王翠平：鄭州市鄭東新區(qū)南塘初級中學黨支部書記、校長，河南發(fā)展力校長，河南省中小學德育創(chuàng)新發(fā)展實踐導師，中學高級教師，河南省優(yōu)秀教師，鄭州市教育教學先進工作者。

從七維五度共育，為家長成長賦能

“是大樹就要撐起綠蔭，是小草就要裝點荒原……無論你長多大，無論你走多遠，我們的愛永遠伴隨你身邊。”悠揚的旋律中，一位家長深情地說：“之前，我的孩子寫作業(yè)總是磨蹭，學習了家長課程后，我就給孩子買了幾個沙漏放在他的書桌上，孩子寫作業(yè)的效率明顯提高了。特別感謝南塘中學的家長課程，讓我能跟著孩子一起成長。”家長真誠的發(fā)言激起了大家熱烈的掌聲……

這是鄭州市鄭東新區(qū)南塘初級中學（以下簡稱“南塘中學”）家長課程的學習交流現(xiàn)場。一走進這個學習空間，《南塘中學家長“四字經(jīng)”》宣傳版面就映入眼簾：“尊敬長輩、以身作則”“熱愛讀書、重視身教”等，醒目處還有家庭教育書籍的推薦，以及家長優(yōu)秀家書和優(yōu)秀心得的展示……濃濃的家庭、家風、家教的傳統(tǒng)文化氛圍，使人的家庭責任、自我成長等意識油然而生。

南塘中學自建校以來，秉承“因愛而教，因材施教”的辦學理念，倡導“‘五育’融合，知行合一”的校訓，取得了豐碩的辦學成果。尤其是“七維五度家校共育模式”，持續(xù)引領(lǐng)，不斷升級，有效改變了周邊的教育生態(tài)，形成了良好的校家社共育局面。

2019年8月建校至今，我校以“校家社共育”擦亮辦學底色，綜合辦學質(zhì)量連年大幅度攀升。連續(xù)四屆畢業(yè)生，均取得令家長信服、領(lǐng)導認可、社會關(guān)注的好成績。

一

聚焦真實問題，找準切口謀求發(fā)展

建校初，為了客觀、精準地掌握家長群體情況，了解當下家長所需，實現(xiàn)“5+2=成功”，學校圍繞以下問題開展家長問卷調(diào)查工作：家長的學歷及工作情況、家庭教育的最大難題、家長對孩子當下學習習慣和學習成績的認知、家長對孩子學習輔導的現(xiàn)狀、家長渴求的家庭教育指導形式、家長希望接受的家長課程主題等。統(tǒng)計表明，我校家長為高中、中專及以下學歷的占87.74%，且大多是個體經(jīng)營戶、進城務(wù)工人員或其他散工，家長整體文化水平相對較低。

職業(yè)原因，我校的學生家長平時工作繁忙，花費在孩子身上的時間少之又少，對孩子的教育存在著“放養(yǎng)”的現(xiàn)象，不知道如何面對家庭教育難題。據(jù)統(tǒng)計，92.27%的家長渴望或者迫切需求家庭教育指導，希望學校通過組織系統(tǒng)學習、讀書及交流、建立咨詢室等方式滿足自身成長需求。

立足以上調(diào)查結(jié)果，我校著力構(gòu)建“學校、家庭、社會”三位一體的校家社協(xié)同育人體系，從1.0版引進家長課程，到2.0版自主研發(fā)家長課程，再到3.0版7個維度家長賦能教育體系的初步構(gòu)建，學校始終堅持圍繞“如何更好滿足家長個性化家庭教育需求”這一核心問題，在鄭東新區(qū)教文體局的指導和周邊社區(qū)及共建單位的大力配合下，深度推進區(qū)域校家社協(xié)同育人工作。通過探索實施路徑，促進家長教育能力的有效提升；通過建立家長賦能教育“五度評估”閉環(huán)，不斷推動校家社協(xié)同育人的可持續(xù)發(fā)展。

