秋招結(jié)束，夏楠總算能松一口氣。

趕在2025年的尾巴，她獲得了南方某市的媒體offer，在同班的十幾名學(xué)生中，她是目前唯一已簽了三方協(xié)議的人，也是唯一真的選擇進(jìn)入媒體行業(yè)的人。要知道，她來自國內(nèi)傳媒專業(yè)排名最靠前的院校之一，所在的碩士班又是校內(nèi)最具代表性的實(shí)驗(yàn)班，對學(xué)生的選拔很嚴(yán)格，要求具有跨學(xué)科的復(fù)合背景。

張雪峰的“文科就是服務(wù)業(yè)”言猶在耳，文科要“與危機(jī)共存”還是破局重生？我們在談?wù)摗拔目莆C(jī)”時(shí)，又到底在指向什么問題？

4月26日，遼寧省文科及師范類專場招聘會(huì)在鞍山師范學(xué)院舉行。圖/新華

投資與“收獲”并不匹配

麥可思研究院發(fā)布的《2025年中國本科生就業(yè)報(bào)告》顯示，當(dāng)前，我國本科生畢業(yè)去向落實(shí)率排名前50的專業(yè)，工科專業(yè)占了約 2/3，在薪資上也保持領(lǐng)先，人文社科類專業(yè)如法學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)等畢業(yè)生的就業(yè)落實(shí)率相對靠后。

實(shí)際上，全球的文科畢業(yè)生都面臨著同樣的就業(yè)危機(jī)。受就業(yè)形勢影響，在全美各種不同類型的高校中，被稱為美國文科“四大學(xué)科”的英語、外語、歷史學(xué)和傳播學(xué)，面臨嚴(yán)重的招生下降，59％的美國大學(xué)英語系減少了終身教職人員。頂尖名校如哈佛大學(xué)2024年宣布取消至少30門文科課程，涉及20多個(gè)系。國內(nèi)復(fù)旦大學(xué)、蘭州大學(xué)、西北大學(xué)等高校紛紛撤銷多個(gè)文科專業(yè)。

對“文科危機(jī)”的討論是由就業(yè)引發(fā)的一系列連鎖反應(yīng)。北京大學(xué)哲學(xué)系系主任程樂松對《中國新聞周刊》指出，今天的人們在談?wù)摗拔目莆C(jī)”時(shí)，相當(dāng)泛化和模糊。實(shí)際上，中國公共話語中使用的“文科”一詞，是西方語境下人文學(xué)科、文學(xué)藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)的模糊綜合體?！白鳛榕c自然科學(xué)對立的他者，這種泛化會(huì)導(dǎo)致對文科價(jià)值的誤讀，比如簡單用就業(yè)、薪資衡量文科的‘有用與無用’”。

在程樂松看來，與就業(yè)有關(guān)的危機(jī)發(fā)生在文科外部，更多是一種社會(huì)感知，但這種“感知”存在一定的非理性與短視。據(jù)他觀察，互聯(lián)網(wǎng)上談?wù)摗拔目茻o用”最多的，恰恰是文科生自己。“當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，這些學(xué)生由于在職業(yè)生涯初期就遭遇了社會(huì)負(fù)面反饋與很大挫折，急需一個(gè)情緒的出口?！?/p>

他指出，文科就業(yè)焦慮背后的潛藏邏輯是，多年來的教育投資成本與其“收獲”并不匹配。但值得注意的是，這種“收獲”僅指向大學(xué)畢業(yè)后短期的擇業(yè)空間與薪資，忽視了長期前景。

如果把文科就業(yè)寒冬放到更大的歷史圖景中，伴隨著我國世紀(jì)之交的大學(xué)擴(kuò)招，過去二十年間，高?？焖贁U(kuò)張法律、新聞、行政管理等文科專業(yè)，文科招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，為今天文科就業(yè)市場的供需嚴(yán)重失衡埋下伏筆。

