由廣東省教育研究院主辦的第十三屆南方教育年會在廣州召開，主題為“全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量：新理念、新路徑、新舉措”。圍繞高水平研究型大學建設、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、人工智能時代下的教育變革等熱點話題，12位全國知名專家、學者開展研討交流，共謀教育發(fā)展新路徑。

現(xiàn)場，省委教育工委書記，省教育廳黨組書記、廳長林如鵬作主旨演講時表示，廣東要系統(tǒng)謀劃全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的廣東方案，著力加強黨的全面領導、夯實基礎教育根基、建強職業(yè)教育體系、提升高等教育質(zhì)量、推動貫通培養(yǎng)改革、建強高素質(zhì)師資隊伍、強化多元合作賦能，超常規(guī)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和相關領域?qū)嵺`人才，并建設全省教育大數(shù)據(jù)中心，持續(xù)推進數(shù)字技術賦能人才自主培養(yǎng)。

此外林如鵬透露，廣東正準備創(chuàng)建“騎手學院”，為外賣騎手等從業(yè)人員提供理論學習與技能提升平臺，拓寬其職業(yè)發(fā)展路徑。

加強基礎研究

訓練學生科學精神

黨的二十屆四中全會強調(diào)，要抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革歷史機遇，統(tǒng)籌教育強國、科技強國、人才強國建設，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。

這當中的關鍵，在于建設一支自主可控的高素質(zhì)人才隊伍。

林如鵬表示，一直以來，廣東省委、省政府高度重視教育工作，把人才自主培養(yǎng)質(zhì)量全面提升作為扎實推進教育高質(zhì)量發(fā)展、建設教育強省的首要目標任務。

聚焦拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，林如鵬稱，廣東將進一步充分利用教育、科技、產(chǎn)業(yè)和人才資源集聚的優(yōu)勢，推進產(chǎn)教融合、科教融匯，超常規(guī)培養(yǎng)學科拔尖創(chuàng)新人才及相關領域的實踐人才，支持未來技術學院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、專業(yè)特色學院的建設，促進科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動。

在中國人民大學教育學院院長、評價研究中心主任周光禮看來，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，高等教育是龍頭，高水平研究型大學則是“龍頭中的龍頭”。推進高水平研究型大學建設，已成為支撐國家創(chuàng)新體系發(fā)展的核心力量。

他指出，長期以來我國的應用研究經(jīng)費占比高達94%，而基礎研究僅占約6%。但在如今中美戰(zhàn)略博弈背景下，國家正推動創(chuàng)新模式“向上游延伸”，在“十五五”規(guī)劃中已明確提出將基礎研究經(jīng)費占比翻一番的目標，這將為高校科研帶來重大發(fā)展機遇。

這也意味著，我國高水平研究型大學的科技創(chuàng)新模式正在轉(zhuǎn)型。它既要通過強化有組織科研，推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，也要成為教育科技人才的重要交會點，承載起基礎研究主力軍、重大科技突破策源地、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)主陣地的責任，以此支撐實現(xiàn)高水平科技自立自強。

面對提升高水平研究型大學人才培養(yǎng)質(zhì)量的緊迫任務，周光禮建議，要在基礎研究中訓練學生的科學精神，培養(yǎng)其批判性思維、探索的好奇心與堅韌品格；在科技攻關中錘煉其創(chuàng)新能力，依托國家重大需求項目、國家重點實驗室等平臺，開展項目式學習，不斷提升學生解決復雜問題的能力；在創(chuàng)新生態(tài)中塑造全面素養(yǎng)，強化培養(yǎng)學生的學術誠信、跨界交流及領導力等綜合能力。

注重數(shù)字化建設

轉(zhuǎn)變?nèi)斯ぶ悄軙r代教育模式

當下，人工智能技術正以前所未有的速度改變教育生態(tài)。教育年會現(xiàn)場，華南師范大學教育信息技術學院教授焦建利通過三個故事，引發(fā)學界對于未來教育發(fā)展方向的思考。

