提及遙感，不少考生和家長可能會(huì)覺得這是個(gè)“高大上”的冷門專業(yè)，但實(shí)際上，它早已融入日常生活的方方面面：手機(jī)導(dǎo)航的地形定位、天氣預(yù)報(bào)的云圖分析、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的遙感估測，背后都離不開遙感技術(shù)的支撐。

簡單來說，遙感就是通過各類傳感器實(shí)現(xiàn)“遠(yuǎn)距離感知”的技術(shù)，而遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，正是培養(yǎng)這一領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的核心陣地。提到這一領(lǐng)域，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）的遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，絕對是繞不開的話題。

作為國內(nèi)地學(xué)領(lǐng)域的頂尖高校，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）憑借深厚的地球科學(xué)積淀，為遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展筑牢了根基。

該專業(yè)擁有深厚的歷史積淀與優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，這為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了穩(wěn)固的平臺(tái)支撐。該專業(yè)源于1978年原地礦部批準(zhǔn)成立的“遙感地質(zhì)研究室”，歷經(jīng)數(shù)十年的科研與教學(xué)積累，于2006年正式開設(shè)“遙感科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)。

此外，該專業(yè)也形成了相對完整的科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，約90%的教師具備工程背景。這意味著學(xué)生在課堂上能接觸到理論與實(shí)踐深度融合的教學(xué)內(nèi)容，既能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，又能通過教師的工程經(jīng)驗(yàn)分享，在專業(yè)成長初期就搭建起“理論+實(shí)踐”的完整認(rèn)知框架。

不同于普通院校的廣譜化培養(yǎng)，該校的這一專業(yè)精準(zhǔn)立足“地學(xué)+遙感”的交叉特色，依托該校強(qiáng)勢的地球科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科群，構(gòu)建了“基礎(chǔ)理論+核心技術(shù)+行業(yè)應(yīng)用”的完整培養(yǎng)體系，既能讓學(xué)生掌握遙感領(lǐng)域的通用核心能力，又能依托地學(xué)優(yōu)勢形成差異化競爭優(yōu)勢，這一點(diǎn)在行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度極高。

而在升學(xué)與就業(yè)上，地大（武漢）這一專業(yè)的表現(xiàn)堪稱“雙穩(wěn)定”。從就業(yè)數(shù)據(jù)來看，近年來畢業(yè)生就業(yè)率始終穩(wěn)定在95%以上，就業(yè)去向多為行業(yè)頭部單位，包括自然資源部第一航測遙感院、華東有色地勘局等權(quán)威科研院所，以及百度、南方測繪、航天宏圖等知名企業(yè)，就業(yè)領(lǐng)域覆蓋資源環(huán)境、地質(zhì)勘查、測繪地理信息、航天軍工等熱門方向，薪資待遇和職業(yè)發(fā)展空間都較為可觀。

而對于有深造需求的學(xué)生，升學(xué)通道也十分通暢，升學(xué)率達(dá)到58%以上，畢業(yè)生多升入中國科學(xué)院、北京大學(xué)、武漢大學(xué)等頂尖科研院校和高校，部分學(xué)生還能獲得赴美國喬治梅森大學(xué)、英國倫敦大學(xué)學(xué)院等海外名校深造的機(jī)會(huì)。

隨著國家對自然資源保護(hù)、生態(tài)環(huán)境治理、碳中和監(jiān)測、災(zāi)害防治等領(lǐng)域的重視程度不斷提升，遙感技術(shù)的應(yīng)用場景也在持續(xù)拓寬，行業(yè)對兼具核心技術(shù)能力與場景應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才需求日益旺盛。而中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）的遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，正在精準(zhǔn)對接這一需求趨勢下，培養(yǎng)著深受用人單位青睞的遙感人才。

如果考生對資源環(huán)境、地質(zhì)勘查與遙感技術(shù)的結(jié)合領(lǐng)域感興趣，且希望未來獲得穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展，不妨將目光投向中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）的遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。