人永遠比技術更重要，政策的關鍵是能否落到泥土——在教育的十字路口與你一起觀察

本報記者萬景達 綜合整理

親愛的讀者，我們相聚在2026年的最新一天。過去的一年里，教育的變化令人目不暇接。于是，我們推出了18篇“新觀察”，試圖記錄和討論這個時代教育領域里最令人興奮的事情。你還記得它們嗎？

我們和你一起為DeepSeek的橫空出世歡呼，驚嘆它一瞬間就能用算法重塑課堂，也警惕地嗅到“AI味”作業(yè)里飄來的危險信號；一紙“高中雙休”的文件就能清空周末的教室，卻不能清空家長心里的“別人家的孩子”；一臺服務器就能讓村小與名校同屏共振，卻無法同步那張舊表上的產假、經費與編制。

“看見”是一種人之為人的關懷。我們和你一起看見縣中教師在“頭雁”與“孤雁”間掙扎起飛，教育數(shù)字化浪潮下的他們被手機提示音一路追趕；我們和你一起揪心于孩子迷失于大數(shù)據(jù)的算法迷宮，在游戲與擦邊視頻的包圍下“四面楚歌”，也慨嘆不少學校和教師早已陷入了“風險規(guī)避式”困局。

政策擲地有聲，現(xiàn)實卻在不斷拉扯。家長遞上“自愿自習”的紙條，校長在“納什均衡”中進退維谷，教師在“減負”與“加碼”之間不知所措……

是的，這個社會總是無法盡如人意，但危機中蘊含的無限希望也足以讓我們激動。校園欺凌被首次寫入拘留條款，未成年人違法不再“一放了之”“一罰了之”；在“擦邊”視頻和電子游戲泛濫的“戰(zhàn)場”，教師開始教孩子如何辨別、拒絕不良信息，家長也開始學著不再把手機當作“電子保姆”；鄉(xiāng)村小學的孩子第一次用3D打印拼出地球儀，AI通識課被寫進課表；幼兒園“關停潮”中優(yōu)質園占比逆勢上升，危機被轉化為“抬升底部”的契機；春秋假與春種秋收同步，勞動教育在假期里讓孩子成長。

過去的一年間，不容置疑、“從來如此”的被重新審視著，亙古未有、噴薄生機的各領風騷。這是一個經驗主義、進步主義被不斷消解的時代，也是一個呼喚變革的時代。

教育正在走向一個“十字路口”——正如香港大學原副校長、榮休教授程介明所言，這不是AI帶來的新問題，而是教育本身舊問題的放大。

是的，教育的問題從來都不是簡單的，直面復雜應該是我們永恒的主旨。

一項政策無法解決所有問題，一項技術也無法填平所有鴻溝。改變是復雜的，復雜到你中有我、我中有你——是技術與人的博弈，是政策與泥土的對接，是理想與現(xiàn)實的拉鋸，是“應該”與“只能”之間的裂縫。

但也正是在這些裂縫里，我們看見了真實的教育，看見了教育人的掙扎與堅持，看見了制度尚未覆蓋的角落，也看見了希望悄悄發(fā)芽的地方。

于是，我們有了共識：人，永遠比技術更重要；政策，關鍵是能否落到泥土。

在教育的“十字路口”，我們不急著趕路，只想看清方向。新的一年，我們仍將在這些裂縫里記錄，在拆分的兩面之間尋找交集與共生。

2026，我們一起繼續(xù)觀察。

2025年

中國教師報十大觀察

1. 關注人工智能背后的“人”

今年初，國產人工智能大模型DeepSeek因卓越的邏輯推理與代碼生成能力引發(fā)社會各界關注。其獨特的低算力需求與開源策略顯著降低了應用門檻。同期，北京市政府在工作報告中明確提出實施“人工智能+”行動計劃，鼓勵教育等領域開放應用場景，使AI與教育的融合成為政策焦點。技術是教育的賦能者，而非替代者。未來的教育必須堅守育人溫度，著力培養(yǎng)學生的批判性思維與數(shù)智素養(yǎng)，使其駕馭AI而非受制于AI。

2. 讓未成年人走出手機沉迷

今年全國兩會期間，未成年人手機沉迷問題引發(fā)代表委員熱議。相關調查顯示，我國未成年人手機使用率超91%，近六成未成年人犯罪與網絡沉迷有關，因手機引發(fā)的親子沖突已成為普遍社會現(xiàn)象。治理沉迷需要超越簡單禁限，構建涵蓋技術管控、法律約束、家庭陪伴與豐富現(xiàn)實活動的綜合治理生態(tài)，其關鍵在于填補青少年的精神世界。

