“我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系化建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，職業(yè)本科教育蓬勃興起，產(chǎn)教融合特色持續(xù)彰顯，就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)愈發(fā)凸顯?！弊鳛橐幻罡毥桃痪€的全國政協(xié)委員，山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)董事長拜文匯親歷并見證著職業(yè)教育的日新月異。在他看來，這些變化中最鮮明的標(biāo)志，莫過于職業(yè)教育“地位”的躍升。

從2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》頒布實(shí)施，其中強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，到當(dāng)前有越來越多的學(xué)生家長愿意主動(dòng)選擇接受職業(yè)教育。談及這些喜人的轉(zhuǎn)變，拜文匯表示：“職業(yè)教育早已告別過去那種依附于普通教育的‘附屬品’定位，也不再是無奈之下的‘替代品’，而是真正成為一種定位明確、特色鮮明的教育形態(tài)，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局中扮演著愈發(fā)重要的角色?！?/p>

職業(yè)教育社會(huì)地位與聲譽(yù)的顯著提升，不僅為廣大家長和學(xué)生提供了主動(dòng)式多元選擇的廣闊空間，更讓職業(yè)教育自身與各職業(yè)院校收獲了前所未有的發(fā)展自信。

據(jù)拜文匯介紹，2024年，我國高等職業(yè)院校數(shù)（含職業(yè)本科）占高等學(xué)校數(shù)的52.8%，年招生數(shù)占高等學(xué)校招生總數(shù)的49.88%，在校生數(shù)占高等學(xué)校在校生數(shù)的46.39%，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“50%左右”。以山東省為例，2024年全省高等職業(yè)院校共招收新生55萬余名，在校生總數(shù)超過151萬人。進(jìn)入今年，這一向好態(tài)勢(shì)持續(xù)鞏固，與此同時(shí)生源質(zhì)量同步實(shí)現(xiàn)躍升?！耙晕宜诘纳綎|外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，學(xué)校在常規(guī)批本科錄取中，投檔最高分達(dá)到503分，超出全省一段線62分，480分以上的考生占比更是超過50%?！?/p>

職業(yè)教育迅猛發(fā)展的深層次原因在哪里？拜文匯的回答干脆利落：“和過去比，職業(yè)院校畢業(yè)生的發(fā)展渠道愈加暢通了。”如今的職業(yè)教育，逐步打破學(xué)歷與發(fā)展的“天花板”，搭建起“文化素質(zhì)﹢職業(yè)技能”并重的成才立交橋。“五年一貫制”“3﹢2”“3﹢4”等多種貫通培養(yǎng)模式梯次鋪開，不僅為學(xué)子提供了精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的技能訓(xùn)練，更打通了從中職到高職、從職業(yè)本科到專業(yè)碩士的上升通道，讓每一位投身職業(yè)教育的師生，都能清晰看到成長路徑，真切觸摸到發(fā)展前景。

拜文匯介紹，如今不少職業(yè)院校的畢業(yè)生，憑借過硬的綜合素質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)技能，入職后往往能快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境與崗位要求。經(jīng)過數(shù)年一線崗位的歷練打磨，許多人實(shí)現(xiàn)了職位晉升，職業(yè)發(fā)展勢(shì)頭十分向好?！敖陙?，職教學(xué)生的成長路徑也愈發(fā)多元。畢業(yè)之后，有的選擇升學(xué)深造，繼續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)；有的通過招考進(jìn)入體制內(nèi)，在公共服務(wù)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱；還有的自主創(chuàng)業(yè)，闖出了屬于自己的一片天地?！?/p>

學(xué)生的閃亮成長故事是最鮮明的例證。山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)2010級(jí)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校友程懂，創(chuàng)辦的“冰淳茶飲”品牌發(fā)展勢(shì)頭迅猛，截至2025年10月，全球簽約門店已突破4000家，其中海外門店達(dá)1000家。話語之間，拜文匯難掩對(duì)職教人才成長成才的自豪之情。

“職業(yè)院校學(xué)生歸根結(jié)底是要能為社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，還要進(jìn)一步提升學(xué)生的硬實(shí)力。”與記者對(duì)話過程中，拜文匯回想到3月6日，他作為教育界全國政協(xié)委員在現(xiàn)場(chǎng)聆聽了習(xí)近平總書記的殷殷教誨，時(shí)至今日仍心潮澎湃?！翱倳浽诼?lián)組會(huì)上強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要提前做好謀劃，以改革適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求。我想其中突出的就是職業(yè)教育要深深扎根產(chǎn)業(yè)發(fā)展的土壤，更要主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、工藝標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，通過產(chǎn)教融合、科教融匯的育人模式，讓學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景中錘煉技能?！?/p>

立足產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，拜文匯大膽實(shí)踐，他圍繞做實(shí)辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量，在供需適配上下功夫，嘗試充分發(fā)揮企業(yè)創(chuàng)辦職業(yè)院校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，依托集團(tuán)推動(dòng)產(chǎn)教一體化發(fā)展，切實(shí)破除產(chǎn)教融合壁壘。一方面，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)校外語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)與集團(tuán)下屬山東華信工貿(mào)有限公司等企業(yè)資源，建立人員雙向互動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)共贏：集團(tuán)具備教學(xué)資質(zhì)的骨干員工到校擔(dān)任兼職教師，傳遞產(chǎn)業(yè)一線技術(shù)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校專業(yè)教師與學(xué)生赴企業(yè)掛職鍛煉、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。其中，無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與華信航空共建“山外無人機(jī)培訓(xùn)教育基地”，精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)業(yè)、電力、消防等多行業(yè)需求，累計(jì)培養(yǎng)技能人才5000余名，實(shí)現(xiàn)“本地培養(yǎng)、留用、賦能”，有效提升區(qū)域低空人才供給水平。另一方面，校企協(xié)同推進(jìn)科技研發(fā)與教學(xué)資源共建。如智控學(xué)院與華信航空合作研發(fā)的消防無人機(jī)、滅火彈等成果，獲國家專利26項(xiàng)、軟件著作權(quán)18項(xiàng)。

同時(shí)，學(xué)校還依托電商、工藝設(shè)計(jì)等專業(yè)及非遺技藝課程，在校內(nèi)設(shè)立10余家實(shí)體運(yùn)營公司?！斑@些公司既為學(xué)生提供真實(shí)實(shí)訓(xùn)崗位，讓其在校即可錘煉實(shí)操技能，也豐富了校園文化，提升了師生生活品質(zhì)。”拜文匯介紹。

產(chǎn)教融合的實(shí)踐探索，也讓拜文匯對(duì)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略有了更深刻的體悟和思考?；邳h的二十屆四中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議》明確提出的，建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、鞏固壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì)根基。堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，秉持智能化、綠色化、融合化發(fā)展方向。對(duì)此，拜文匯堅(jiān)定地表示：“這一部署不但為我國現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建指明了方向，更為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展明確了路徑。我們將繼續(xù)立足自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接國家戰(zhàn)略布局，在數(shù)字化、國際化、融合化三大方向持續(xù)深耕發(fā)力，充分發(fā)揮專業(yè)群的牽引作用，推動(dòng)學(xué)校的專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)集群深度對(duì)接，適配經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)需求和社會(huì)需求，為‘十五五’時(shí)期技能型社會(huì)建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐、技術(shù)支撐、創(chuàng)新支撐。”

記者：朱英杰

編輯：莫愁

審核：楊嵐