本文授權(quán)轉(zhuǎn)自：少年商學(xué)院（ID: youthMBA)，作者：少商新媒體部

前段時(shí)間，華東師范大學(xué)劉擎教授在節(jié)目訪談中的一段話火了。

大意是，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生閱讀能力下降了，本來(lái)他覺(jué)得3周閱讀一本書(shū)并非難事，但他們其實(shí)有閱讀障礙，是有困難的。因?yàn)樗麄儗⑻嗟臅r(shí)間花在社交媒體上，導(dǎo)致了一種叫成年人的童稚化，不太能夠延遲滿足。

其實(shí)在碎片化閱讀的氛圍下，不僅僅是成年人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多青少年都無(wú)法沉淀下來(lái)完整閱讀一本書(shū)。而且，這不是個(gè)例，全世界的學(xué)生都普遍存在這樣的問(wèn)題。

BBC曾聚焦“青少年閱讀”話題專門拍攝了一部紀(jì)錄片——《重拾閱讀》，帶大家一起看看當(dāng)代青少年的閱讀現(xiàn)狀。

簡(jiǎn)單來(lái)講，這是一部講述英國(guó)學(xué)生從“不知道閱讀有什么意義”到“愛(ài)上閱讀”的紀(jì)錄片，我希望借助此片跟大家一起分析孩子不愛(ài)閱讀的原因，以及如何才能讓孩子愛(ài)上閱讀。

名校孩子也不愛(ài)閱讀？

Ripley St. Thomas，蘭開(kāi)夏郡最大的州立學(xué)校，也是英國(guó)頂尖的綜合學(xué)校。它雖然有顯赫的學(xué)術(shù)成績(jī)，但也和英國(guó)其他學(xué)校一樣面臨著相同的問(wèn)題：很多學(xué)生都不喜歡閱讀。

走進(jìn)學(xué)校，隨機(jī)采訪一些學(xué)生，大都表示：

我討厭閱讀，不知道讀書(shū)有什么意義；

閱讀真的很無(wú)聊，我真的不喜歡；

沒(méi)有人是自愿讀書(shū)的，我們之所以讀書(shū)都是因?yàn)槔蠋?父母強(qiáng)迫我們的......

為此，學(xué)校還做了很多方面的努力：參加國(guó)際會(huì)議，建立了一個(gè)全新的圖書(shū)館，在課表上安排了閱讀時(shí)間，開(kāi)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生閱讀的課程，邀請(qǐng)名人來(lái)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，等等。學(xué)校做了所有力所能及的事情，但收效甚微。

后來(lái)，學(xué)校另辟蹊徑，采取了一個(gè)令人意想不到的策略：邀請(qǐng)喜劇演員Javone Prince，希望他能在三周內(nèi)讓學(xué)校里最不情愿閱讀的孩子，愛(ài)上閱讀。

一開(kāi)始接到學(xué)校這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，Javone信誓旦旦地說(shuō)：我一定能做到的，我相信我能讓這些孩子知道閱讀的重要性，感受到閱讀是世界上最美妙的事情。

但當(dāng)他開(kāi)始這個(gè)閱讀實(shí)驗(yàn)后，才發(fā)現(xiàn)事情并沒(méi)有他想象中簡(jiǎn)單，甚至可以說(shuō)是狀況百出......

被電子產(chǎn)品“偷走”的注意力

其實(shí)，Javone并不是一個(gè)忠實(shí)的閱讀愛(ài)好者，從小他就不愛(ài)看書(shū)，成績(jī)也不好。相比閱讀，他更想把時(shí)間花在其他感興趣的事情上——比如說(shuō)成為一名演員。所以16歲之后他去讀了戲劇學(xué)校。

而閱讀，就是他在演戲中、在成長(zhǎng)過(guò)程中找尋到的樂(lè)趣。這也是為什么學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)他來(lái)重啟孩子的閱讀興趣。

