，否則就會(huì)被視頻責(zé)問(wèn)。

高三那年，杰克連續(xù)38天每天只睡3.5小時(shí)，最終在學(xué)校宿舍被急救車接走。

第四，幸福感下降

孩子之所以往前走，不是因?yàn)樽陨硪庠�，而是被父母在背后推著�?/p>

這種情況下，孩子無(wú)法建立意義感和目標(biāo)感，就算成功了，也很難有喜悅的感覺(jué)，甚至?xí)a(chǎn)生倦怠和憤世嫉俗的心理，與周圍同學(xué)互為對(duì)手關(guān)系，幸福感下降。

比如，一個(gè)叫艾米的女孩，手握5項(xiàng)全國(guó)馬術(shù)冠軍，3項(xiàng)專利，GAP4.7，被普林斯頓大學(xué)早早錄取，但在拿到offer兩周后，卻因?yàn)樾睦韱?wèn)題住了院。

她在病房對(duì)珍妮弗說(shuō)：“獎(jiǎng)杯越多，我越像釘在墻上的蝴蝶，所有人欣賞我，但沒(méi)人問(wèn)我愿不愿意飛�！�

更諷刺的是，她媽媽在她住院后，第一反應(yīng)不是安慰孩子，而是給她遞上新的日程表，并催促他盡快去普林斯頓報(bào)道。

當(dāng)“成績(jī)、獎(jiǎng)項(xiàng)、名�！弊兂珊饬亢⒆觾r(jià)值的唯一標(biāo)尺，焦慮、抑郁、自殘率隨之飆升；孩子不是被“逼瘋”的，而是被“條件化價(jià)值感”慢慢掏空——他們只在自己“有用”“成功”時(shí)才覺(jué)得被愛，于是永遠(yuǎn)覺(jué)得“還不夠好”。

國(guó)內(nèi)普通家庭的孩子，雖然不像國(guó)外這些精英家庭的孩子，擁有豐富到近乎奢侈的資源、被精細(xì)規(guī)劃到分秒不差的人生以及來(lái)自家族全方位的托舉。

但他們所面臨的教育處境也與這些孩子大差不差，想卷卷不動(dòng)，想躺躺不平。

作為父母，我們?cè)撛趺醋霾藕媚兀?/p>

面對(duì)以上問(wèn)題，我都會(huì)建議大家多學(xué)習(xí)一些家庭教育知識(shí)，尊重孩子的興趣、遵循孩子的成長(zhǎng)，做好孩子的榜樣，因材施教……

但珍妮弗不同，她在書中列舉的很多方法，都是我之前從未想到的，也是在其他書中沒(méi)看到過(guò)的。

比如，她不建議我們做孩子完美的榜樣，因?yàn)樽非笸昝缹?duì)孩子并沒(méi)有好處，對(duì)成年人更沒(méi)好處。

孩子需要的是一個(gè)“足夠好”的人，這個(gè)人只要夠愛他，愿意教他們成為一個(gè)不完美但可愛的人就可以了……

再比如，她建議父母不要獨(dú)自擔(dān)憂，而是先照顧好自己，確保自己內(nèi)心的幸福和心理的健康，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能給孩子提供更好的支持。

還有她建議大家做一個(gè)“自利者”，即將自己的需求，與家人孩子的需求同等視之，確保自己得到良好的照顧。

當(dāng)然，除了這些與眾不同的方法，書中還分享了很多實(shí)用高效好操作的方法，比如組建一個(gè)“求助小組”，即除了伴侶之外，生活中至少有一兩個(gè)可以讓我們感受到無(wú)條件愛的人；再比如，讓家成為“重要感的安全港”，即先讓孩子確信“你本身就值得被愛”，再去談目標(biāo)與努力……

文章內(nèi)容有限，這里就不給大家展開一一詳細(xì)敘述了，感興趣的網(wǎng)友可以留言，或者仔細(xì)看下這本書。

不過(guò)，讀《永遠(yuǎn)不夠好》的最終目的，并不是把珍妮弗的配方生搬硬套。畢竟每位父母、每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的“實(shí)驗(yàn)組”，教育孩子之路沒(méi)有撤銷鍵。

之所以推薦這套書給大家，目的是希望大家可以通過(guò)這些精英家庭的翻車與修復(fù)，反思自己錯(cuò)誤的教育方式，并及時(shí)踩下剎車，把對(duì)孩子的愛，從分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)項(xiàng)、排名的枷鎖里解放出來(lái)，在“雞娃”與“佛系”之間，找到一條既敢期待、又能心安的第三條路。

如果你也望子成龍望女成鳳，但不知道具體如何才能教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，那這本書建議你一定認(rèn)真看一看，收獲必定超出你的想象。