最近和家長(zhǎng)們聊天，發(fā)現(xiàn)大家都卡在同一個(gè)難題上：孩子校內(nèi)成績(jī)穩(wěn)、小學(xué)奧數(shù)也學(xué)過(guò)，明顯有余力，但具體啥時(shí)候開(kāi)始學(xué)初中知識(shí)？要不要碰初聯(lián)？啥時(shí)候搶跑高中？越想越迷糊。

最近刷屏的13歲天才劉喆，剛好戳中了這個(gè)問(wèn)題的答案——他剛?cè)脒xCMO（中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克）國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)！要知道，國(guó)集就等于清北保送，往年基本是高三學(xué)長(zhǎng)的主場(chǎng)，現(xiàn)在高一學(xué)生占比大幅提升。這背后藏著個(gè)關(guān)鍵邏輯：

很多牛娃初中階段就把高中甚至聯(lián)賽知識(shí)學(xué)完了

聰明的家長(zhǎng)早看透了：

現(xiàn)在升學(xué)，早規(guī)劃的核心就是早提前學(xué)！

所以，先給結(jié)論：學(xué)有余力的孩子，必須提前學(xué)！

但我見(jiàn)過(guò)太多家長(zhǎng)踩坑，越學(xué)越亂不說(shuō)，還讓孩子抵觸數(shù)學(xué)——不是提前學(xué)沒(méi)用，是沒(méi)避開(kāi)這三個(gè)“致命坑”：

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坑1：小初斷層——基礎(chǔ)塌了，再補(bǔ)也難

很多家長(zhǎng)只盯初中知識(shí)點(diǎn)，卻忽略了小初銜接這個(gè)根基。小學(xué)重計(jì)算，初中重抽象邏輯，這是公認(rèn)的能力臺(tái)階，但多數(shù)家庭和教學(xué)都沒(méi)做好銜接。就算小學(xué)奧數(shù)牛娃，沒(méi)做好銜接初一也可能掉隊(duì)。比如初中分式裂項(xiàng)，明明是小學(xué)分?jǐn)?shù)裂項(xiàng)的延伸，就把數(shù)字換成字母，沒(méi)人點(diǎn)破這層關(guān)聯(lián)，孩子就得重新死記硬背，效率驟降。

初一銜接薄弱，隱患會(huì)一直埋到初三：中考幾何、代數(shù)壓軸題根本啃不動(dòng)，越補(bǔ)越差。義務(wù)教育課程是連貫的，但小學(xué)和初中老師各管一攤，沒(méi)人提前鋪墊，孩子思維轉(zhuǎn)不過(guò)彎，看似是知識(shí)斷層，實(shí)則是能力銜接的“窗戶紙”沒(méi)捅破。

坑2：無(wú)體系跟風(fēng)——越學(xué)越亂，思維打結(jié)

最常見(jiàn)的就是盲目跟風(fēng)：假期亂學(xué)代數(shù)、幾何，知識(shí)點(diǎn)散得像沙子；更糟的是頻繁換老師，孩子剛適應(yīng)一種思路就得調(diào)整，根本形成不了自己的知識(shí)體系。有些家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)“大招”“口訣”火就逼孩子學(xué)，不同老師講法沖突，孩子反而沒(méi)了穩(wěn)定方法。

北京1+3貫通、上海自招這些初二掐尖考試，拼的都是連貫思維體系，零散學(xué)習(xí)連校內(nèi)知識(shí)都吃不透，更別提應(yīng)對(duì)選拔了。很多孩子越學(xué)越抵觸，被碎片化學(xué)習(xí)毀了黃金提升期。

坑3：淺嘗輒止——只追進(jìn)度，不求消化

不少家長(zhǎng)把提前學(xué)等同于刷進(jìn)度：自購(gòu)教材硬啃、報(bào)短期班突擊，就為了短時(shí)間內(nèi)學(xué)完一學(xué)年的噱頭。結(jié)果孩子上課喊“會(huì)了”，做題就卡殼，考試拿不了高分。最怕孩子啥也沒(méi)懂，卻背會(huì)一套咒語(yǔ)式方法，裝模作樣地用，根本沒(méi)思考。

這種走馬觀花式學(xué)習(xí)，對(duì)付小升初密考40%的拓展題、中考?jí)狠S題根本沒(méi)用，還會(huì)養(yǎng)成眼高手低的毛病。更可惜的是，孩子初接觸新知識(shí)時(shí)的求知欲是黃金期，浪費(fèi)了再補(bǔ)效率極低。強(qiáng)行灌進(jìn)度看似短期有效，長(zhǎng)期只會(huì)積累一堆知識(shí)欠賬。

提前學(xué)到底該選什么體系？

提前學(xué)的核心不是要不要學(xué)，而是找誰(shuí)帶學(xué)。其實(shí)不用糾結(jié)，認(rèn)準(zhǔn)

“看出口、看體系、看師資、看課設(shè)”

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1. 看出口：2025CMO戰(zhàn)績(jī)說(shuō)話，硬實(shí)力才靠譜

