前陣子，有任職高校的網(wǎng)友發(fā)文稱：同事45歲的老講師晉升副教授，差0.1分再次落選，突發(fā)心梗。幸虧搶救及時，做了心臟支架手術(shù)，逃出鬼門關(guān)！

網(wǎng)友留言

1. 還有更慘的，我所在單位55歲講師，評了6年副教授都沒搞成，有一次我是評委，為他呼吁，還是沒成功，為啥要幫他吶喊呢？我和這位黃金講師是同一年入職的。

2. 理解！我42歲，一個失敗的講師，也曾經(jīng)因為評職稱郁郁寡歡，吃了半年的調(diào)整情緒和睡眠的藥物，無數(shù)次自我開解，說服自己接受平庸和失敗，慢慢緩過來了。雖然沒有完全好。我接受我的現(xiàn)狀是我自己的不夠努力造成的，別的都是借口。只能說每個人的選擇和志趣都不相同，且平庸且珍惜吧!

3. 江蘇省許多高校教授的入門條件是四個必須：

①博士學(xué)位；

②國外一年以上經(jīng)歷；

③國家級項目結(jié)題（省部級不算）；

④一級權(quán)威期刊論文至少1篇。

4.你們要看看這位：國外博士、博士后回國，踏踏實實講課做科研，雙語教學(xué)就想到他。疫情期間，60歲以講師退休。沒有什么儀式、會議、say byebye，就跟沒有存在過一樣。每個人都有變老離開的一天。

我們這些庸人自擾，本尊還不是偶爾走過，偶爾出現(xiàn)在球場，身體健康，夫復(fù)何求？！想想06年國外博士后，到60歲講師退休，你就知道自己已經(jīng)夠幸福了啦！

5.有人上了，必然有人因此落選了。同情了這個可能坑了那個。所以還是按規(guī)則來吧。

6.現(xiàn)在已經(jīng)很難了，中老年人要和年輕的博士競爭，當(dāng)然不占優(yōu)勢。但是10年前20年前還是很輕松的，該評的時候沒評，錯過機會就麻煩了。

7. 大學(xué)教師不再是個好職業(yè)，各種考核各種競爭，學(xué)生盯著你、單位盯著你、社會盯著你，以為你收入很高。不過呢，如果只想找個買五險一金的地方，大學(xué)是個好選擇。

8. 認(rèn)識一個中部地區(qū)的高校老師，不惑之年仍是講師，但因為技術(shù)好，橫向課題多的很，開著百萬豪車。而他們學(xué)院的二級教授們開著30多萬的車。

9. 不要太把職稱當(dāng)回事，身體是第一位的。

高校講師為評職稱有多拼？

《我國高校教師職稱晉升影響因素的事件史分析》一文中，對136位華東地區(qū)四所研究型高校教師調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，講師職稱的平均年齡是 29.8 歲，晉升至副教授時的平均年齡為 34.2 歲，晉升至教授時的平均年齡為 40.8 歲。從講師到正教授一共需要12.5年。

“沉沒成本太高了！” 面對科學(xué)網(wǎng)記者，一名大學(xué)教師狄明感嘆，“職稱每幾年一評，但每次評審都不能只評價累積的成果，而是要有新成績，這就迫使教師們不斷‘量產(chǎn)’一些沒有價值的成果，導(dǎo)致其無法沉下心來做一些有成就感的事情。”

在如今的高校中，處在“吃不飽”狀態(tài)的教師，尤其是年輕教師并不在少數(shù)。于是，狄明看到了周圍一幕幕針對職稱評審的“荒誕劇”。

“至少現(xiàn)在來看，找課題、做項目依然是教師們評職稱的最重要途徑，但能夠順利拿到項目、課題的畢竟是少數(shù)�！钡颐髡f，大量的教師還是要掛名、代發(fā)，甚至找人代寫論文，不停地想辦法讓自己的名字出現(xiàn)在各種文章的最后，哪怕是第三作者、第四作者、第五作者……甚至在個別情況下，有的教師公然大打出手，為的只是爭奪一個職稱評審的“名額”。

職稱金字塔是職稱越高，人就越少。大多教師所花費的時間可能不僅僅是十余年，甚至有二十年、三十年，有些直至退休了還是副教授。而有些特例用幾年就能完成。何老師就見過一位講師只用了4年就成為了副教授！當(dāng)時評教授的時候才三十一歲。當(dāng)然，這跟年輕人的“時代紅利”有關(guān)，博士剛畢業(yè)，30歲出頭，就直聘教授、副教授的已經(jīng)不是什么新鮮事了。

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