二

深研理論根基，攜手家長同步成長

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)“注重家庭、注重家教、注重家風”建設(shè)，為推動新時代家庭教育發(fā)展提供了根本遵循。2021年，全國人大常委會通過的《中華人民共和國家庭教育促進法》，正式將家庭教育從“家事”上升為“國事”，明確了家庭、政府、學校、社會在家庭教育中的職責與義務(wù)。此外，黨的二十大報告中也首次明確提出“健全學校家庭社會育人機制”，更凸顯了校家社協(xié)同育人在新時代教育體系中的核心地位。

蘇霍姆林斯基曾說：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！蔽覈F(xiàn)代教育先驅(qū)陶行知先生也極力倡導“家園共育”。

南塘中學在深入學習相關(guān)教育思想和教育政策文件精神的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合家長的實際需求與現(xiàn)實問題，以家長課程為重要抓手，走上了校家社共育的實踐探索之路，確立了以下工作目標：

一是引導家長樹立科學的教育觀和成才觀，全面提升家庭教育素養(yǎng)與育人能力。

二是構(gòu)建平等、合作、互助的新型家校關(guān)系和親子關(guān)系，實現(xiàn)從單向服從走向多元協(xié)同。

三是拓展教育主體范疇，推動家長由教育的支持者、旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃纳疃葏⑴c者、共建者，真正實現(xiàn)校家社協(xié)同育人新格局。

三

建構(gòu)七維體系，賦能教育持續(xù)升級

建校初期，我校從引進家長課程起步，其間經(jīng)歷了自主研發(fā)和不斷完善優(yōu)化等階段，歷經(jīng)兩次迭代升級，形成了7個維度的家長賦能教育體系。

從1.0版家長課程到2.0版課程體系的升級：

2018年建校之初，學校囿于師資等條件限制，采用引進“三寬家長課程”的形式，拉開了1.0版家庭教育指導的帷幕。

隨著探索的深入和師資隊伍的壯大，2020年，家長課程由單純引進向?qū)W校自主研發(fā)轉(zhuǎn)型。我們依據(jù)政策導向和家長需求，結(jié)合校情，針對不同學段學生的個性特點，打造出在學校“行知課程”大框架范疇下的“行知家長課程”體系，即依據(jù)不同學段家長的需求，建構(gòu)并實施科學化、體系化的家長課程，如七年級側(cè)重引導家長關(guān)注孩子良好習慣的養(yǎng)成；八年級圍繞青春期焦點問題設(shè)置課程；九年級的學生處于中招沖刺期，多圍繞心理引導、升學規(guī)劃等主題設(shè)置課程。從1.0版的引進家長課程到2.0版的自主開發(fā)家長課程，共育課程更好地滿足了我校家長的實際需求，實現(xiàn)了家庭教育指導的第一次迭代升級。

3.0版家長賦能教育體系的完善：

在理論研究和實踐探索的基礎(chǔ)上，2024年，我校家庭教育實現(xiàn)了真正意義上的迭代升級，形成了3.0版的家長賦能教育體系，具體由以下7個維度構(gòu)成：

（一）基礎(chǔ)維度：構(gòu)建“三位一題”的賦能家長課程

針對家長期望通過學習提升家庭教育能力，學校每學期開學之初開展最新問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上梳理出家長的核心需求點和痛點，以此作為開設(shè)課程內(nèi)容的重要依據(jù)。

從不同的知識板塊和技能維度構(gòu)建賦能家長課程，并將其分為習慣篇、心理篇、學習篇、交往篇、品德篇等幾大篇章，助力孩子在心理成長、學業(yè)發(fā)展、品德培養(yǎng)等多方面健康發(fā)展。每周五，學校會面向全體家長推出一期新的線上或線下課程，激勵大家積極聽課交流。

