先把結論放前面：中國大陸80%的國際學校，本質上都是披著“國際教育”外皮的垃圾機構，主要作用是收割家長。

為什么這么說？

首先，很多國際學校根本不是為了教育，而是房地產開發(fā)的產物。當年不少地產商為了抬高樓盤溢價，順手“培育”了一堆畸形的學校。教育體系亂七八糟：AP、IB、A-Level、DSE、OSSD……哪個火就引進哪個，哪個來談加盟就上哪個，完全沒有長期教育規(guī)劃。

教學管理也一團糟。校長往往是請個白人老外做“吉祥物”，擺在那兒撐場面，但多數(shù)是不懂教學的。外教質量更不敢恭維：疫情時大量外教跑路，現(xiàn)在外教缺口更大，來得多是東南亞大媽、南亞老哥，發(fā)音奇怪、教學能力堪憂。

再說中國老師。確實有少部分優(yōu)秀的，但你要知道，國際學校的待遇根本沒有你想象中的“外企級別”。它既沒有公辦學校的鐵飯碗，又不像正規(guī)外企那樣有體系化的福利。更像新東方、學而思這種培訓機構：不穩(wěn)定、低福利、隨時裁員，能留下來的老師鳳毛麟角。

學生組成也讓人頭大。絕大多數(shù)國際學校來者不拒，只要能交上學費，就算被公立學校開除，也會張開雙臂歡迎。于是，學校里聚集著各類學渣、富二代、小三兒子女……整體學風可想而知。

哪怕這樣，這些學校大多還是入不敷出。原因很簡單：國內能長期負擔十幾二十萬學費的家庭，本來就有限，現(xiàn)在經(jīng)濟下行、消費降級、企業(yè)倒閉，能咬牙交學費的家長更少。國際學校招生不足，根本撐不起巨大的投入成本、運營費用、廣告開銷，不倒閉都算奇跡。

那么問題來了：國際教育有沒有價值？

有，而且價值巨大——但僅限于那不到5%、真正“頂尖”的國際學校。

真正好的國際學校確實能做到：

全人教育：不是題海戰(zhàn)術，而是培養(yǎng)綜合能力。

雙語或多語環(huán)境：語言能力、跨文化理解能力都能提高。

學習氛圍輕松但高效：孩子不至于被壓抑，也不會荒廢。

真正的全球視野與思維方式：未來能在跨國行業(yè)、全球領域里競爭。

優(yōu)質的社交圈層：很多富豪子女、明星子女在這里讀書，這也是一種圈層保護。

所以，國際教育的價值不是不存在，而是極度稀缺。真正有價值的學校，可能全國一千家里也就五十家左右。

花錢值不值？關鍵看你選的是那5%，還是那80%垃圾中的一個。

如果你選到的是好的國際學校，那錢花得值得；如果掉進那80%的坑里，那就是燒錢換空氣。