26年前，印度教育家蘇伽特·米特拉做了一個“墻中洞”實驗，在貧民窟的墻洞中安裝了一臺電腦，意外發(fā)現(xiàn)了兒童自我教育的巨大潛力。圍繞著那臺電腦，孩子們自主學習、互相教學，“教育的核心，應該是‘讓學習自然發(fā)生’?！?/strong>焦建利說。

第二個案例，是英國大衛(wèi)·歌姆學院去年啟動的“無教師課堂”項目。該校挑選20名學生，配備VR設備、電腦等先進技術，供他們自主學習，而僅配備了3名學習顧問指導學生制定計劃和維持紀律等，教育方法發(fā)生了重大改變。

而在11年前，土耳其MEF大學創(chuàng)立了一種叫“FADAL”的教學模式，該模式創(chuàng)新整合了翻轉(zhuǎn)課堂、自適應學習、數(shù)字化學習和主動學習等要素，成為全球高等教育的一道亮麗風景。

焦建利指出，人工智能正在重構(gòu)教學范式，教育應該突破“一刀切”的傳統(tǒng)模式，讓每個學生都能獲得適合自己的教育。

面對人工智能對財經(jīng)類專業(yè)的沖擊，廣東財經(jīng)大學校長于海峰分享了財經(jīng)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型與思考。

于海峰指出，廣財正積極推進深化“商法融合、實踐創(chuàng)業(yè)、多元協(xié)同”的辦學特色，構(gòu)建具有中國特色自主知識體系的人才培養(yǎng)新模式。例如，大力推進專業(yè)數(shù)字化改造，除了較早布局數(shù)字經(jīng)濟學科外，還對傳統(tǒng)財務、會計、金融等專業(yè)進行系統(tǒng)性數(shù)字化升級，將人工智能、數(shù)字技術深度融入課程體系，培養(yǎng)學生的數(shù)字化素養(yǎng)和智能化應用能力，幫助其成長為高水平復合型財經(jīng)人才，更適應社會發(fā)展所需。

對此林如鵬也稱，從全省層面來看，廣東將持續(xù)推進數(shù)字技術賦能人才自主培養(yǎng)，建設全省教育大數(shù)據(jù)中心，推動國家智慧教育公共服務平臺的全域深化應用及人工智能賦能教育應用等，不斷擴大優(yōu)質(zhì)資源的共享面、受益面，以教育的數(shù)字化、智能化來孕育新的課堂經(jīng)驗、教學方式。

籌建“騎手學院”

滿足人才多樣化成長需求

在提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的進程中，廣東還尤為注重“融合”。

林如鵬表示，廣東將進一步實施教育對外開放工程，加快推進粵港澳大灣區(qū)國際教育示范區(qū)的建設，積極以高水平教育開放，助推全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，全國共有11所中外（境外）合作辦學高校，其中有6所在廣東。

“去年，澳門大學、澳門理工大學和澳門旅游大學已獲批在橫琴粵澳深度合作區(qū)延伸辦學，還有更多的香港高校準備來內(nèi)地采取多種形式辦學?！绷秩琦i透露。

而為破解學段壁壘，滿足人才多樣化成長需求，廣東正著力推進貫通培養(yǎng)的模式，強化基礎教育與高等教育的銜接，并系統(tǒng)推進本碩博貫通培養(yǎng)。

林如鵬表示，廣東特別關注非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、民間手工藝者、外賣騎手等群體的學歷提升與職業(yè)發(fā)展通道。例如省教育廳正計劃與京東集團合作創(chuàng)建“騎手學院”，為從業(yè)人員提供理論學習與技能提升平臺，幫助其成長為京東自營店的店長，甚至是區(qū)域的管理人員等，不斷拓寬職業(yè)發(fā)展空間。

來源：南方日報·南方+客戶端

編輯：廣東君