為加大家校合力，針對家長、學生、老師，我們圍繞同一個教育主題，構(gòu)建“三位一題”的賦能教育創(chuàng)新課程內(nèi)容，通過現(xiàn)場講座、個體心理診斷、心理活動開展與指導等多元形式予以實施。與家長課程配套的，還有相同主題的針對學生的心理調(diào)適與自我管理、針對教師的師生溝通技巧等課程，如圍繞青春期叛逆心理的話題，為家長設(shè)置《為什么我的青春期孩子不和我說話》課程、為學生設(shè)置《有效溝通的神奇效果》課程、為教師設(shè)置《如何與青春期孩子有效溝通》課程。家長、學生、老師三個學習主體同時提升，增強了教育效果。

（二）強化維度：重點群體的特殊幫扶

如果說，基礎(chǔ)維度面向的群體是所有家長，那么強化維度則是為滿足家庭教育的個性化需求。針對平時學習積極性不高、邀請不到學校的家長，學校聯(lián)合社區(qū)，定時送課到社區(qū)。同時，開辟“家校對話日”通道，周五下午面對面傾聽家長的困惑，現(xiàn)場答疑。針對重點群體的“開小灶”和重點個體的幫扶同時進行。課程開展后期注重成果展示，組織學有所成的家長分享家庭成長故事、舉辦小型成果展覽。

（三）深入維度：建立“心靈導師制”

圍繞學生的突出問題，學校建立追蹤檔案，組建導師團隊，綜合分析家庭環(huán)境、學生性格等關(guān)鍵因素，為其實現(xiàn)精準匹配，搭建起穩(wěn)固的家校共育橋梁。

“心靈導師”在制訂個性化輔導方案的基礎(chǔ)上，雙管齊下，既幫助家長解決教育難題，又關(guān)注學生的發(fā)展狀況。通過定期家訪、約談、線上交流等形式，持續(xù)跟進輔導過程，不斷調(diào)整輔導策略，確保輔導實效。學校會定期召開階段性“心靈導師制”經(jīng)驗交流會議，加大智慧碰撞和成果推廣。

這種“雙重關(guān)注”“雙重發(fā)力”“雙重攜手”的點對點幫扶，幫助許多家庭化解了教育危機，大大增強了共育效果。

（四）輔助維度：推進名班主任工作室專業(yè)指導

為了充分挖掘共育資源，我們依托建立在學校的區(qū)級名班主任工作室，組建專業(yè)化項目團隊，定期對教師和家長進行家庭教育活動的指導，通過公益講座、視頻號推送、結(jié)對幫扶等形式分享工作經(jīng)驗和教育智慧。特別是每周一次推出的家庭教育視頻號，緊扣每月家長課程主題，從操作要領(lǐng)和案例解析兩個角度對基礎(chǔ)維度的家長課程進行補充。

在調(diào)研基礎(chǔ)上，學校學期初公布本學期家庭教育課程主題，主講人可以自主選擇自己擅長的主題，精心備課，提前一個月拿出家庭教育課程設(shè)計初稿，由課程指導組審核后提出改進建議，主講人二次修改，提前一周完成課程錄制并推送。

（五）補充維度：成立賦能家長教育宣講團

隨著賦能教育的深入，一批具有豐富家庭教育經(jīng)驗、表達能力強且熱心公益事業(yè)的人員脫穎而出。學校對其進行選拔與指導，組成了教育宣講團，由德育處集中培訓后走上講臺。

在調(diào)研基礎(chǔ)上，學校制訂出詳細的宣講活動計劃。宣講團成員分組開展形式多樣的宣講活動，如暑假期間聯(lián)合辦事處、社區(qū)領(lǐng)導，開展“優(yōu)秀大學生”主題報告會、優(yōu)秀家長案例分享會、社區(qū)勞模交流會等。同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段（如微信公眾號、短視頻平臺等）對活動進行宣傳推廣，吸引更多家長積極參與。

