（作者：欒新秋）

采訪時間：2026年1月9日

采訪地點：蘇州旅游職業(yè)學院

采訪人：聯(lián)合國經(jīng)社理事會特別咨商地位 太平洋地區(qū)發(fā)展與教育組織融媒部副部長 欒新秋

被采訪人：蘇州旅游職業(yè)學院 謝蘭曼主任

蘇州古典園林，是鐫刻在中華大地上的藝術(shù)瑰寶，而園林工匠，是守護這瑰寶的活態(tài)靈魂。近年來，傳統(tǒng)園林技藝面臨工匠老齡化、傳承斷層的挑戰(zhàn)，蘇州旅游職業(yè)學院主動擔當，創(chuàng)新構(gòu)建“雙融雙通”培養(yǎng)模式，為行業(yè)注入新生力量。其研究成果《蘇州園林工匠人才“雙融雙通”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》更斬獲江蘇省教學成果重點立項。近日，聯(lián)合國經(jīng)社理事會特別咨商地位太平洋地區(qū)發(fā)展與教育組織融媒部副部長欒新秋，專程采訪了該項目的核心推動者——蘇州旅游職業(yè)學院謝蘭曼主任，聽她講述傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融背后的堅守與探索。

欒新秋（以下簡稱“欒”）：謝主任，您好！非常感謝您接受本次采訪。我們知道，蘇州旅游職業(yè)學院在園林工匠人才培養(yǎng)方面有著深厚的積淀，近年來更是創(chuàng)新提出了“雙融雙通”培養(yǎng)模式。能否請您先為我們介紹一下，這一模式的誕生，背后有著怎樣的時代背景與行業(yè)考量？

謝蘭曼（以下簡稱“謝”）：欒部長，您好！很高興能有這樣的機會，與您交流蘇州園林技藝傳承的話題。蘇州旅游職業(yè)學院的辦學歷史，與蘇州園林技藝一脈相承，這份淵源，讓我們始終與行業(yè)同頻共振。近年來，一個嚴峻的現(xiàn)實擺在我們面前——蘇州園林工匠老齡化現(xiàn)象日益突出，許多精湛的傳統(tǒng)技藝面臨“人走技失”的風險，行業(yè)對年輕工匠的需求，已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

正是在這樣的背景下，我們主動肩負起傳承與創(chuàng)新的使命，與蘇州風景園林投資發(fā)展集團有限公司、蘇州市拙政園管理處（蘇州市園林博物館）等行業(yè)領(lǐng)軍單位深度合作，探索出了“雙融雙通”這一培養(yǎng)模式。所謂“雙融雙通”，核心在于四大維度：校企相融，實現(xiàn)主體共生；崗課共融，做到知行合一；德技貫通，堅持鑄魂育人；師坊互通，強化保障賦能。這四個方面，共同構(gòu)成了我們培養(yǎng)新時代園林工匠的完整體系。

欒：聽您這么介紹，“雙融雙通”模式的框架非常清晰。那么在具體的育人實踐中，學院又是如何將這一模式落地的？能否為我們分享幾個核心的做法？

謝：謝謝您的肯定。模式的生命力，在于實踐。在具體的育人過程中，我們主要從四個方面推進，形成了一套系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系。

首先，我們構(gòu)建了“雙主體”運營機制，完善工匠人才培養(yǎng)規(guī)格。我們與蘇州園林集團——這家旗下?lián)碛?0家核心子公司的頭部企業(yè)，以及拙政園、留園、虎丘山風景區(qū)等文化地標單位，共同成立了蘇州園林產(chǎn)業(yè)學院。這一舉措的核心，是確立**“雙主體、雙負責、雙受益”的運營機制。我們建立了雙導師制度，引入行業(yè)協(xié)會與學會作為第三方評價主體，修訂人才培養(yǎng)方案，打造26門核心課程，并全面推行“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（1+X）** 制度，確保學生能真正適應(yīng)行業(yè)崗位的需求。

其次，我們重構(gòu)了課程體系，探索“德與技”貫通的教學實施模式。我們以蘇州園林營造八大傳統(tǒng)技藝為核心，融合崗位需求、技能競賽與職業(yè)考證內(nèi)容，通過解構(gòu)崗位典型任務(wù)，繪制出德育貫穿的知識譜系，構(gòu)建起**“專業(yè)素養(yǎng)為基、傳統(tǒng)技藝為魂、現(xiàn)代技術(shù)為翼”**的三大課程體系。更重要的是，我們將“德與技并修”貫穿于人才培養(yǎng)的全周期，通過經(jīng)典研讀、案例分析、傳統(tǒng)行規(guī)的現(xiàn)代解讀，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化精神與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

