前段時(shí)間跟朋友聊天，我說(shuō)河南有50萬(wàn)?？粕?，他下意識(shí)一句國(guó)粹：“臥草，這么多？全國(guó)也就500多萬(wàn)，你們河南就占了1/10?！?/p>

我說(shuō)：“他們都是清華北大得不到的孩子?！?/p>

河南作為全國(guó)人口第一大省，?？平逃?guī)模大得驚人，每年近50萬(wàn)學(xué)生進(jìn)入各類專科院校。然而，這些學(xué)生卻常常被貼上"差生"的標(biāo)簽，雖然他們不是北大清華的畢業(yè)生，不是985、211的精英，而僅僅是被高考"篩"下來(lái)的孩子。

"?？粕磕遣皇歉呖紱](méi)考好才去的嗎？"——這是很多人對(duì)?？粕牡谝环磻?yīng)。

但事實(shí)真的如此嗎？他們不是"抽象的群體"，而是"生動(dòng)、具體的'我們'"。他們有夢(mèng)想，有才華，只是被教育體系的"篩選"機(jī)制淘汰了。他們不是"失敗者"，而是"提前入世"的探索者。即便人生確定，也要相對(duì)自由地生活。

?？粕媾R的最大困境之一是"知識(shí)脫節(jié)"。很多?？圃盒５慕虒W(xué)內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在企業(yè)中幾乎用不上。

"老師，您這講的數(shù)控技術(shù)，是不是比我家的冰箱還老？"——這可能是很多?？粕谡n堂上的內(nèi)心OS。

師資缺乏，技術(shù)過(guò)時(shí)，很多老師自己都還在用十年前的技術(shù)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生走出校門，面對(duì)的是已經(jīng)升級(jí)換代的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，他們發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的"知識(shí)"已經(jīng)過(guò)時(shí)。一個(gè)學(xué)了5年數(shù)控技術(shù)的?？粕?，可能發(fā)現(xiàn)企業(yè)已經(jīng)用上了AI輔助的智能數(shù)控系統(tǒng)，他的技能已經(jīng)不再"吃香"。

最直觀的體現(xiàn)是薪資差距。根據(jù)《2024年河南省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》，河南?？粕鷦?cè)肼毜钠骄劫Y為3860元，而本科生平均薪資為5120元，相差1260元；工作3年后，?？粕骄劫Y為5380元，本科生為7650元，差距擴(kuò)大到2270元。

在鄭州、洛陽(yáng)等工業(yè)城市的制造企業(yè)中，這種差距更明顯。

以河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院2023屆為例，進(jìn)入比亞迪、宇通等企業(yè)的?？粕?，實(shí)習(xí)工資普遍在3500-4000元，轉(zhuǎn)正后約5000-6000元；而同期入職的本科生，實(shí)習(xí)工資就能達(dá)到4500-5000元，轉(zhuǎn)正后直接突破7000元。

更讓人焦慮的是晉升"天花板"。在很多企業(yè)，尤其是國(guó)企、上市公司和大型民營(yíng)企業(yè)，本科以上學(xué)歷是晉升管理崗位的硬性要求。

鄭州某汽車零部件企業(yè)的人力資源經(jīng)理透露："我們公司的車間主管、部門經(jīng)理等崗位，晉升時(shí)首先看學(xué)歷，?？粕呐聵I(yè)務(wù)能力再?gòu)?qiáng)，最多只能做到技術(shù)骨干，很難進(jìn)入管理層。"

"我這技術(shù)活兒干得比誰(shuí)都好，就因?yàn)闆](méi)個(gè)本科學(xué)歷，連個(gè)小組長(zhǎng)都當(dāng)不上，這不比竇娥還冤？"

甚至有些單位在人事改革中，會(huì)對(duì)未取得本科學(xué)歷的在職人員提出"限期提升學(xué)歷"的要求。洛陽(yáng)某國(guó)企2024年就發(fā)布通知："2026年底前，中層以下員工未取得本科學(xué)歷的，將不再參與評(píng)優(yōu)評(píng)先，不予晉升崗位等級(jí)。"

這讓很多在職專科生陷入"一邊工作一邊備考"的兩難境地。"我這天天加班，還得抽空復(fù)習(xí)，感覺(jué)比高考還累。"

國(guó)家正在推動(dòng)"從學(xué)歷社會(huì)向能力社會(huì)"的轉(zhuǎn)變。新《職業(yè)教育法》和"新八級(jí)工制度"的實(shí)施，正在打破職業(yè)教育的天花板，讓技能型人才獲得與學(xué)歷型人才同等的尊重和待遇。

"高考與學(xué)歷將成為過(guò)去式"，這可不是危言聳聽(tīng)。隨著社會(huì)對(duì)能力的重視，學(xué)歷不再是就業(yè)的唯一通行證。

"卓越工程師"正在成為就業(yè)新紅利。2025年12月召開(kāi)的"卓越工程師培養(yǎng)改革座談會(huì)"明確提出，要擴(kuò)大新工程師培養(yǎng)規(guī)模，重點(diǎn)面向智能制造、人工智能、新能源等新興產(chǎn)業(yè)，而這些領(lǐng)域正是?？平逃膹?qiáng)項(xiàng)。

