前幾天在知乎上面看到一個(gè)提問“孩子放學(xué)后到底是先玩還是先做作業(yè)？”有人說先寫作業(yè)的一定是學(xué)霸，先玩的孩子是學(xué)渣。這樣的回答有點(diǎn)太絕對化，但是放學(xué)后的時(shí)間確實(shí)是孩子和孩子之間逐漸拉開差距的重要因素。

學(xué)霸的孩子不一定放學(xué)就會做作業(yè)，但是他們晚上的時(shí)間是有規(guī)劃的，必做這4件事。

第一：先復(fù)習(xí)再寫作業(yè)

很多孩子放學(xué)后就馬上寫作業(yè)，看著孩子也很認(rèn)真，但是作業(yè)的質(zhì)量和效率卻不大好。這種現(xiàn)象的根本原因就是孩子沒有復(fù)習(xí)，在寫作業(yè)的過程中遇到不懂或者知識點(diǎn)模糊的板塊，還要邊回頭查邊寫，這樣孩子寫作業(yè)的效率就降低了。也有的孩子懶得翻書，就靠自己主觀意見隨便作答，典型的“為了完成作業(yè)而完成作業(yè)”，作業(yè)是完成了質(zhì)量不怎么樣。

讓孩子每天花10分鐘左右的時(shí)間先復(fù)習(xí)下當(dāng)天的知識點(diǎn)，這不僅能夠幫助孩子在寫作業(yè)的時(shí)候減少卡頓現(xiàn)象出現(xiàn)，而且二次學(xué)習(xí)后，這些知識點(diǎn)會記得更牢固，以后就只要更少的時(shí)間來復(fù)習(xí)。

寫作業(yè)這事看著孩子都在做，但是會規(guī)劃的學(xué)霸更懂得高效完成作業(yè)，除了通過先復(fù)習(xí)在寫作業(yè)的方式來提升效率，還會通過“番茄工作法”的方式提升注意力。比如定時(shí)25分鐘完成一項(xiàng)作業(yè)，這25分鐘內(nèi)就做和學(xué)習(xí)有關(guān)的事，再設(shè)置5分鐘的休息時(shí)間。這樣孩子既能保持專注也能得到休息，勞逸結(jié)合效率提升。

第二：每天堅(jiān)持運(yùn)動30分鐘

現(xiàn)在很多家長覺得孩子每天的學(xué)習(xí)都很緊張，哪有時(shí)間運(yùn)動。其實(shí)早就有科學(xué)研究表明，運(yùn)動是提高孩子專注力的手段，孩子在運(yùn)動過后不僅不會影響學(xué)習(xí)，反而會更專注。

現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力是蠻大，就像最近一段時(shí)間甲流嚴(yán)重，抵抗力差的孩子都扛不住了，想要好好學(xué)習(xí)的機(jī)會都沒有。所以想要孩子能夠好好學(xué)習(xí)的前提就是健康，運(yùn)動是提升孩子免疫力最好的方式之一，每天帶孩子運(yùn)動半個(gè)小時(shí)，孩子解壓又健康。

第三：能力提升

孩子每天在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容和作業(yè)都是差不多的，但是聰明的家長會利用晚上的時(shí)間抓孩子的能力提升，主要是這3點(diǎn)。

①抓計(jì)算：每天讓孩子堅(jiān)持鍛煉10分鐘計(jì)算，鍛煉孩子的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，這是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要也是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)能力。

②抓默寫：字詞是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，每天老師教過的新字、詞語，用5分鐘的時(shí)間讓孩子默寫下，檢測孩子的掌握情況。

③抓閱讀：閱讀理解和作文想要領(lǐng)先，那就一定要堅(jiān)持閱讀，每天至少30分鐘的閱讀，孩子要先有量的積累才能輸出。一二年級的閱讀可以提高識字量還能提高詞語積累；三年級開始帶著孩子精讀，讓孩子誰說這篇文章說了什么事，表達(dá)了作者什么樣感情，什么話讓你印象最深刻等。

第四：復(fù)盤，解壓

都說現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，生活壓力大，所以真正厲害的家長不會每天只盯著孩子學(xué)習(xí)，只關(guān)注孩子的成績。有規(guī)劃的家長會每天和孩子一起復(fù)盤，幫助孩子解壓。

比如：睡前和孩子聊聊今天在學(xué)校發(fā)生的事？如果孩子不愿意說，那就把范圍縮小，今天在學(xué)校哪一件事讓你感到最開心或者有點(diǎn)難過？

一開始如果孩子不愿意說也沒事，家長可以分享自己的事，我以前就是這樣，睡前會跟孩子聊聊自己在工作中遇到的開心的事或者特殊的事情。分享的次數(shù)多了，孩子自然也愿意開始跟我們分享了。

其實(shí)只要孩子愿意跟我們分享就是好的開端，因?yàn)檫@樣我們才能有機(jī)會幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助他們釋放一天的壓力。

記得有一次二寶在學(xué)校因?yàn)樵嚲砩蠜]有寫名字被老師罰站了一節(jié)課，這件事讓他感到非常難過，那天我們在聊的時(shí)候，他忍不住擦眼淚，他覺得老師懲罰得有點(diǎn)重了，因?yàn)樗幻嬗袑懼皇且幻鏇]寫。

我試圖安慰他，但是有些事在外面看來很小，對孩子來說就是過不去，我發(fā)現(xiàn)安慰沒用。后來二寶自己拿出了《解壓日歷》，二寶就把那天給摳下來了，扣下來后他就好了，他說“把這不開心的一天丟棄，就就開心了”，看吧？孩子的腦回路跟我們不一樣，他們快樂的點(diǎn)也不同。

這本《解壓日歷》在孩子書桌上擺了一個(gè)多月了，每天不管開心還是難過，他都會玩上一會，封面有轉(zhuǎn)盤，每天上學(xué)前他會轉(zhuǎn)下，看看今天是是什么。晚上回來做復(fù)盤的時(shí)候他又會拿出來，因?yàn)樯厦婵梢杂涗洠€配有各種解壓的小機(jī)關(guān)。

比如一月份設(shè)置可撕下的長條，如果過得不開心，可以直接撕掉；二月份是鴨梨形狀的標(biāo)志，不開心就把“鴨梨”按掉；3月份設(shè)置的是刮刮卡的形式，每天有不同的驚喜；孩子開心又解壓。

反正每個(gè)月的玩法都不同，會有各種解壓的辦法，都是孩子喜歡的游戲形式，有趣好玩。

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