在“科研賦能教育實(shí)驗(yàn)”的探索之路上，北京教育科學(xué)研究院始終發(fā)揮著專業(yè)引領(lǐng)與平臺(tái)支撐的關(guān)鍵作用。作為其聯(lián)盟校之一，北京教育科學(xué)研究院附屬順義實(shí)驗(yàn)小學(xué)的成長(zhǎng)足跡，也正是教科院體系下理論與實(shí)踐深度融合的一個(gè)生動(dòng)縮影。

單紅兵校長(zhǎng)在成都闡釋“共生教育”理念，師生團(tuán)隊(duì)在北京展示項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果——一所小學(xué)的科研實(shí)踐，正以這樣的方式聯(lián)結(jié)理論與課堂。當(dāng)教育實(shí)驗(yàn)的種子在不同地域的土壤中發(fā)芽，學(xué)校的科研足跡便有了跨越空間的生動(dòng)敘事。2025年末，北京教育科學(xué)研究院附屬順義實(shí)驗(yàn)小學(xué)以兩場(chǎng)高質(zhì)量亮相，完成了從全國(guó)性理念宣導(dǎo)到區(qū)域性實(shí)踐展示的科研賦能閉環(huán)。

成都發(fā)聲：在全國(guó)論壇闡釋“共生教育”

11月27日，全國(guó)教科院教育實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟與四川省教育科學(xué)研究院聯(lián)合主辦的“第二屆全國(guó)教育科學(xué)研究院辦學(xué)實(shí)踐研討會(huì)”在成都舉行。這場(chǎng)以“科研賦能 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新”為主題的教育盛會(huì)，匯集了來自全國(guó)的教育科研工作者和實(shí)踐者。

分論壇環(huán)節(jié)將研討會(huì)推向深度思辨的高潮。來自全國(guó)各地的教科院專家與一線名校長(zhǎng)、教師齊聚三個(gè)平行論壇，分別圍繞“網(wǎng)鏈賦能 共育未來”“素養(yǎng)生根 五育融合”“進(jìn)階致遠(yuǎn) 賦能未來”三大前沿主題，展開了熱烈而富有建設(shè)性的交流。

北京教育科學(xué)研究院附屬順義實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)單紅兵在第二分論壇作了題為《共生教育 科研賦能：以創(chuàng)新實(shí)踐驅(qū)動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展》的主題報(bào)告。

單校長(zhǎng)的報(bào)告深入闡述了“共生教育”的五大內(nèi)涵與五大要素，以及“教育是一場(chǎng)溫柔的等待”的教育主張。她從戰(zhàn)略領(lǐng)航、科研賦能、專業(yè)驅(qū)動(dòng)三個(gè)維度，系統(tǒng)介紹了學(xué)校如何通過科研賦能，打造辦學(xué)新標(biāo)桿、構(gòu)建家校共育新生態(tài)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)新體系，分享了《單校長(zhǎng)故事會(huì)》特色課程、“數(shù)學(xué)＋”校本課程、跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等一系列創(chuàng)新實(shí)踐成果。

單校長(zhǎng)在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，學(xué)校將持續(xù)深化“共生教育”內(nèi)涵，以科研賦能學(xué)校治理，堅(jiān)守立德樹人根本任務(wù)，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生、助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。

這份報(bào)告不僅展示了北京教科院附屬順義實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“共生教育”理念下的辦學(xué)思考與實(shí)踐成果，更集中呈現(xiàn)了北京教科院實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)盟以科研為翼、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的集體探索，彰顯了聯(lián)盟校在教育創(chuàng)新領(lǐng)域的專業(yè)實(shí)力與育人智慧，獲得與會(huì)專家和同行的高度認(rèn)可與廣泛好評(píng)。

聯(lián)盟學(xué)術(shù)：在學(xué)術(shù)節(jié)展示項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果

12月11日，由北京教育科學(xué)研究院主辦、北京教科院舊宮實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的“第九屆北京教育論壇平行論壇七”如期舉行。本次論壇以“教育實(shí)驗(yàn)，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，集中展示了北京教科院實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)盟的學(xué)術(shù)成果。

活動(dòng)伊始，教育實(shí)驗(yàn)成果展示交流環(huán)節(jié)率先拉開帷幕。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生代表通過豐富的可視化作品，生動(dòng)呈現(xiàn)了教學(xué)改革、課程創(chuàng)新等領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)探索，為現(xiàn)場(chǎng)帶來了兼具創(chuàng)意與實(shí)效的實(shí)踐案例。北京教育科學(xué)研究院附屬順義實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生代表也帶來了學(xué)校項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的精華成果，其設(shè)置的三個(gè)展臺(tái)前，參觀者絡(luò)繹不絕。

信息科技學(xué)科的《3D打印》項(xiàng)目最受矚目。學(xué)生們不僅掌握了3D建模和打印技巧，更將這項(xiàng)技能應(yīng)用于解決實(shí)際問題——為校園吉祥物“星寶兒”設(shè)計(jì)創(chuàng)意盲盒。一個(gè)個(gè)充滿巧思的打印作品，盡顯孩子們將科技與生活緊密聯(lián)結(jié)的創(chuàng)新思維。北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)張熙，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究中心、基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、研究員王凱一行對(duì)孩子們的作品青睞有加，連連夸贊這份奇思妙想的精彩落地。孩子們將這份3D打印的吉祥物“星寶兒”項(xiàng)目成果，鄭重獻(xiàn)給了親愛的張熙副院長(zhǎng)和王凱所長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的《我是小小曹沖》項(xiàng)目同樣亮點(diǎn)十足。孩子們將經(jīng)典原理轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)測(cè)量問題的思路，設(shè)計(jì)出各類巧思滿滿的創(chuàng)新測(cè)量工具，搭配詳實(shí)完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，讓原本抽象的數(shù)學(xué)概念徹底跳出課本，變得可視、可觸、可感、可用，充分展現(xiàn)了學(xué)以致用的實(shí)踐能力。