與此同時(shí)，當(dāng)高等教育由精英化走向大眾化，本科學(xué)歷普遍“貶值”，讀研成為多數(shù)大學(xué)生的“標(biāo)配”，而文科類研究生由于對跨專業(yè)報(bào)考友好，成為通往更高學(xué)歷的便捷通道。

在程樂松看來，大眾化時(shí)代，大學(xué)文憑本身已成為某種“教育必需品”，今天，高等教育的職業(yè)化取向在明顯弱化。因此，應(yīng)對文科就業(yè)危機(jī)的更好方式，是著眼于核心能力的培養(yǎng)，只有這樣，文科生才具有更靈活的社會(huì)適應(yīng)力與長遠(yuǎn)的職業(yè)前景。

文科教育到底應(yīng)怎么改？多位受訪學(xué)者提出，改革的核心方向是“去知識(shí)化”。程樂松建議，本科階段的文科培養(yǎng)要進(jìn)一步強(qiáng)化通識(shí)性，更多聚焦于方法和問題。

蘇州大學(xué)人文高等研究院院長、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任王堯?qū)Α吨袊侣勚芸分赋?，現(xiàn)實(shí)中的文科通識(shí)課常被視為“水課”。這并不是通識(shí)教育理念本身有問題，而是課程質(zhì)量無法保證，其根源在于整個(gè)教育理念和課程體系未能真正轉(zhuǎn)變，且受到功利化氛圍的日益侵蝕。

王堯強(qiáng)調(diào)，文科教育改革是必要的，但當(dāng)前面臨很多挑戰(zhàn)。首先，教學(xué)方式和內(nèi)容要變革，AI雖然替代人類進(jìn)行簡單的知識(shí)傳授，但課堂上的討論、碰撞和觀點(diǎn)交鋒，即人與人之間的互動(dòng)，是AI永遠(yuǎn)無法取代的，這才是文科教育獨(dú)特的地方。

他建議，未來的文科課堂應(yīng)更多轉(zhuǎn)向小型“研討會(huì)”形式，不過，這對高校的資源提出了很高要求，特別是在本科階段。此外，教學(xué)內(nèi)容上，很多教材太陳舊了。如果有些核心課程不能改，就應(yīng)通過選修課和專題課來補(bǔ)充新的研究成果?！拔覀儜?yīng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，要有對歷史的關(guān)懷、對人類的責(zé)任，最重要的是人文關(guān)懷?！蓖鯃蛘f。

9月5日，在重慶舉行的2025世界智能產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)期間，觀眾體驗(yàn)趣味拍照生成AI+數(shù)字報(bào)紙。圖/視覺中國

“不可替代的，是個(gè)人的生命體驗(yàn)”

早在2012年，復(fù)旦大學(xué)文史研究院教授葛兆光就注意到全球人文科學(xué)的邊緣化現(xiàn)狀，在《人文學(xué)科拿什么來自我拯救？》一文中，他當(dāng)年提出了三個(gè)追問：什么是人文學(xué)科能，而其他學(xué)科不能？什么是必須經(jīng)由人文學(xué)科訓(xùn)練才能達(dá)成，而經(jīng)由其他學(xué)科的訓(xùn)練卻不能達(dá)成？什么是必須在大學(xué)的人文學(xué)科中通過專業(yè)地學(xué)習(xí)，而不能僅憑著業(yè)余愛好通過自學(xué)便能成就的？

葛兆光認(rèn)為，只有找到人文學(xué)科有必要存在的基礎(chǔ)，才能真正實(shí)現(xiàn)自我救贖。在AI時(shí)代，這些追問必須置于新技術(shù)的語境之下。

