同學(xué)媽媽掰著手指頭算，小學(xué)補(bǔ)英語(yǔ)三年花了3W多，數(shù)學(xué)3W多，語(yǔ)文2W多。就這樣補(bǔ)，初中成績(jī)還不是拔尖的呢！只能徘徊在100名左右。

孩子呢？天天熬夜寫到23點(diǎn)半，練習(xí)冊(cè)是做了一本又一本，可做過的題、見過的題型還是會(huì)錯(cuò)。

大人花著錢、孩子付出時(shí)間和精力，牟足了勁兒還是拼不過前面的同學(xué)，甚至還被后面的同學(xué)趕超。

是娃不努力嗎？——不是！

是娃不夠聰明嗎？——當(dāng)然也不是！

《極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)法》中提到，那些考入高等學(xué)府的孩子，有95%是智商和天賦普通的孩子。

如何用最短的時(shí)間，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果？其實(shí)是有方法的。但我們知道學(xué)習(xí)沒有捷徑，“極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)”只是讓我們少走彎路、提高效率，做的每件事、用的每一份功都使在刀刃上！

小區(qū)里的萱萱媽，從幼兒園開始給萱萱報(bào)各種興趣班，認(rèn)為這樣就不會(huì)輸在起跑線上。

上學(xué)后，萱萱的業(yè)余時(shí)間更是被大語(yǔ)文、閱讀、心算、奧數(shù)、作文、英語(yǔ)各種班……占得滿滿當(dāng)當(dāng)。

結(jié)果呢？

各種班并沒有讓萱萱學(xué)習(xí)更省力，反而小學(xué)高年級(jí)時(shí)，媽媽明顯感覺到萱萱思維反應(yīng)慢，數(shù)學(xué)成績(jī)更是不升反降，被后面的同學(xué)反超。這怎么能讓媽媽不急？

老師說，萱萱白天上課精神狀態(tài)不是很好，經(jīng)常犯困，聽課效果也大打折扣。

媽媽回頭看萱萱上學(xué)后的這幾年，一直在學(xué)習(xí)、做題、上輔導(dǎo)班，空白時(shí)間被壓榨得所剩無(wú)幾。幾歲孩子的小臉上滿是疲憊，少了童年的無(wú)憂快樂。

后來萱萱媽狠心停了所有補(bǔ)習(xí)班，只靠著朋友推薦的《極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)法》在家陪伴孩子學(xué)習(xí)，沒想到升入初中后的萱萱，第一次數(shù)學(xué)考試72分，期中考試92分，期末前的數(shù)學(xué)成績(jī)99分，期末突破百分得了106分。

萱萱媽說，她最慶幸的是心疼孩子、放下自己對(duì)成績(jī)的焦慮，靜下心讀了《極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)法》、思考書中的方法、思考方法應(yīng)用在孩子身上的可能性。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，也沒有全套的定制育兒方案供家長(zhǎng)選擇。但我們卻可以參考成功的經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)他們的方法，然后應(yīng)用在孩子身上。有效的方法就一直用，無(wú)效的方法就剔除，如此總結(jié)出自己的育兒心得。

在數(shù)學(xué)的提分上，萱萱媽在停了補(bǔ)課班后，參考《極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)法》中“追求精準(zhǔn)、不做無(wú)用功” 的思路，找到萱萱數(shù)學(xué)上的弱點(diǎn)，然后精準(zhǔn)訓(xùn)練，逐一攻破學(xué)習(xí)上的困難，才有了初中后數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提升。

這個(gè)思路同樣可以用在其他學(xué)科上。這也是為什么被我們稱為學(xué)霸的同學(xué)，看上去學(xué)有余力，學(xué)習(xí)得很輕松。

這本《極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)法》是激發(fā)孩子找到“巧學(xué)”的“捷徑”。讓孩子知道怎么做可以用最快的時(shí)間達(dá)到自己的目標(biāo)，告別低效努力。

相比“越補(bǔ)越多”，“精準(zhǔn)定位”的思路才是省時(shí)、省力、更有效的方向。

《極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)法》的思路適用于各年齡段人群，寶媽、考研、學(xué)生本人都建議讀一讀。