但自信滿滿的Javone忽略了，他面對(duì)的是14、15歲的孩子，這個(gè)年齡段的孩子閱讀比例是下降得最快的。據(jù)紀(jì)錄片中數(shù)據(jù)顯示，一年內(nèi)在11-17歲的孩子當(dāng)中，從不閱讀的人數(shù)增加了一倍多，從13%增長(zhǎng)到了27%。

而且閱讀在這些孩子當(dāng)中已經(jīng)“不流行”了，他們更沉湎于各種圖文并茂、繪聲繪色的訊息、視頻。

所以，即使Javone給孩子們挑選了自己最愛(ài)的一本書(shū)——卡內(nèi)基入圍作家Sarah Crossan的得獎(jiǎng)作品ONE，依舊無(wú)法激起孩子的閱讀興趣，甚至有的孩子說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始為自己要閱讀而感到痛苦了......

結(jié)果可想而知，從孩子們拿到ONE這本書(shū)開(kāi)始已經(jīng)超過(guò)24小時(shí)了，沒(méi)有一個(gè)孩子是看完的，只看了一兩頁(yè)，有的甚至只看了書(shū)封的簡(jiǎn)介。

當(dāng)問(wèn)及原因時(shí)，他們當(dāng)中有的說(shuō)自己無(wú)法集中精神，有的說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間。但事實(shí)上，他們大部分的精力和注意力都放在了Facebook、Netflix等平臺(tái)上。

比起書(shū)本，現(xiàn)在的大多數(shù)年輕人更喜歡電子產(chǎn)品。

“閱讀太無(wú)聊了，

跟我的生活毫無(wú)聯(lián)系”

當(dāng)然，孩子不愛(ài)閱讀，電子產(chǎn)品不是唯一的原因。對(duì)于已經(jīng)有自主意識(shí)的青少年來(lái)講，當(dāng)他無(wú)法感受到書(shū)本知識(shí)跟自己的生活有任何聯(lián)系時(shí)，無(wú)論如何對(duì)閱讀也提不起興趣。

ONE講的是關(guān)于一對(duì)青少年連體雙胞胎Grace和Tippi的故事，孩子們可能因?yàn)闊o(wú)法想象連體嬰兒的生活，所以難以閱讀下去。

因此，Javone就邀請(qǐng)兒童作家Helen skelton一起發(fā)起「成為連體嬰兒」的體驗(yàn)活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)體驗(yàn)任務(wù)，能夠激起學(xué)生們的好奇心，吸引他們真正去閱讀原著。

他們把學(xué)生分成兩兩一組，穿上連體衣服，讓他們像連體嬰兒那樣走出去感受世界，了解成為連體嬰兒的真實(shí)感受。

一開(kāi)始他們穿著連體衣服走在校園上，會(huì)覺(jué)得相當(dāng)?shù)膶擂巍G臉，因?yàn)闊o(wú)論走到哪他們都成為了人群中的焦點(diǎn)，被駐足觀望、指指點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)然，生活上也感受到了諸多不便。

閱讀是增強(qiáng)我們同理心的好方法之一，閱讀文學(xué)小說(shuō)能夠幫助我們認(rèn)識(shí)到別人的情感、理解別人的感受。而通過(guò)這次體驗(yàn)，孩子們?cè)谀撤N程度上也是真切地體會(huì)到了連體嬰兒的生活處境和艱辛。

出乎意料的是，連體嬰兒的特殊體驗(yàn)讓他們明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，甚至讓兩位曾經(jīng)有過(guò)矛盾的同學(xué)“化干戈為玉帛”。