歷史學(xué)被認(rèn)為是“文科中的文科”。北京大學(xué)歷史學(xué)系教授趙冬梅對《中國新聞周刊》指出，如果從歷史學(xué)研究與技術(shù)的關(guān)系來看，可以劃分為三個(gè)時(shí)代：在前數(shù)據(jù)庫時(shí)代，歷史學(xué)家比拼“功力”的一個(gè)重要因素，是占有材料的數(shù)量；在數(shù)據(jù)庫時(shí)代，材料易得，只會(huì)找材料已經(jīng)不夠了，歷史學(xué)家必須擁有更強(qiáng)的史料細(xì)讀能力；直到進(jìn)入“數(shù)據(jù)庫+AI”時(shí)代，由于AI能快速抓取和概括已發(fā)表的研究成果，節(jié)省了大量學(xué)術(shù)史梳理的時(shí)間，這就對歷史學(xué)者提出了“極高的要求”——要站在更高站位上進(jìn)行研究。

趙冬梅對生成式AI的到來“適應(yīng)”良好，她常用豆包，將其視為歷史學(xué)研究的“優(yōu)秀助手”，在使用過程中，她發(fā)現(xiàn)，即使在歷史學(xué)中相對冷門偏僻的知識(shí)，只要公開發(fā)表過，哪怕不是研究論文，只是一場公開演講，AI也能準(zhǔn)確地抓取和識(shí)別。

在微軟2025年發(fā)布的《與AI協(xié)作：生成式人工智能對職業(yè)的適用性評(píng)估》報(bào)告中，基于20萬條用戶對話和近3萬項(xiàng)職業(yè)數(shù)據(jù)，對不同職業(yè)被AI替代的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了排名，其中，歷史學(xué)家位列第二，僅次于口譯與筆譯員，覆蓋率（AI技術(shù)可覆蓋該職業(yè)任務(wù)的比例）高達(dá)91％。

在趙冬梅看來，雖然AI能閱讀和文獻(xiàn)梳理，但對歷史學(xué)研究而言，更關(guān)鍵的是建立在材料細(xì)讀之上的闡釋能力。同樣是閱讀，歷史學(xué)家的細(xì)讀是帶著學(xué)者的態(tài)度、判斷與觀點(diǎn)，并且要盡可能將史料準(zhǔn)確地置于其產(chǎn)生的特定歷史時(shí)空和各種復(fù)雜關(guān)系中，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一種整體性的歷史闡釋。“整合力與創(chuàng)造力是歷史學(xué)更重要的能力?！彼f。

與趙冬梅類似，科幻作家陳楸帆也是AI的積極擁抱者，他甚至更加激進(jìn)。作為國內(nèi)最早與AI聯(lián)手“創(chuàng)作”的作家，早在2017年，陳楸帆就開始嘗試在寫作中加入AI。今年3月，陳楸帆發(fā)表《為什么我改變了對AI寫作的態(tài)度》，他在文中指出，DeepSeek的中文能力令人驚艷，甚至在創(chuàng)作詩歌等短篇幅作品方面，已能超過90％的人類創(chuàng)作者。

“這已是相對保守的估計(jì)。”陳楸帆對《中國新聞周刊》分析，過去，人們談?wù)揂I的結(jié)構(gòu)化知識(shí)生成能力與套路化寫作能力，但現(xiàn)在，連《詩刊》編輯有時(shí)都難以分辨詩歌投稿來自人類還是AI。人工智能的創(chuàng)意寫作能力，超出了很多人的預(yù)料，這自然就產(chǎn)生了隨之而來的被替代焦慮。

“身為作家，真正不可替代的，其實(shí)只有一件事——你個(gè)人的生命體驗(yàn)。”陳楸帆說，“知識(shí)可以共享，觀念也往往是時(shí)代共同生成的，技巧甚至可以被學(xué)習(xí)、模仿，但唯獨(dú)你如何感受世界、如何被世界擊中是無法復(fù)制的?！?/p>

“寫作的關(guān)鍵，是把這些獨(dú)特的生命情感提煉出來，轉(zhuǎn)化為一種審美結(jié)構(gòu)與審美品位，并且必須與他人正在經(jīng)歷的困惑、焦慮或期待形成對話。這樣才能真正成為一個(gè)有價(jià)值的人類寫作者?！标愰狈J(rèn)為。

