為凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，共研教學(xué)策略，12月11日，青大附中初一、初二年級(jí)英語組在燕兒島校區(qū)舉行聯(lián)合教研活動(dòng)?；顒?dòng)由初二英語教研組長(zhǎng)姚丹丹老師主持，臧義娟主任參加了本次活動(dòng)。

團(tuán)隊(duì)研思聚力，筑牢育人基石

姚丹丹老師帶頭分享組內(nèi)高效集備的實(shí)踐模式，著重講述了鑒于新教材內(nèi)容的變化，老師們調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及習(xí)題講解的策略。

姚老師建議通過探索大單元學(xué)習(xí)模塊構(gòu)建，全面提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫、看五項(xiàng)核心技能。寫作教學(xué)更是需緊扣學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦學(xué)生審題立意、提綱構(gòu)建、語言遷移能力的綜合訓(xùn)練，深度對(duì)接中考寫作命題趨勢(shì)。教學(xué)中可依托多篇范文閱讀來積累寫作素材，借助AI工具輔助修改作文，并通過優(yōu)秀習(xí)作展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。泛讀訓(xùn)練以Reading Plus為核心載體，通過大量泛讀，提升學(xué)生的語言知識(shí)與文化儲(chǔ)備；輔以精讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生剖析不同體裁文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，強(qiáng)化精讀與泛讀的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在語境中優(yōu)化語言感知能力，學(xué)會(huì)通過上下文推測(cè)詞義，并鼓勵(lì)學(xué)生整理泛讀詞匯本，夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)。

骨干分享經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)教學(xué)根基

八年級(jí)英語資深教師李茜建議：七年級(jí)英語教學(xué)應(yīng)放緩進(jìn)度，適當(dāng)提高單詞聽寫的頻率；課堂教學(xué)需明確主次、突出重點(diǎn)，難以兼顧所有內(nèi)容時(shí)，應(yīng)優(yōu)先保障核心知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；單詞背誦環(huán)節(jié)需引導(dǎo)學(xué)生厘清詞性，夯實(shí)詞匯應(yīng)用基礎(chǔ)；同時(shí)，需提前關(guān)注讀后續(xù)寫題型，做好相關(guān)能力的早期滲透與培養(yǎng)。

剛送完中考的資深教師趙立娟，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出四點(diǎn)深化建議： 首先， 語法教學(xué)應(yīng)遵循“先總后分”的原則，優(yōu)先講解核心語法框架，再結(jié)合課文語境開展單詞的應(yīng)用性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語法知識(shí)與詞匯運(yùn)用的有機(jī)融合；其次，教學(xué)實(shí)施需以校本教材為核心載體，采用“小組研討展示+教師精講點(diǎn)撥”的模式，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距；再次，強(qiáng)調(diào)詞匯背誦的實(shí)用性價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生明確“單詞背誦是語言輸出的基礎(chǔ)”，樹立“背用結(jié)合”的學(xué)習(xí)意識(shí)；最后，針對(duì)作文教學(xué)提出，在各類寫作題型中，常規(guī)性作文是提分效率較高的板塊，應(yīng)作為寫作教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練。

青藍(lán)攜手共研思，師徒同心促成長(zhǎng)

青年教師倪聰分享了個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。得益于教研組常態(tài)化的每周集體備課，倪老師從中汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；通過隨堂聆聽?zhēng)煾祫㈤蠋煹某Ｒ?guī)課和參與組內(nèi)集備，系統(tǒng)學(xué)習(xí)成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與課堂實(shí)施方法；在教研組內(nèi)的集體磨課活動(dòng)中，同事的指導(dǎo)助力個(gè)人不斷優(yōu)化教學(xué)方案。經(jīng)過一系列實(shí)踐打磨，對(duì)課堂教學(xué)的把控能力逐步提升。從學(xué)生到教師的身份轉(zhuǎn)變過程中，倪老師認(rèn)為唯有堅(jiān)持多聽課、多請(qǐng)教，方能加快專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

師傅劉楠老師認(rèn)為，師徒結(jié)對(duì)并非單向的經(jīng)驗(yàn)傳授，而是教學(xué)相長(zhǎng)、彼此成就的成長(zhǎng)伙伴關(guān)系。集體備課為教師搭建了共研共創(chuàng)的平臺(tái)，而個(gè)性化的自主備課則是在集備基礎(chǔ)上的再度深耕。青年教師成長(zhǎng)的重點(diǎn)是關(guān)注把控課堂節(jié)奏、洞察學(xué)生心理等核心要素，才能在持續(xù)的探索與實(shí)踐中積淀教學(xué)智慧。

總結(jié)研討精髓，感悟提質(zhì)良方

初二年級(jí)英語組經(jīng)驗(yàn)分享后，叢林老師帶領(lǐng)初一年級(jí)英語組教師針對(duì)中考英語閱讀表達(dá)題型、音標(biāo)和語法知識(shí)的教學(xué)方法進(jìn)行了提問和交流。叢老師結(jié)合初一年級(jí)英語實(shí)際，提出針對(duì)初二英語組的經(jīng)驗(yàn)介紹，初一英語組需要進(jìn)行一次專題集備。

在課時(shí)統(tǒng)籌方面，叢林老師認(rèn)為，需進(jìn)一步細(xì)化并合理分配各單元、各課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)重難點(diǎn)的梯度安排。必須嚴(yán)格遵循“整體推進(jìn)”的原則來開展單元整體教學(xué)，將詞匯、語法、聽說讀寫等模塊的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，構(gòu)建“輸入—內(nèi)化—輸出”的完整教學(xué)閉環(huán)，確保學(xué)生能夠形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

同時(shí)，臧義娟主任對(duì)發(fā)言老師的真誠(chéng)分享表示了感謝，并鼓勵(lì)大家發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，反復(fù)打磨教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

撰稿：仇文靜

攝影：王雅文

編輯：李源心

審閱：彭念東 周元春