2025年12月30日，教育部在華東師范大學(xué)宣布重要任免決定，馬余剛院士出任該校校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記，錢旭紅院士正式卸任校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記職務(wù)。任免決定宣布之際，錢旭紅院士發(fā)表了題為《美好的相遇》的卸任發(fā)言。據(jù)了解，錢旭紅院士于2018年出任華東師范大學(xué)校長(zhǎng)，任職期間，他參與學(xué)校多項(xiàng)重要工作，涉及“雙一流”建設(shè)、育人模式優(yōu)化、學(xué)科融合發(fā)展等領(lǐng)域。以下為發(fā)言稿——

美好的相遇——卸任華東師范大學(xué)校長(zhǎng)發(fā)言

錢旭紅

剛剛孫司長(zhǎng)代表教育部黨組宣布了校長(zhǎng)的任免決定，我堅(jiān)決擁護(hù)這一決定，祝賀馬余剛院士擔(dān)任華東師范大學(xué)的校長(zhǎng)！祝愿學(xué)校在梅書(shū)記、馬校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在建設(shè)引領(lǐng)育人創(chuàng)新的中國(guó)特色世界一流大學(xué)的征程中不斷走向輝煌！

這不是我第一次卸任校長(zhǎng)或者辭任校領(lǐng)導(dǎo)，然而我仍然激動(dòng)如初。擔(dān)任華東師范大學(xué)校長(zhǎng)的八年，是我與人文夢(mèng)想相遇的美好時(shí)光，這將成為我身上永不磨滅的精神印跡。感謝全校師生在過(guò)去八年里，對(duì)我校長(zhǎng)工作的支持與幫助！

我之所以將此稱為與美好相遇，是因?yàn)榫眠h(yuǎn)的原因。1978年高考之前的三個(gè)月，父母幾次逼我棄文從理學(xué)工，我淚眼婆娑，相信父母一定比我懂的多，故不得不從，從此我就開(kāi)始了在遠(yuǎn)離人文的不同學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的數(shù)十年“流浪”。感謝八年前組織的安排，讓我與華東師大相遇，讓我來(lái)到了麗娃河、櫻桃河邊的文理藝工的海洋，圓了一個(gè)16歲少年、四十年前高考時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。在這校園里，我既是校長(zhǎng)，又是教師，更是學(xué)生，和大家共進(jìn)步、同成長(zhǎng)。

我從小隨父母住在鄉(xiāng)村校園并長(zhǎng)大，此后無(wú)論國(guó)內(nèi)國(guó)外、天南海北，我都幾乎沒(méi)有離開(kāi)過(guò)校園，我欣賞校園的風(fēng)景和師生；同時(shí)因?yàn)楣た茖I(yè)背景，常年頻繁與產(chǎn)業(yè)企業(yè)互動(dòng)；又因?yàn)殚L(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，故與政府有許多交往；如此多元多樣的經(jīng)歷讓我明白并牢記：一個(gè)國(guó)家的社會(huì)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于科技，而科技的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于人才，人才來(lái)源于教育，教育是宏偉大廈的最底層根基。

幾十年的校長(zhǎng)生涯，我深刻感悟并踐行馬克思的“每個(gè)人自由而全面發(fā)展”理念，這一理念不僅是指導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的原理，更是指導(dǎo)教育發(fā)展的第一原理，是指導(dǎo)育人創(chuàng)新的根本準(zhǔn)則。

回想一路走來(lái)，有許多感慨。二十多年前開(kāi)始擔(dān)任校長(zhǎng)，三十年前擔(dān)任副校長(zhǎng)，更感慨的是四十年前走向黨政領(lǐng)導(dǎo)管理崗位時(shí)，還是由全職研究生被突然轉(zhuǎn)變?yōu)樵诼毥處熀透刹?。三次在領(lǐng)導(dǎo)管理者和普通教師之間長(zhǎng)年切換，歷經(jīng)國(guó)內(nèi)三所不同類型的高水平研究型大學(xué)的工作，我明白自己的終身使命，就是與教育緊緊相連。我從教育部直屬學(xué)校最年輕副校長(zhǎng)、最年輕的校長(zhǎng)之一，在位變成了最年長(zhǎng)的校長(zhǎng)之一，幾乎成了校長(zhǎng)“活化石”，歷經(jīng)陰晴圓缺、風(fēng)雨變換、感悟良多。