第三，我們搭建了混編師資團隊，建設(shè)了集約化的實踐平臺。師資是人才培養(yǎng)的核心，我們?yōu)槊總€核心工種團隊，遴選1-2名全國技術(shù)能手、非遺傳承人等行業(yè)名師擔任領(lǐng)航人，與學校骨干教師組成園林工匠教學共同體。在平臺建設(shè)上，我們整合校企資源，構(gòu)建了**“工作室+基地+廠房+實驗室”四位一體**的集約化平臺，共建了香山幫大師園、虛擬仿真基地等35個高水平實踐平臺，讓學生在真實的職業(yè)場景中，完成從技藝學習到創(chuàng)新孵化的全流程訓練。

最后，我們始終堅持“德與技并修”，實現(xiàn)匠心與匠魂的雙重培育。在我們看來，一名優(yōu)秀的園林工匠，不僅要有精湛的技藝，更要有高尚的品德。因此，我們在入學教育中，引入楊惠之、蒯祥等園林巨匠的事跡，為學生植入工匠精神的基因；在專業(yè)教學中，通過《園冶》等經(jīng)典著作的研讀，傳遞“天人合一”的哲學思想；在實踐教學中，通過姚承祖、薛福鑫等名師的工程實例，以及陸耀祖、沈柏平等非遺傳承人的言傳身教，讓學生在淬煉技藝的同時，涵養(yǎng)職業(yè)品德，成長為有匠心、有匠技、有匠魂的新時代園林工匠。

欒：聽了您的介紹，我們對“雙融雙通”模式有了更深入的了解。據(jù)我們所知，這一研究成果已經(jīng)獲得了江蘇省教學成果重點立項，這無疑是對學院工作的高度認可。那么，這些實踐成果，在學生身上有哪些具體的體現(xiàn)呢？

謝：是的，這份榮譽，是對我們?nèi)w團隊多年來努力的肯定，更是對我們未來工作的激勵。其實，實踐成果的最好體現(xiàn)，就是我們的學生。今天，您在現(xiàn)場看到的那些園林技藝展品，全部都是我們學生的作品。它們主要分為三類：第一類是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“香山幫”古建筑技藝的練習作品，比如斗拱與建筑模型，盡顯傳統(tǒng)木作技藝的精巧；第二類是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“蘇派盆景制作技藝”的練習作品，蘊含著“縮龍成寸、小中見大”的造園智慧；第三類是享譽全國的蘇式插花技藝練習作品，展現(xiàn)了蘇州園林植物配置的美學精髓。這些作品，雖然還帶著學生的青澀，卻處處體現(xiàn)著他們對傳統(tǒng)技藝的敬畏與熱愛，更印證了“雙融雙通”培養(yǎng)模式的有效性。

欒：非常精彩的分享。最后，想請您談?wù)劊瑢τ谔K州園林技藝的傳承與工匠人才的培養(yǎng)，學院未來有著怎樣的規(guī)劃與愿景？

謝：蘇州古典園林，是世界文化遺產(chǎn)的璀璨明珠，蘇州園林技藝，是守護這顆明珠的核心精髓。作為傳承者與研究者，我們深感使命光榮，責任重大。

未來，我們將繼續(xù)深耕“雙融雙通”培養(yǎng)模式，聚焦蘇州古典園林技藝與工匠培養(yǎng)的空白點、薄弱點與創(chuàng)新點，持續(xù)深化研究，推進實踐創(chuàng)新。我們希望，通過我們的努力，能為行業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀工匠，讓傳統(tǒng)園林技藝在新時代煥發(fā)出新的生機與活力。

同時，我們也愿意與社會各界同仁一道，以學術(shù)為基，以實踐為翼，以傳承為任，以創(chuàng)新為魂，共同探討園林技藝傳承的時代命題。乘風揚帆啟新程，篤行致遠向未來。讓我們攜手并肩，以匠心守護經(jīng)典，以創(chuàng)新賦能傳承，共同推動蘇州園林研究與保護工作邁上新的高度，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的偉大復興，貢獻我們的一份力量！

欒：再次感謝謝主任的精彩分享。相信在蘇州旅游職業(yè)學院的努力下，在社會各界的支持下，蘇州園林技藝一定能薪火相傳，綻放出更加耀眼的光芒。

校對：仲彥琦