美術(shù)學(xué)科的《情緒共畫計(jì)劃》項(xiàng)目，以“共情共生”為核心創(chuàng)意，讓學(xué)生在藝術(shù)表達(dá)中傳遞心聲、聯(lián)結(jié)彼此。孩子們或以斑斕色彩勾勒喜怒哀樂，或以多元材質(zhì)搭建情緒場(chǎng)景，將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為一幅幅充滿張力的視覺作品。畫作中既有個(gè)人情緒的真實(shí)流露，也有同伴間的理解與呼應(yīng)，既展現(xiàn)了扎實(shí)的美術(shù)素養(yǎng)，更踐行了“生生共生”的理念，成為現(xiàn)場(chǎng)傳遞溫暖與包容的亮眼風(fēng)景線。

圓桌對(duì)話 智慧碰撞

本次學(xué)術(shù)節(jié)特設(shè)圓桌沙龍環(huán)節(jié)，為教育實(shí)驗(yàn)的一線參與者搭建了深度對(duì)話的平臺(tái)。沙龍匯聚了教科院專家、聯(lián)盟校教研組長(zhǎng)、一線教師及學(xué)生代表，圍繞“科研賦能下教學(xué)與特色項(xiàng)目深度融合”展開討論，從課堂實(shí)踐、成長(zhǎng)體驗(yàn)等多維度分享觀察與思考。

北京教育科學(xué)研究院附屬順義實(shí)驗(yàn)小學(xué)張洋老師以聯(lián)盟校教研組長(zhǎng)身份參與交流。她介紹，學(xué)校參與了張熙副院長(zhǎng)主持的北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重大課題《新時(shí)代北京市中小學(xué)生創(chuàng)新思維評(píng)價(jià)及培養(yǎng)路徑研究》北京教科院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)“創(chuàng)新思維培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)”，并在計(jì)算思維專題上開展了持續(xù)探索。該實(shí)驗(yàn)以課堂為主陣地，圍繞“數(shù)量關(guān)系”主題研發(fā)數(shù)學(xué)校本課程，對(duì)接計(jì)算思維的六大干預(yù)點(diǎn)，構(gòu)建低、中、高學(xué)段銜接的階梯式課程體系。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、游戲化教學(xué)等方式，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的能力提升。

在指導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目研究時(shí)，學(xué)校緊扣實(shí)驗(yàn)核心要求與大觀念，引導(dǎo)學(xué)生從生活化選題出發(fā)，經(jīng)歷 “真實(shí)情境轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問題—分解任務(wù)—提煉關(guān)系—構(gòu)建模型—綜合應(yīng)用”的研究流程，推動(dòng)知識(shí)應(yīng)用與思維培養(yǎng)深度融合。實(shí)踐成果顯著：教研組已形成系統(tǒng)化的大單元設(shè)計(jì)資源庫與課例集，4位教師榮獲市級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，相關(guān)課例入選區(qū)級(jí)優(yōu)秀成果；核心骨干教師在昌平、通州等多區(qū)分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；3名學(xué)生入圍區(qū)拔尖創(chuàng)新人才選拔。

從成都到北京，從理論建構(gòu)到實(shí)踐落地，北京教育科學(xué)研究院附屬順義實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩次亮相，正是教育科研“知行合一”的生動(dòng)注腳。科研賦能是扎根課堂的扎實(shí)行動(dòng)——當(dāng)教育實(shí)驗(yàn)融入日常教學(xué)的肌理，當(dāng)科研思維成為師生成長(zhǎng)的底色，教育高質(zhì)量發(fā)展便有了最堅(jiān)實(shí)的支撐。

一路走來，附小的每一步成長(zhǎng)與突破，都離不開北京教育科學(xué)研究院的專業(yè)引領(lǐng)與持續(xù)賦能。從頂層設(shè)計(jì)的理念指引，到重大課題的實(shí)踐依托；從聯(lián)盟平臺(tái)的資源共享，到常態(tài)教研的深度陪伴，教科院為學(xué)校提供了系統(tǒng)性、前瞻性的科研支撐，真正讓“科研賦能”從理念走向地面，從方案走進(jìn)課堂。在此引領(lǐng)下，附小的教育實(shí)驗(yàn)才得以扎實(shí)落地、開花結(jié)果。

教育實(shí)驗(yàn)，附小一直在行動(dòng)！以“共生教育”理念為引領(lǐng)，以實(shí)踐探索為根基，理念指引實(shí)踐方向，實(shí)踐反哺理念深化，在螺旋上升的科研探索中，學(xué)校在教科院聯(lián)盟的專業(yè)賦能下，走出了一條獨(dú)具特色的高質(zhì)量發(fā)展之路。兩次全國(guó)性亮相，既是對(duì)辦學(xué)成果的高度認(rèn)可，更是砥礪前行的有力鞭策，為學(xué)校后續(xù)發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。未來，附小將持續(xù)深耕“共生教育”核心內(nèi)涵，不斷深化五育融合實(shí)踐，讓核心素養(yǎng)在校園落地生根、開花結(jié)果，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，書寫教育創(chuàng)新的新篇章！