提前學(xué)效果好不好，成績(jī)最有說(shuō)服力。直接上硬貨：2025年CMO中，有道領(lǐng)世164名學(xué)員獲獎(jiǎng)，在全國(guó)715名頂尖選手中脫穎而出，這份成績(jī)單含金量拉滿：

24人入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)——全國(guó)僅60個(gè)名額，直通清北保送！有道領(lǐng)世占了40%，相當(dāng)于每5個(gè)國(guó)集成員就有1個(gè)來(lái)自這里；124人破格入圍強(qiáng)基校測(cè)——要知道只有CMO金銀牌才能獲破格資格，超七成獲獎(jiǎng)學(xué)員直接拿到清北等頂尖名校入場(chǎng)券。

2. 看體系：十級(jí)階梯鋪路，從小學(xué)用到高中

提前學(xué)拼的不是短期突擊，是長(zhǎng)期連貫規(guī)劃。市面上課程要么太保守，要么集訓(xùn)沒(méi)長(zhǎng)效。而有道領(lǐng)世以高中聯(lián)賽為綱領(lǐng)，搭起銜接-深化-沖刺完整路徑，徹底解決這個(gè)問(wèn)題。而且跟著這套體系走下來(lái)的孩子，在沖刺階段，會(huì)由付云皓老師公益授課帶隊(duì)。

核心設(shè)計(jì)就是拆高階門(mén)檻，搭緩坡臺(tái)階——把小學(xué)到高中的知識(shí)拆成十個(gè)階段，避免知識(shí)點(diǎn)零散、換體系斷節(jié)奏。各階段定位清晰，適配不同年級(jí)：

1-2階（5-8年級(jí)）：銜接基礎(chǔ)，主攻初中知識(shí)+思維拓展。

3-6階（8-9年級(jí)）：深化核心，適配中考高分+強(qiáng)基備賽。

7-10階（10-11年級(jí)）（公益課程）：沖刺國(guó)集，付云皓老師親自帶隊(duì)！

3. 看師資：清北競(jìng)賽大神天團(tuán)，全程領(lǐng)航

拓展拔高階段，家長(zhǎng)很難精準(zhǔn)指導(dǎo)，必須靠頂尖師資掌舵。普通老師只教知識(shí)點(diǎn)，而拔尖班的清北競(jìng)賽大神，教的是思維+避坑+規(guī)劃：

陳康老師：北大本碩（競(jìng)賽保送），銜接階段的定海神針。

于淼老師：北大本碩+CMO金牌，深化階段的領(lǐng)航者。

付云皓老師（公益授課，顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)）：IMO雙滿分+國(guó)家隊(duì)教練，沖刺階段的天花板。連續(xù)兩屆IMO滿分，現(xiàn)任國(guó)家隊(duì)教練，深度參與命題選拔。7-10階站在命題人視角拆CMO難題，這就是24人進(jìn)國(guó)集的核心底氣，國(guó)內(nèi)沒(méi)幾個(gè)能做到。

4. 看課設(shè)：搭梯子+撤梯子，緩坡提升不虛浮
提前學(xué)不是硬灌，是理解式消化的緩坡提升。

拔尖優(yōu)生班避開(kāi) “原地起跳跨門(mén)檻” 的硬灌模式，利用提前學(xué)的時(shí)間緩沖，搭建平緩過(guò)渡的學(xué)習(xí)坡道，讓孩子循序漸進(jìn)適應(yīng)學(xué)段能力要求。

以小初銜接為例，小學(xué)和初中的區(qū)別在于小學(xué)主要是數(shù)的計(jì)算，而初中則涉及三大能力，分別是代數(shù)計(jì)算能力、幾何證明能力、分類討論能力，許多孩子都因?yàn)椴贿m應(yīng)這三大能力的要求而掉隊(duì)，危險(xiǎn)的初二現(xiàn)象就來(lái)源于此。

陳康老師的團(tuán)隊(duì)非常注重這三大能力的培養(yǎng)。他們采用搭梯子的模式，每節(jié)課都從孩子已經(jīng)熟練掌握的內(nèi)容開(kāi)始，讓孩子能產(chǎn)生足夠的興趣，然后層層遞進(jìn)，逐漸轉(zhuǎn)換難度，深受學(xué)生喜歡。

最難能可貴的，是他們精心設(shè)計(jì)了撤梯子環(huán)節(jié)，通過(guò)層層遞進(jìn)模式講完一種類型的題目后，還會(huì)找?guī)椎劳愋偷念}目讓學(xué)生鞏固。

陳康老師的課好評(píng)不斷，而且效果顯著：

最后說(shuō)句掏心窩的話：五到九年級(jí)是孩子數(shù)學(xué)提前學(xué)的黃金期，選對(duì)方案比瞎努力重要10倍。陳康老師的話很實(shí)在：

提前學(xué)不是比誰(shuí)快，是比誰(shuí)學(xué)得扎實(shí)。

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