作者：朱方清

近日，網(wǎng)上熱度頗高的“六神磊磊讀金庸”公眾號(hào)突然遇冷，搜索消失，入口關(guān)閉，只剩一紙冰冷提示：“因違規(guī)無(wú)法關(guān)注”。

據(jù)悉，事發(fā)前一位自稱“普通人”的網(wǎng)友，給六神磊磊發(fā)去了私信——不是爭(zhēng)論，不是反駁，而是赤裸裸的通牒：“已舉報(bào)（給各方面）……（如果他們）不處理，就找你所有合作方‘宣揚(yáng)’，不死不休?！?/strong>

他反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是一個(gè)“普通人”，沒職務(wù)、沒頭銜，卻把舉報(bào)行為玩得如此威武抉絕。據(jù)此不排除“六神磊磊讀金庸”突被禁關(guān)，該給這位“無(wú)名英雄”記上一功。

好巧不巧，本人近日也遭遇了同類的狀況，平臺(tái)上有四篇文章突被下架刪除。

讓我詫異的是，這幾篇文章都關(guān)乎相同題材，涉及同一主體。且文章發(fā)布間隔數(shù)月，如今卻被翻出來(lái)“一勺燴”，這種情況實(shí)在是有點(diǎn)不尋常。

當(dāng)然我是完全支持和服從平臺(tái)認(rèn)定與處置，對(duì)此沒有話說(shuō)，只待日后吸取教訓(xùn)，努力改進(jìn)提高。

至于發(fā)起舉報(bào)投訴者到底何方“無(wú)名英雄”，亦或來(lái)自文章所涉當(dāng)事本尊，我也不去考慮。因?yàn)椋瑳]用。

于是讀到另一則鮮活的“舉報(bào)新聞”。

據(jù)海報(bào)新聞：近日，某小學(xué)班主任推行“零食禁令”，并鼓勵(lì)學(xué)生互相舉報(bào)，舉報(bào)者可得星星獎(jiǎng)勵(lì)與小禮物，違規(guī)者則需寫檢討、請(qǐng)家長(zhǎng)簽名。

對(duì)此有家長(zhǎng)反映，為獲得老師表?yè)P(yáng)，竟有學(xué)生趁同學(xué)不在時(shí)偷偷翻查抽屜、書包，搜尋“證據(jù)”。更令人擔(dān)憂的是，部分學(xué)生為爭(zhēng)奪獎(jiǎng)勵(lì)或排擠競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不惜捏造事實(shí)、栽贓陷害。

有家長(zhǎng)直言此類行為已背離教育初衷。“班級(jí)氛圍變得‘陰森’，孩子整天擔(dān)心被舉報(bào)?！蓖瑢W(xué)之間信任感蕩然無(wú)存，彼此提防、猜忌取代了原有的互助與友愛。這種“舉報(bào)式管理”非但未能促進(jìn)班級(jí)自律，反令學(xué)生陷入惶恐與對(duì)立。

教育學(xué)者指出，以獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)舉報(bào)，易將學(xué)生導(dǎo)向功利與投機(jī)?！板e(cuò)誤的激勵(lì)方式只會(huì)培養(yǎng)出‘叛徒’”，班級(jí)管理應(yīng)重在培養(yǎng)自覺與責(zé)任感，而非制造監(jiān)視與告密。

當(dāng)同學(xué)關(guān)系淪為舉報(bào)競(jìng)賽，童年的純真與集體的溫暖也將隨之消逝。教育是心與心的交流，而非獵巫式的監(jiān)督。

重建校園信任，需摒棄告密文化，用尊重與引導(dǎo)取代猜忌與懲罰。畢竟，我們期待的下一代，應(yīng)是明亮坦蕩的少年，而非在獎(jiǎng)勵(lì)誘惑下學(xué)會(huì)了“背后捅刀”的精致利己者。

無(wú)論從歷史還是現(xiàn)實(shí)來(lái)看，“告密”之類都稱不上文化，而是只配隱藏在暗處，根本見不得陽(yáng)光的東西。

愿“正道的光”，普照大地，

將這晦暗與丑陋，消弭于無(wú)形。