近日，江蘇省泰州市一則教育局公告引發(fā)廣泛關(guān)注：58歲女子喬某某因犯故意傷害罪，被判處有期徒刑八個月，緩刑一年。依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，當(dāng)?shù)亟逃终焦?，其初中教師資格自判決生效之日起喪失。

很多網(wǎng)友看到公告后心生疑問：這位喬某某是否就是老師？身為教育工作者，為何會走上故意傷害犯罪的道路？

1月7日，瀟湘晨報(bào)記者聯(lián)系了泰州醫(yī)藥高新區(qū)（高港區(qū)）教育局。工作人員證實(shí)，喬某某確實(shí)是一名教師，但具體案件細(xì)節(jié)不便透露。該局人事部門表示，發(fā)布此類公告是依法依規(guī)行事。

法律明確規(guī)定：犯罪即“出局”

實(shí)際上，多地教育局都曾發(fā)布過類似公告。這并非個例，而是法律框架下的規(guī)定動作。

《教師法》第十四條明確規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已取得教師資格的，喪失教師資格。

《教師資格條例》第十八條進(jìn)一步規(guī)定：依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

這意味著，一旦教師因故意犯罪被判處有期徒刑以上刑罰，其教師資格將永久喪失，沒有重新獲得的機(jī)會。

為何對教師要求如此嚴(yán)格？

教師職業(yè)的特殊性決定了社會對其道德品質(zhì)和法律意識有著更高要求。

教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生價(jià)值觀的塑造者、行為規(guī)范的示范者。一個因故意傷害他人而被定罪的教師，即便學(xué)識再淵博，也已失去了作為學(xué)生榜樣的資格。

教育不僅僅是傳授知識，更是“育人”的過程。教師的言行舉止，尤其是法律意識和道德品質(zhì)，直接影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。

案例背后：教師隊(duì)伍的“凈化”機(jī)制

類似案例并不少見：

• 2021年，浙江某教師因危險(xiǎn)駕駛罪被判處拘役，隨后被公告喪失教師資格
• 2020年，湖南一名教師因詐騙罪被判刑，也被依法取消教師資格
• 2019年，山東某教師因故意傷害學(xué)生被追究刑事責(zé)任，同樣失去了教師資格

這些案例表明，教育系統(tǒng)正在嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)，對教師隊(duì)伍進(jìn)行必要的“凈化”，確保教師隊(duì)伍的純潔性和專業(yè)性。

網(wǎng)友熱議：支持與思考并存

此事引發(fā)網(wǎng)友廣泛討論：

“支持嚴(yán)格規(guī)定！教師這個職業(yè)太特殊了，必須是德才兼?zhèn)洹！?/p>

“很好奇這位老師為什么會犯故意傷害罪？背后有什么故事？”

“58歲，快退休了，卻因?yàn)榉缸锸ソ處熧Y格，真是令人唏噓?！?/p>

“法律面前人人平等，教師更應(yīng)成為守法的表率。”

也有網(wǎng)友提出：“教育部門是否應(yīng)該加強(qiáng)對教師的心理關(guān)懷和法治教育，預(yù)防此類事件發(fā)生？”

教師職業(yè)：一份特殊的“靈魂契約”

教師資格不僅僅是一張證書，更是一份對社會的承諾，一份與學(xué)生、家長建立的“靈魂契約”。

當(dāng)一位教師選擇走上講臺，他/她接受的不僅是一份工作，更是一份責(zé)任——對自己行為的責(zé)任，對學(xué)生成長的責(zé)任，對社會未來的責(zé)任。

法律為教師職業(yè)設(shè)定的這條“紅線”，正是為了守護(hù)這份責(zé)任的純潔性，確保每一位站在講臺上的教師，都配得上學(xué)生和社會的信任。

泰州這則公告雖然簡短，卻傳遞出明確信號：教師職業(yè)有著不可逾越的法律和道德底線。

對于每一位教育工作者而言，這則公告都是一次警示：珍惜教師資格，恪守法律底線，不僅是對職業(yè)的尊重，更是對無數(shù)學(xué)生未來的負(fù)責(zé)。