之所以在領(lǐng)導(dǎo)崗位與普通教師崗位多次切換，是因?yàn)槲沂冀K懷揣著對(duì)教育的理想，有希望也有惆悵。作為校長(zhǎng)，如此多次回歸并長(zhǎng)年工作在教學(xué)科研一線，讓我能切身感受師生疾苦；作為教師，多次返回并長(zhǎng)期工作在領(lǐng)導(dǎo)管理崗，讓我深刻理解領(lǐng)導(dǎo)管理者的不易。這些經(jīng)歷讓我能設(shè)身處地理解群眾和領(lǐng)導(dǎo)的共同的處境和各自的難處。大學(xué)不是官場(chǎng)、商場(chǎng)、工廠，是培養(yǎng)青年、孕育大師、出思想出成果的地方。經(jīng)歷反差越大越容易出思想，學(xué)科交融越深越容易出成果。在校園里，我們需要機(jī)制化地促進(jìn)崗位互換、學(xué)科交叉。至少，在學(xué)生培養(yǎng)中就不能出現(xiàn)永遠(yuǎn)的學(xué)生干部和永遠(yuǎn)的群眾，要在教育培養(yǎng)中讓學(xué)生經(jīng)常角色切換，從而鍛煉學(xué)會(huì)做領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)，訓(xùn)練出領(lǐng)導(dǎo)力，也訓(xùn)練出執(zhí)行力，如此才能讓畢業(yè)生能夠并敢于面對(duì)紛繁復(fù)雜的校外社會(huì)。

作為1978年入學(xué)的大學(xué)生，我出自那個(gè)令人懷念的年代，也自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起了那代人和后來(lái)人的希望。我在大學(xué)校園里跨越了六個(gè)十年，我個(gè)人的科研教育實(shí)踐跨越了理工農(nóng)醫(yī)四個(gè)學(xué)科門類，這種跨越有來(lái)自于少年時(shí)期對(duì)人文的熱愛(ài)，也有不得不面對(duì)的無(wú)奈，更有服務(wù)國(guó)家發(fā)展的歷史選擇，這些使得我明白文理工交融的重要性。至少在大學(xué)二年級(jí)之前，文理絕對(duì)不能分家?！按笾茻o(wú)割”告訴我們，偉大制度沒(méi)割裂，偉大制造不必分割，無(wú)論個(gè)人還是群體，都需要人文理工融合的健全發(fā)展。沒(méi)有理工的人文無(wú)法擁有可行性，不可能引領(lǐng)未來(lái)；沒(méi)有人文的理工無(wú)法擁有想象力，不可能創(chuàng)造未來(lái)。

教育培養(yǎng)人，不得不涉及學(xué)科專業(yè)，但我們不是為了發(fā)展專業(yè)學(xué)科而培養(yǎng)人，而是為了培養(yǎng)人而借助于專業(yè)學(xué)科的新陳代謝；大學(xué)不是科研院或者公司，我們的一切是為了培養(yǎng)人，開(kāi)展項(xiàng)目科研或者創(chuàng)作，是為了人。我們甚至可以接受項(xiàng)目或者創(chuàng)作的失敗或者甚至沒(méi)有成果，但我們不能允許或者接受人才培養(yǎng)上的失敗。我們需要警惕學(xué)科專業(yè)的不斷分化，乃至固化，甚至僵化，因?yàn)檫@些下沉螺旋會(huì)泯滅師生的創(chuàng)造力和自驅(qū)力，并強(qiáng)化人才培養(yǎng)的工具化傾向。

回望大學(xué)，教室里日漸下滑的抬頭率，正暗示著傳統(tǒng)的課堂教育走向了盡頭；某些學(xué)科的突破接連發(fā)生在頭部企業(yè)，表明傳統(tǒng)的圍墻大學(xué)走向了盡頭；輟學(xué)的00后，正扎堆改變世界，這更提醒傳統(tǒng)的育人模式走到了盡頭。展望未來(lái)，超學(xué)科的人類文明的新曙光已經(jīng)到來(lái)，人工智能、量子科技、合成生物等正構(gòu)建一個(gè)工程技術(shù)時(shí)代的人文世界，將出現(xiàn)沒(méi)有學(xué)科專業(yè)壁壘的大學(xué)、跨越年齡和時(shí)空的大學(xué)、跨越行業(yè)產(chǎn)業(yè)分割的大學(xué)、強(qiáng)調(diào)知識(shí)能力思維精神訓(xùn)練渾然一體的大學(xué)。

在我校建設(shè)引領(lǐng)育人創(chuàng)新的中國(guó)特色世界一流大學(xué)的長(zhǎng)征路上，我們明白，卓越的大學(xué)，來(lái)自卓越的體系和機(jī)制，其根底來(lái)自卓越的文化，其典型特征，應(yīng)該是鼓勵(lì)如同“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)、標(biāo)新立異二月花”的文化傳承與創(chuàng)新。而人們最容易忘卻的、難以做到的恰恰是看不見(jiàn)、摸不著、恒有效的卓越文化。我們不能允許空心、頹廢、在校園里肆意流淌，我們需要讓每個(gè)師生懷揣夢(mèng)想、使命、信仰，只有這樣的人才能不困于眼前“一城一池”的得失，肩負(fù)起明天的希望。

希望全校師生全心全力支持馬余剛校長(zhǎng)的工作，也懇請(qǐng)教育部及上海市在我們學(xué)校建設(shè)發(fā)展的征程中，能給予更大的支持與幫助。

今后，我將以教師的身份，回歸并投身立足于工程科學(xué)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)的前沿，在追求卓越中培育新人。同時(shí)，感恩華東師大對(duì)我人文情懷的加持，面對(duì)早已神往的底層奧妙、永恒規(guī)律、終極智慧，我將上下求索，不斷精進(jìn)！

來(lái)源：光明社教育家。

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