中學(xué)生分為三種人，一種是喜歡老師的學(xué)生，第二種是對老師無感的學(xué)生，第三種就是討厭老師的學(xué)生，而這三種學(xué)生對老師的喜愛程度，跟成績也是掛鉤的，多數(shù)學(xué)霸都不會討厭自己的老師，而學(xué)渣隊伍的情況就比較有趣了。

未必所有學(xué)渣都討厭老師，但討厭老師的學(xué)生，基本上都是學(xué)渣，而他們討厭老師的理由也很簡單，不喜歡被管教，意識不到老師的要求是為了自己好，甚至不惜抓住一切機會，也想給老師一個教訓(xùn)。

女高中生發(fā)明“咯噔字體”，反被老師0分警告

網(wǎng)上有一名女高中生，就是最好的例子，平時成績不咋拔尖的她，對于老師的管教總是不以為意，跟多數(shù)高中老師一樣，女學(xué)生的老師也多次跟同學(xué)們強調(diào)要注意卷面字跡。

最好能抽時間練習(xí)一下衡水字體，讓自己的語文、英語學(xué)科在作文這塊能多提高一些分數(shù)，作為過來人，大家都知道，作文如果卷面字跡寫得工整漂亮，起碼能為整體的分數(shù)提高一個檔次。

可女同學(xué)卻非常見不慣老師這種做法，她甚至覺得老師要求他們都寫衡水字體，是在埋沒學(xué)生的個性，于是為了給老師一個教訓(xùn)，她發(fā)明了一種新的字體，并且給這種字體命名為“咯噔字體”。

所謂的“咯噔字體”，顧名思義就是讓老師在閱卷環(huán)節(jié)，看到自己寫的字心里“咯噔”一下，看不清楚自己寫的究竟是什么答案，就自然無法快速閱卷，只能一個字一個字地去辨認自己寫的究竟是什么字。

女同學(xué)幻想著自己苦練多日的“咯噔字體”，能給老師一個教訓(xùn)，最好讓老師以后都別再干涉自己的自由，可當考試成績出來后，女同學(xué)卻傻眼了，主觀題明晃晃的0分讓女同學(xué)情緒崩潰。

她憤怒地質(zhì)問老師：你憑什么給我0分？你都不知道我寫的是什么，憑什么判斷出我寫的答案全是錯的？面對學(xué)生的無理取鬧，老師也坐實了內(nèi)心的猜測，這個女同學(xué)就是故意這樣寫字的。

學(xué)生寫下的答案，最終提交的是自己的人生答卷

但給0分警告不是目的，老師這樣做的目的還是希望學(xué)生能看清現(xiàn)實，學(xué)習(xí)不是給老師學(xué)的，也不是給父母學(xué)的，考場上的每一次答卷，都是為了查缺補漏，幫助同學(xué)們找到學(xué)習(xí)薄弱的地方，為進一步的復(fù)習(xí)指明方向。

而老師無論是要求學(xué)生練字，還是要求學(xué)生們嘗試衡水字體，都是希望同學(xué)們能在力所能及的范圍內(nèi)拿到更多的分數(shù)，這一切的努力，不還是為了即將到來的高考嗎？高考決定的是學(xué)生自己的命運，而不是老師的未來。

只可惜女同學(xué)之前從未認清過這個現(xiàn)實，她始終把老師放在自己的敵對陣營，甚至不惜犧牲高考前每一次難得的模擬考機會，也要給老師一個教訓(xùn)，可結(jié)果除了0分，她什么也沒有得到。

無論是學(xué)校的閱卷老師，還是未來高考考場上的閱卷老師，面對這樣一張用“咯噔字體”完成的答題卡，都有權(quán)力也有理由給出0分，老師是沒有義務(wù)一個字一個字地去分辨，這些模糊不清的字究竟寫得是什么。

學(xué)生寫下的答案，提交的是對自己人生負責(zé)的答卷，而用“咯噔字體”來參加考試的學(xué)生，不僅沒有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，也沒有看清學(xué)習(xí)對自己人生未來的影響，這樣的學(xué)生如果能早點看清現(xiàn)實最好，起碼不會在高考考場上，也傻到用“咯噔字體”給高考的閱卷老師一個教訓(xùn)。

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