回到2025年春節(jié)，DeepSeek爆火期間，他開始構(gòu)思小說《神筆》，這次，他感到AI已經(jīng)很像一個(gè)與他高度契合的搭檔。他先有一個(gè)初步設(shè)想，讓AI圍繞它給出3—5個(gè)不同的創(chuàng)意方向，把其中有趣的點(diǎn)子重組后再投喂給AI，這樣反復(fù)互相激發(fā)，最后的小說成品正如寫作過程本身，是一個(gè)嵌套式的故事：小說里的作家陷入寫作瓶頸，想借助AI擺脫困境，最后卻發(fā)現(xiàn)AI不僅在改寫作家的小說，也在改變現(xiàn)實(shí)世界。

這是一個(gè)很好的預(yù)言。不過，相較于創(chuàng)意寫作，陳楸帆更擔(dān)憂的是人們毫無節(jié)制地使用AI，會(huì)導(dǎo)致在常規(guī)寫作與閱讀能力上的弱化。

對歷史學(xué)科而言，趙冬梅最擔(dān)心的是：無論是小切口研究，還是整體歷史敘事，缺乏了深度閱讀、記憶與寫作能力等“基本功”，就都沒了立足之本。“我經(jīng)常懷著沉痛的心情對學(xué)生說，你用AI完成作業(yè)，損失的是一個(gè)完整的自主思考過程。”她說。

“重構(gòu)文科的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系”

多位受訪學(xué)者指出，近年來，人文社科研究越來越局限于狹隘的學(xué)科專業(yè)主義，問題越分越細(xì)，語言愈發(fā)封閉，學(xué)者沉溺于一個(gè)個(gè)“學(xué)術(shù)孤島”。這一過程中，文科學(xué)者逐漸喪失對社會(huì)重大公共問題的關(guān)切與回應(yīng)。“人文學(xué)科當(dāng)前最大的危機(jī)是闡釋世界的能力弱化?！蓖鯃驈?qiáng)調(diào)。

程樂松認(rèn)為，這種危機(jī)與整個(gè)現(xiàn)代學(xué)術(shù)工業(yè)體系的建立密切相關(guān)。自現(xiàn)代自然科學(xué)在19世紀(jì)末誕生以來，為適配現(xiàn)代性社會(huì)對標(biāo)準(zhǔn)化和效率的追求，大學(xué)里高度專業(yè)化的分科模式成為一種全球性現(xiàn)象。在科學(xué)和人文不斷分野的同時(shí)，以論文、經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目與排名等量化指標(biāo)為核心的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，深度侵入人文社科學(xué)界，帶來的直接后果有兩個(gè)：一方面，在各項(xiàng)指標(biāo)上“卷”不過理工科的文科逐漸邊緣化；另一方面，在越來越有限的資源約束下，文科學(xué)者逐漸被工業(yè)化“馴服”，長期來看，這會(huì)損傷文科研究整體的活力和創(chuàng)造力，越來越難以出現(xiàn)經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的、真正有影響力的成果。

一位不愿具名的南京大學(xué)青年社會(huì)學(xué)者觀察到，今天很難有社會(huì)學(xué)者愿意去觸碰一些總體性觀照的問題，研究社會(huì)發(fā)展過程中的關(guān)鍵病灶。在學(xué)術(shù)體制內(nèi)部，有影響力的學(xué)者沒有勇氣去嘗試，年輕的學(xué)者受限于“非升即走”壓力，為了實(shí)現(xiàn)短期內(nèi)快速產(chǎn)出，更難以關(guān)注那些研究周期長、風(fēng)險(xiǎn)高的議題。

