“如何關(guān)心抑郁癥的孩子？孩子不理人不溝通，怎么破冰？孩子說想死，怎么回應(yīng)？”這些問題都困擾著我們的家長朋友。

這個話術(shù)還是值得家長們學(xué)習(xí)一下，不需要你全部會，但是你認(rèn)真看完之后，一定會有些感悟和收獲的。

或許你看完了之后，就會發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初的愚蠢和錯誤，以及說了不少刺激打擊孩子的話語，更糟糕的是你可能在無意中就否定了孩子的感受、痛苦和他的積極性。所以你只怕學(xué)會了一個說話的方式，其實就夠了，因為你潛意識里已經(jīng)開始懂得如何去安撫和陪伴抑郁的孩子了。

建議靜下心好好看看，沒時間看，就晚上休息時再打開，沉靜心來給自己充充電和能量，然后采取如下的話術(shù)找個機會去實踐一下吧。會有收獲的。哪怕你只學(xué)會了一個話術(shù)，對孩子的身心都是有些微妙變化的，因為進步就是點點滴滴在開始發(fā)生的。

不要急、保持樂觀的心態(tài)、多去感受孩子的處境。

記住一個法則：說孩子愛聽到話，讓孩子在這里感受到溝通的愉悅感。以下基本上就是圍繞這個開始的。

這是一套針對12-28歲抑郁孩子的家長溝通話術(shù)指南，涵蓋不同場景、年齡段特點及核心原則，結(jié)合心理學(xué)理論與實操經(jīng)驗，力求全面且易落地：本指南聚焦12至28歲抑郁癥患者家庭溝通場景，依循不同年齡段心理特征，基于臨床心理學(xué)理論與實踐經(jīng)驗，構(gòu)建一套科學(xué)、實用的家長溝通話術(shù)體系，旨在為家庭干預(yù)提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。

一、溝通核心原則（先懂“心法”，再學(xué)“話術(shù)”）

1.去“問題化”思維：

在與孩子交流時，務(wù)必摒棄直接貼上“你有抑郁癥”這類標(biāo)簽的做法。因為一旦給孩子打上這樣的標(biāo)簽，容易讓他們在心理上強化自己“有問題”的認(rèn)知，陷入自我否定的困境。我們應(yīng)該換一種溫和且具觀察力的表達方式，例如“我注意到你最近狀態(tài)和以前不一樣”。

這種表述方式，既能讓孩子感受到你對他們的關(guān)注，又不會因生硬的“問題化”定義而產(chǎn)生抵觸情緒，避免了標(biāo)簽化可能帶來的負(fù)面影響，為后續(xù)的有效溝通奠定良好基礎(chǔ)。

2.先共情，后建議：

當(dāng)孩子向我們傾訴內(nèi)心的痛苦時，切不可脫口而出“這有什么好難過的”這類輕視孩子情緒的話語。孩子在情緒低落時，最渴望的是被理解、被接納。

此時，我們要用充滿同理心的語言，如“我知道你很難”來回應(yīng)他們。這樣簡單的一句話，傳遞出的是你對他們當(dāng)下痛苦狀態(tài)的深切理解，讓孩子感覺到自己的情緒被看見了、被重視了。

只有先成功接住孩子的情緒，讓他們在情感上得到慰藉，后續(xù)提出的解決問題的建議，孩子才更有可能聽得進去，溝通也才能順利推進。

3.給“選擇感”而非“控制感”：

對于青少年群體，他們正處于自我意識快速發(fā)展、渴望獨立的階段，強烈的控制感會激起他們的逆反心理。

所以，在溝通時可以說“如果你愿意，我們可以試試…；如果不想，我們就按你的節(jié)奏來”。這種表達方式，給予了青少年自主選擇的權(quán)利，讓他們感受到被尊重，從而更愿意配合交流與嘗試新的方法。