興趣是孩子開(kāi)啟自主閱讀的關(guān)鍵因素

盡管如此，還是有很多固執(zhí)的學(xué)生不肯翻開(kāi)書(shū)閱讀。原因很簡(jiǎn)單，他們不知道閱讀有什么用？

比如說(shuō)Alex，他從小在農(nóng)場(chǎng)里長(zhǎng)大，熱愛(ài)這里的一切，現(xiàn)在的他已經(jīng)明確地知道自己畢業(yè)后要從事的職業(yè)——成為一名優(yōu)秀的擠奶工。所以他不認(rèn)為從Javone推薦的書(shū)中，能學(xué)習(xí)到如何成為一個(gè)好農(nóng)民。比起閱讀，Alex更關(guān)心的是自家的農(nóng)場(chǎng)和奶牛。

讓所有孩子閱讀同一本書(shū)，這確實(shí)不科學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，在閱讀題材的選擇上肯定會(huì)有自己的偏好?；蛟S，找準(zhǔn)孩子的興趣點(diǎn)，是讓他們重拾書(shū)本非常重要的一步。

不過(guò)，為了幫助想當(dāng)擠奶工的Alex，Helen并沒(méi)有給他推薦跟農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的工具書(shū)，而是在交談中找到了他的興趣點(diǎn)，給他找到了一本愛(ài)情小說(shuō)《埃利諾和公園》（Eleanor and Park）。

在閱讀實(shí)驗(yàn)的最后一周，Alex還在跟同學(xué)討論《埃利諾和公園》（Eleanor and park）的故事情節(jié)，這也讓他明白了男生和女生的思維方式確實(shí)不太一樣。慢慢地他迷上了看書(shū)，“說(shuō)不定到最后，我可能會(huì)變成一個(gè)忠實(shí)的書(shū)迷?！?/strong>

不過(guò)，即使知道孩子的興趣愛(ài)好，要讓他重拾書(shū)本也不是一件容易的事，比如說(shuō)夢(mèng)想成為演員的Charlie：

“我能找到一萬(wàn)件比靜靜地坐下來(lái)看書(shū)更有趣的事情，我不理解人們是怎么做到的或者說(shuō)他們?yōu)槭裁醋x書(shū)？”

為了讓Charlie開(kāi)啟閱讀，身為演員的Javone真是費(fèi)盡心思。他決定從演員最基本的臺(tái)詞和表演著手，讓Charlie帶入自己的生活經(jīng)歷，真情實(shí)感地演繹ONE中的故事情節(jié)，可能會(huì)更有代入感和共鳴感。

這樣Charlie覺(jué)得，閱讀對(duì)自己理解角色、人物是有很大幫助的。某種程度上，閱讀讓他更沉浸在角色中，感覺(jué)自己就是那個(gè)主人公。

“我不敢說(shuō)回到家后，我會(huì)讀我能找到的每一本書(shū)。但如果我看到一本感興趣的書(shū)，我會(huì)試著去讀一讀，而不是想著‘我還是去做點(diǎn)別的事吧’。”

最后，為了讓孩子們都參與到閱讀中，Javone使出了最后一個(gè)“殺手锏”——引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)造故事，然后在實(shí)驗(yàn)的最后一周，在全體集會(huì)上表演這些故事。

讓人出乎意外的是，學(xué)生們不僅踴躍參與，還自己創(chuàng)作了一個(gè)全新的劇本，以閱讀為主題，排演了一出精彩紛呈又笑點(diǎn)密集的舞臺(tái)劇。

最后的最后，Javone班里本來(lái)有15個(gè)非常固執(zhí)的不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，都已經(jīng)重拾書(shū)本閱讀起來(lái)了。而在3周閱讀實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，同學(xué)們把閱讀這種儀式感從學(xué)校延續(xù)到了更多地方，書(shū)籍成為了他們睡前、旅途中的必需品。

其實(shí)讓孩子愛(ài)上閱讀真的不是一件很困難的事情，就像Helen所說(shuō)：

我覺(jué)得一旦你開(kāi)啟閱讀，一旦你找到了一本能激發(fā)你的想象力的書(shū)，就能激發(fā)起你閱讀其他書(shū)籍的欲望，然后你就能打開(kāi)新世界的大門。

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