3. 將休息權還給學生

今年3月，廣西、海南等地教育部門密集發(fā)文，重申并要求落實中小學雙休，并公布監(jiān)督舉報渠道。然而政策在執(zhí)行中卻遭遇了巨大阻力，家長的“公平焦慮”、學校的“劇場效應”以及縣域教育現(xiàn)實等都使得變相補課、“被自愿自習”等現(xiàn)象依然存在。雙休政策落地困境，折射出“唯分數(shù)論”評價體系的深層次矛盾。唯有推動教育評價系統(tǒng)性改革，才能將休息權真正還給學生。

4. 別讓“AI味”作業(yè)偷走創(chuàng)造力

今年5月，教育部發(fā)布《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》，強調“學生應避免在作業(yè)中簡單復制生成式人工智能工具生成的內容”“避免在展現(xiàn)創(chuàng)造性或個性化表達的學習任務中輕易濫用生成式人工智能，喪失個人思考與觀點”。不少教師、學者認為，這為學生合理使用人工智能工具畫出了一條明確的“紅線”。AI輔助學習需要把握“邊界感”，過度依賴會導致思維惰性與創(chuàng)造力流失。教育應引導學生將AI作為“助攻”而非“代勞”工具，重視思考過程而非只關心成果，并通過多方協(xié)同促進其規(guī)范、合理使用。

5. 縣中振興要“頭雁”領航 “群雁”競飛

今年5月，教育部辦公廳印發(fā)《關于實施全國縣域普通高中頭雁教師崗位計劃的通知》。此舉旨在應對縣中教師流失嚴重、隊伍老化與動力不足的長期困境。數(shù)據(jù)顯示，全國縣中教師總體缺編達7.7萬人，優(yōu)秀師資“東南飛”現(xiàn)象顯著?！邦^雁”引領需要以“群雁”環(huán)境改善為基礎?？h中振興必須在激勵骨干教師的同時，全面提升教師待遇、保障教師專業(yè)發(fā)展空間，實現(xiàn)整體生態(tài)優(yōu)化。

6. “生源荒”倒逼幼兒園轉型

根據(jù)2024年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，全國幼兒園數(shù)量較2023年減少2.11萬所，在園幼兒數(shù)量持續(xù)下降。在生育率走低和普惠資源增多的雙重作用下，學前教育供需關系發(fā)生了根本逆轉，大量民辦幼兒園面臨生存危機。學前教育已從規(guī)模擴張進入質量提升與結構調整的新階段。行業(yè)“洗牌”將推動資源向高質量、特色化與“托幼一體化”方向集聚。

7. 給教師真正需要的“教育數(shù)字化”

在《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》將教育數(shù)字化列為戰(zhàn)略任務的背景下，部分教師的負擔卻顯現(xiàn)出“數(shù)字化轉移”的新趨勢。相關調研顯示，超七成教師認為行政檢查是數(shù)字負擔的主要來源，各類打卡、填表與碎片化任務嚴重擠占了備課與教學反思時間。教育數(shù)字化的成敗在于能否真正為教學減負增效，必須清除形式主義的數(shù)字任務，讓技術服務于課堂創(chuàng)新與師生發(fā)展。

8. 放好春秋假 社會要“配套”

今年，浙江首次在全省范圍內實施中小學春秋假制度，湖北恩施等地也相繼推行。此舉雖被普遍認為利于學生發(fā)展，并獲得了教育界廣泛支持，但也暴露出家長看護難、社會資源供給不足及安全保障壓力等現(xiàn)實問題。放好春秋假不僅關乎教育理念，更考驗社會治理能力，亟須建立教育、文旅、人社、社區(qū)等多方協(xié)同機制，提供全方位的假期服務支撐。

9. “取消中考”風波折射教育焦慮

今年10月，“成都、上海取消中考”的傳言在社交媒體熱傳，兩地教育部門迅速辟謠，指出公眾誤讀了“長學制貫通培養(yǎng)”改革試點。該傳言屢次引發(fā)熱議，深刻反映了社會對中考分流壓力與教育公平的普遍焦慮。中考改革的方向是優(yōu)化而非取消，核心在于弱化選拔壓力，通過深化綜合素質評價與推動高中多樣化發(fā)展，為學生提供更豐富的成長路徑。

10. 別讓“擦邊”擦傷孩子

今年下半年，部分知名兒童教育App中隱藏的“擦邊”低俗內容被曝光，引發(fā)公眾對未成年人網絡環(huán)境安全的強烈擔憂。在算法推薦機制下，此類打“擦邊球”的軟色情、低俗信息極易向缺乏辨別力的未成年人滲透擴散。保護未成年人免受網絡不良信息侵害，必須壓實平臺主體責任，強化技術審核與算法倫理，同時結合家庭監(jiān)督、媒介素養(yǎng)教育與社會共治，構筑立體防護體系。

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來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣

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