而對于成年孩子，他們已然具備了獨立思考和做決策的能力，我們更應(yīng)尊重他們的自主性?？梢赃@樣表達：“這是我的觀察，你可以參考，最終你決定”。讓成年孩子明白，我們只是分享觀點，最終的決定權(quán)在他們自己手中，這樣能營造出平等、信任的溝通氛圍。

4.允許“無意義對話”：

有時，孩子可能會反復(fù)訴說“我很累”，這時千萬不要強行追問“為什么”。在孩子處于抑郁狀態(tài)時，反復(fù)被追問原因，可能會讓他們感到壓力倍增，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致溝通中斷。我們應(yīng)該給予充分的理解和包容，回應(yīng)“累了就休息，我陪著你”。

這樣的回應(yīng)傳遞出的是無條件的陪伴與支持，讓孩子知道，無論他們說什么，我們都會在身邊，給予他們安心休息的空間，在看似“無意義”的對話中，建立起深厚且穩(wěn)固的情感連接。

二、分場景溝通話術(shù)（附年齡差異化調(diào)整）

場景1：日常觀察到孩子狀態(tài)異常（如厭學(xué)、失眠、情緒低落）

通用開場：“媽媽發(fā)現(xiàn)你最近晚上總睡不著（或：白天很少出門/吃飯變少了），其實我有點擔(dān)心，但更想知道你現(xiàn)在心里是什么感覺？”（具體描述事實，不評價）

?12-18歲（青春期）：“你最近放學(xué)回來都直接回房間，以前你會和我分享學(xué)校的事，現(xiàn)在是覺得和我聊天沒意思了嗎？還是有什么事讓你不想說？”（用“對比而非指責(zé)”，留退路）

?18-28歲（成年初顯期）：“看你連續(xù)兩周沒去健身房（或：投了很多簡歷沒回音），如果這件事讓你有壓力，我們可以聊聊你的感受，或者你想暫時放下也沒關(guān)系?！保ńY(jié)合具體事件，尊重邊界）

場景2：孩子主動傾訴痛苦（如“活著沒意義”“我很沒用”）

錯誤示范：“別這么想，你還有我們啊”“你看誰誰誰比你慘多了”（否定感受）

正確回應(yīng)：

?接住“負(fù)向自我評價”：“你說自己‘沒用’，是不是最近發(fā)生了什么讓你有這種感覺的事？（停頓）其實在我眼里，你一直是…（具體優(yōu)點，如：很會照顧妹妹/對朋友很仗義），但我知道你現(xiàn)在的感受和我怎么看你不一樣，對嗎？”（既肯定孩子視角，又植入不同視角）

?回應(yīng)“無意義感”：“如果活著對你來說像背著一塊很重的石頭，甚至覺得石頭快壓得你喘不過氣了，我可能沒法完全體會這種重量，但我想陪你一起找個地方，先把石頭放下來歇一歇，好嗎？”（用比喻替代說教，傳遞“陪伴而非拯救”）

場景3：孩子拒絕溝通（沉默、吼“別管我”）

家長第一步：先處理自己的焦慮（深呼吸10秒，避免用“你為什么這樣”激化沖突）

?對12-18歲：留“臺階”+非語言陪伴“如果你現(xiàn)在不想說話，媽媽就坐在這里陪你（或：給你泡杯茶放在門口），等你什么時候想開口，哪怕只是說‘媽媽我難受’，我都在?！保ㄟf紙巾/蓋毯子等肢體動作比語言更有效）

?對18-28歲：明確“支持隨時在”+給空間“我知道你現(xiàn)在需要自己待著，這是我的手機號，如果你半夜想找人說話，哪怕只是讓我聽你呼吸聲，都可以打給我，我保證不追問，只是接電話?！保ǔ赡耆烁枰氨蛔鹬氐莫毩⒏小保?/p>