“相比之下，對青年學(xué)者而言，選擇一個(gè)熱門領(lǐng)域下的微觀、實(shí)證研究，或者使用新穎的數(shù)據(jù)分析方法，更容易出成果，也更符合學(xué)術(shù)期刊的發(fā)表標(biāo)準(zhǔn)。從每年的國家社科基金項(xiàng)目課題也可以看出，報(bào)上的選題往往比較宏大，但最后學(xué)者們遞上去的成果文本只有細(xì)節(jié)?！鼻笆錾鐣?huì)學(xué)者對《中國新聞周刊》說。

在他看來，這就是學(xué)術(shù)工業(yè)化的典型表現(xiàn)，造成大量的學(xué)術(shù)重復(fù)性再生產(chǎn)，研究對象嚴(yán)重同質(zhì)化?！氨热?，前幾年零工經(jīng)濟(jì)很熱，社會(huì)學(xué)者們于是都去研究外賣小哥。這類研究看似很接地氣，但無法從微觀個(gè)案上升到更高層面的視角，只能得出和老百姓常識(shí)接近的判斷，這是社會(huì)學(xué)的悲哀?！?/p>

受訪學(xué)者指出，當(dāng)學(xué)術(shù)研究與公眾之間的鴻溝不斷加大，則會(huì)進(jìn)一步削弱文科的社會(huì)公信力與公共影響力，加劇文科在社會(huì)認(rèn)知層面的邊緣化，然后進(jìn)一步加劇其在大學(xué)內(nèi)部的邊緣化，形成惡性循環(huán)。

如何打破這種惡性循環(huán)？多位學(xué)者指出，關(guān)鍵在于重構(gòu)整個(gè)文科的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系。

在“文史見長”的山東大學(xué)，對文科青年學(xué)者的考核一直保持著相對的彈性，對部分發(fā)表論文不易的冷門學(xué)科研究者采取“一事一議”。但山東大學(xué)文學(xué)院講席教授杜澤遜對《中國新聞周刊》指出，雖然山大在局部進(jìn)行了一些評(píng)價(jià)體系的改革，有的高校也取消了文科博士生發(fā)期刊的要求，但學(xué)生就業(yè)時(shí)其他高校仍設(shè)有指標(biāo)門檻，因此，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的有關(guān)問題無法依靠單一學(xué)校孤立地解決，必須在國家層面自上而下地推動(dòng)分類學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系改革，不再對文理實(shí)行“一刀切”。

他還提議，可以將分類評(píng)價(jià)細(xì)化到二級(jí)學(xué)科，例如中國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科下的漢語言文字學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)等，并建立全國互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，由教育部牽頭，組織國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組，聯(lián)合期刊代表和各學(xué)科內(nèi)的權(quán)威專家，制定以小同行為基礎(chǔ)的二級(jí)學(xué)科成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)踐中逐步完善?！斑@樣既能尊重學(xué)科差異，又能保障人才流動(dòng)時(shí)的公平性。”

趙冬梅強(qiáng)調(diào)，今天公眾對高質(zhì)量歷史知識(shí)的需求是巨量的，但問題是，歷史學(xué)界沒有相匹配的“供應(yīng)能力”，能將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)化為公眾可理解的語言、進(jìn)行面向公眾的歷史寫作的學(xué)者非常稀缺，從這個(gè)意義而言，這是歷史學(xué)真正的危，也是機(jī)。

文科如何重建對現(xiàn)實(shí)世界的闡釋能力？多位受訪學(xué)者指出，唯一的路徑是從文科內(nèi)部克服危機(jī)，重新找到學(xué)術(shù)研究的人文關(guān)懷?！叭宋膶W(xué)科是研究人和人類意義的學(xué)問，不能以工具理性來干擾價(jià)值理性，當(dāng)人文學(xué)者自身成為各種指標(biāo)的載體，一個(gè)更具人性和意義豐沛的世界圖景也就消失了?！蓖鯃蛘f。

（夏楠為化名）

發(fā)于2025.12.22總第1217期《中國新聞周刊》雜志

雜志標(biāo)題：文科重生

記者：霍思伊（huosiyi@chinanews.com.cn）

編輯：杜瑋