河南已經(jīng)啟動(dòng)"卓越工程師學(xué)院"建設(shè)，10所?？圃盒Ｅc宇通、比亞迪、雙匯等龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。專科生通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)，有望直接成長(zhǎng)為"新工程師"群體的核心儲(chǔ)備力量。

在鄭州，宇通客車與鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作成立了"宇通新工程師學(xué)院"，專門培養(yǎng)新能源汽車技術(shù)人才。

在洛陽(yáng)，中信重工與洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建"智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院"，培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才。

在許昌，雙匯集團(tuán)與許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作開(kāi)設(shè)"食品智能制造專業(yè)"，培養(yǎng)食品加工自動(dòng)化技術(shù)人才。

專科生需要明白，未來(lái)不是"知識(shí)"決定一切，而是"能力"決定一切。要構(gòu)建"T型能力結(jié)構(gòu)"——既有專業(yè)深度，又有跨界廣度。

比如，一個(gè)學(xué)計(jì)算機(jī)的?？粕?，不僅要掌握編程技能，還要了解AI基礎(chǔ)知識(shí)、產(chǎn)品思維、市場(chǎng)分析等，這樣才能在AI時(shí)代不被淘汰。

"新八級(jí)工制度"將技能等級(jí)從五級(jí)提升到八級(jí)，為技能型人才提供了更廣闊的職業(yè)發(fā)展通道。?？粕梢躁P(guān)注這一制度，通過(guò)學(xué)習(xí)和考證提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)然城市的選擇也非常重要。?？粕谶x擇學(xué)校時(shí)，要特別關(guān)注學(xué)校所在城市是否有產(chǎn)業(yè)集群。選擇在鄭州、洛陽(yáng)、許昌等有電子信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的城市就讀，比選擇在偏遠(yuǎn)城市就讀更有優(yōu)勢(shì)。

鄭州的電子信息產(chǎn)業(yè)集群、洛陽(yáng)的裝備制造產(chǎn)業(yè)集群、許昌的新能源汽車產(chǎn)業(yè)集群，正在為專科生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

在全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的賽道上，?？茖哟渭寄苋瞬旁缫殉蔀椴豢苫蛉钡暮诵牧α?，這一點(diǎn)在制造業(yè)強(qiáng)國(guó)德國(guó)體現(xiàn)得尤為明顯。德國(guó)“雙元制”教育體系培養(yǎng)的專科層次技術(shù)工人，是奔馳、西門子等全球巨頭屹立不倒的關(guān)鍵。

他們一半時(shí)間在企業(yè)實(shí)操實(shí)訓(xùn)，一半時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)理論，畢業(yè)后僅憑精湛技能就能獲得與普通本科生相當(dāng)?shù)男劫Y，社會(huì)地位更是備受尊崇，正是這群?？粕鷵纹鹆恕暗聡?guó)制造”的全球口碑。

再看河南，2023年45萬(wàn)專科畢業(yè)生占全國(guó)總數(shù)的12%，85%的初次就業(yè)率彰顯了市場(chǎng)對(duì)技能人才的需求，但60%的對(duì)口就業(yè)率也暴露出技能與產(chǎn)業(yè)需求的銜接缺口。這并非不可逾越的困境，反而正是對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)技能升級(jí)的契機(jī)。

如同德國(guó)技工早已將AI輔助運(yùn)維、智能生產(chǎn)技術(shù)融入日常工作，日本“專門學(xué)?！保▽？茖哟危┑漠厴I(yè)生憑借精密制造、高端護(hù)理等專項(xiàng)技能，成為跨國(guó)企業(yè)爭(zhēng)搶的香餑餑，河南?？粕瑯訐碛薪榆墖?guó)際的成長(zhǎng)空間。

當(dāng)前，我國(guó)正從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)型，河南作為制造業(yè)大省，宇通新能源汽車、盾構(gòu)機(jī)裝備、雙匯食品加工等產(chǎn)業(yè)已走向全球，這些海外布局急需既懂技術(shù)又通國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的技能人才。對(duì)河南專科生而言，“專科”從來(lái)不是學(xué)歷短板，而是技能深耕的起點(diǎn)。

你們不必被學(xué)歷標(biāo)簽束縛，應(yīng)主動(dòng)跳出被動(dòng)學(xué)習(xí)的慣性，緊盯AI技術(shù)在本專業(yè)的國(guó)際應(yīng)用趨勢(shì)，深耕與全球產(chǎn)業(yè)需求匹配的硬技能，考取國(guó)際認(rèn)可的技能認(rèn)證。

你們不是“被篩選下來(lái)的孩子”，而是像德國(guó)技工一樣，即將用專業(yè)技能參與全球產(chǎn)業(yè)分工的“先行者”。隨著中國(guó)產(chǎn)業(yè)在全球價(jià)值鏈中的地位提升，河南?？粕貙{借過(guò)硬技能，在國(guó)際舞臺(tái)上占據(jù)重要一席，成為連接河南制造與全球市場(chǎng)的技能橋梁。