場景4：處理沖突（如孩子摔東西、說傷人話）

家長核心：不接招，聚焦“情緒”而非“對錯”“你剛才摔東西（或：說‘你們根本不懂’），我知道你現(xiàn)在憤怒/絕望到極點了，對嗎？（停頓）我們可以先各自冷靜10分鐘，等你感覺好點，我想告訴你：不管你怎么發(fā)脾氣，我都不會離開你。”（先命名情緒，再傳遞安全感）

場景5：鼓勵孩子“微小行動”（如起床、就醫(yī)、復(fù)診）

避開“你要堅強”“加油啊”（壓力感），用“最小化選擇”

?對12-18歲：游戲化激勵“我們玩?zhèn)€‘5分鐘挑戰(zhàn)’好不好？現(xiàn)在你只需要從床上坐到書桌前，5分鐘后如果還是不想動，我們就回來接著躺著?！保ㄓ谩疤魬?zhàn)”替代“要求”，降低抵觸）

?對18-28歲：平等協(xié)商“如果你愿意，我可以陪你去醫(yī)院，但如果你覺得今天狀態(tài)太差，我們也可以先視頻問診?；蛘吣阆Ｍ?guī)湍泐A(yù)約，還是你自己來？”（給具體選項，而非“必須怎樣”）

場景6：應(yīng)對孩子自我傷害（劃傷、暴食/節(jié)食、熬夜）

家長第一反應(yīng)：先檢查安全，再溝通“我看到你手臂上的傷口（或：發(fā)現(xiàn)你最近總半夜吃很多東西），現(xiàn)在我需要先幫你處理傷口（或：倒杯溫水），等你身體舒服點，我們再聊聊——你這樣做，是不是因為心里太痛了，想用身體的痛來緩解？”（先照顧生理，再連接心理，不先問“為什么這么做”）

場景7：長期支持（每周/每月固定陪伴時刻）

12-18歲：共同做“無目的小事”“每周六晚上，你可以選一個我們一起做的事：打游戲、看電影、散步，或者你就坐著我看書，只要你覺得和我待著不煩就行?！保ㄇ啻浩诤⒆臃锤小翱桃庹勗挕保霉餐顒咏⑦B接）

18-28歲：分享“自己的脆弱”“其實媽媽最近工作也遇到了瓶頸，有時候也會想‘我是不是做錯了選擇’，你愿意聽聽我的事嗎？或者你可以告訴我，當(dāng)你有這種想法時，通常怎么讓自己好過一點？”（用“自我暴露”拉近距離，避免“家長權(quán)威”）

三、家長絕對不能說的“禁忌話術(shù)”（附替代方案）

禁忌話術(shù)

錯誤原因

替代說法

“你就是太閑了，多出去走走”

否定痛苦，歸因簡單化

“我知道你現(xiàn)在連‘出去走走’都需要很大勇氣，如果你愿意，我們可以先從陽臺曬5分鐘太陽開始”

“我們?yōu)槟慊诉@么多錢看病，你就不能爭氣點？”

施加愧疚感，交易化親情

“看病是因為我們希望你能舒服一點，這不是‘投資’，而是爸爸媽媽愛你的方式，哪怕你暫時沒好轉(zhuǎn)，這份愛也不會變”

“別想太多，日子總要過下去”

強行灌雞湯，忽視當(dāng)下

“‘日子總要過下去’這句話，現(xiàn)在聽著可能像重?fù)?dān)，但我們可以試試‘先過好今天這24小時’，甚至‘先過好接下來的1小時’，需要我陪你一起規(guī)劃嗎？”

四、家長自我保護指南（規(guī)避“耗竭式陪伴”）

?接納自身局限：向孩子坦誠相告，“寶貝，媽媽此刻有些心慌，需要3分鐘平復(fù)心情，馬上就回來”，此舉遠(yuǎn)勝強裝鎮(zhèn)定卻言辭失當(dāng)。

?搭建“支持網(wǎng)絡(luò)”：積極參與家長互助社群，定期與心理咨詢師交流，摒棄“我必須獨自扛起解決孩子問題的重?fù)?dān)”的觀念。

?展現(xiàn)“求助常態(tài)”：告訴孩子，“媽媽最近也在努力學(xué)習(xí)如何更好地幫你，要是你覺得媽媽哪里做得不妥，直接跟我說，咱們一起改進”，以此減輕孩子內(nèi)心的“拖累感”。

五、不同年齡段溝通重點總結(jié)

12-15歲（初中+高一開始）：這個年齡段的孩子正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，自尊心較強且渴望獨立。

家長們不妨多蹲下來，從物理層面上與孩子平視，讓孩子在視覺上感受到平等；心理層面亦是如此，給予孩子充分的尊重。

在開啟對話時，建議采用“同學(xué)/朋友遇到類似情況…”的第三方話題切入，這種方式能有效避免孩子產(chǎn)生抵觸情緒，減少直接指令帶來的壓迫感，例如不要說“你必須聽我的”，而是以一種溫和、引導(dǎo)的姿態(tài)，讓孩子更愿意敞開心扉交流 。

16-18歲（高中+剛成年）：這一階段的孩子，內(nèi)心常常藏著對未來的深深憂慮。他們可能會擔(dān)心 “考不上大學(xué)怎么辦”，或者對未來職業(yè)發(fā)展感到迷茫。在與他們交流時，家長需格外留意這類對未來的恐懼。

回應(yīng)時，首先要真誠地肯定孩子的感受，告訴他們 “產(chǎn)生這樣的恐懼是非常正常的，每個人在面臨不確定的未來時，都會有類似的擔(dān)憂”，以此讓孩子感受到被理解。

接著，與孩子展開理性探討，一起分析 “最壞情況我們可以如何應(yīng)對”，比如考不上理想大學(xué)，可以選擇復(fù)讀、考慮其他教育途徑，或是學(xué)習(xí)一門實用技能，幫助孩子緩解焦慮，重建對未來的信心。

19-25歲（大學(xué)+職場初期）：這一階段的孩子正處于從校園邁向社會的關(guān)鍵過渡期，他們渴望獨立，卻也極易在面對新挑戰(zhàn)時遭遇挫敗。

家長在溝通時，可以這樣表達：“孩子，第一次獨自生活，碰上困難是再正常不過的事兒了。

畢竟這是你首次全方位地獨立應(yīng)對生活，難免會有棘手的狀況?，F(xiàn)在你是需要我?guī)湍闶占恍┫嚓P(guān)信息，為你提供些思路參考，還是更傾向于自己大膽摸索，積累屬于自己的經(jīng)驗?zāi)?？不管你怎么選，我都會全力支持你 ?！?/p>

26 - 28歲（臨近30焦慮期）：在這個特殊階段，孩子往往面臨著巨大的社會壓力，來自周圍環(huán)境對于結(jié)婚、生育的輿論影響極易讓他們產(chǎn)生焦慮情緒。作為家長，務(wù)必避免催婚、催生這類敏感話題。

不妨多與孩子深入交流，真誠地詢問：“你對自己未來的期待是什么？事業(yè)、生活等方面，有沒有特別向往的模樣？如果暫時因為各種現(xiàn)實因素達不到預(yù)期，我們一起探討探討，可以怎么調(diào)整前進的節(jié)奏，是放慢腳步沉淀自己，還是轉(zhuǎn)換方向?qū)ふ倚碌钠鯔C 。”

最后：進步并非一蹴而就

孩子今天愿意多吃一口飯，明天能與你對視三秒，這些看似不起眼的變化，都是值得珍視的“小突破”。

家長無需成為無所不能的“拯救者”，只需讓孩子知道：“即便全世界都認(rèn)為你‘病了’，在我眼中，你也只是‘暫時迷失方向的寶貝’，我會始終陪伴在你身旁，等迷霧散去?！?/p>