（六）拓展維度：寫家書、評家書、展家書、演家書

每個孩子背后都有來自家庭層面的教育故事，我校每年寒暑假均開展“一封家書”系列活動，家長和孩子互寫家書，從班級和校級兩個層面評選并展示優(yōu)秀家書，在校內(nèi)文化長廊、微信公眾號展示家書佳作；選取感人家書改編成情景劇，由家長與孩子共同參演等。

該活動過程促進了親子關(guān)系持續(xù)升溫，將家書文化融入家庭日常生活。這一舉措有力改善和增進了親子、家校關(guān)系，傳承優(yōu)良家風。

（七）推廣維度：推送文章，示范引領(lǐng)

好的作品需要推廣，好的經(jīng)驗需要分享，好的思想需要碰撞。我們積極利用學校微信公眾號、文學社微信公眾號、班級小報等定期推出優(yōu)秀家庭教育讀物、優(yōu)秀學習筆記和心得等，不斷激發(fā)廣大家長參與學習的積極性。

7個維度的形成，是我們建校6年持之以恒探索的實踐結(jié)晶。它幫助我校實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：一是家長從被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で?、獲取教育信息；二是親子、家校之間從服從關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰锇殛P(guān)系；三是教育主體由學校、教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校和家庭、教師和家長，成功地將家長從教育的支持者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃纳疃葏⑴c者，學校的家庭教育質(zhì)量實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

四

遵循五度原則，賦能教育落地生根

家長賦能教育是一項立體大工程，需要從參與主體、運行模式、評價改進等多個角度，積極尋求良策，夯實實踐基礎(chǔ)。在實踐中，我們主要遵循以下5個尺度：

（一）尺度一：多主體、全參與

我校針對家長賦能教育體系構(gòu)建“學校、年級、班級”三級管理網(wǎng)絡(luò)，形成動車效應(yīng)，即學校對“家校共育工作組”做整體規(guī)劃，導師團老師每周按時進行家長賦能教育講座，家長積極學習并書寫學習心得，家委會負責活動的組織和實施。這種全員參與的形式，創(chuàng)設(shè)了“學校規(guī)劃學習、教師引導學習、家長應(yīng)用學習”的良好教育氛圍。

（二）尺度二：雙軌道、新模式

節(jié)假日，學校利用釘釘直播、騰訊會議開展線上家長賦能教育課程，“云互動”“云分享”“云空間”模式給家校互動帶來了極大的便捷；在校期間，每周五邀請家長到學校學習，交流學習心得。這種線上線下雙軌道學習形式，傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，既接地氣又與時俱進，使學校的家長賦能教育效果大幅提升、深入人心。

（三）尺度三：自主性、內(nèi)驅(qū)力

教育的最高境界是喚醒，對學生的教育如此，對家長的教育亦然。學校開展了豐富多彩的家長賦能教育活動：家長沙龍、一封家書、家長教育宣講等，大大激發(fā)了家長學習的積極性。家長從對家庭教育規(guī)律的懵懂無知，到燃起學習內(nèi)驅(qū)力，再到掀起學習高潮，真正將“要我學”變成了“我要學”，形成了家校共育的良性循環(huán)。

（四）尺度四：建團隊、精指導

家長賦能教育的有效實施，全在于教師高超的家庭教育能力。學校定期對教師進行家庭教育能力專業(yè)培訓，組織教師針對遇到的問題進行研討，讓優(yōu)秀教師分享自己的經(jīng)驗，同時邀請專家及時指導，達到教師團隊人人勝任家庭教育課程培訓、全方位指導家庭教育的效果。

（五）尺度五：重評價、勤表彰

學校自家長賦能教育實施以來，共推出320期家長課程、48期教師家庭教育專題講座，一本本總結(jié)推廣家長賦能教育成果應(yīng)運而生——《家長優(yōu)秀心得匯編》《南塘最美家書》《家長“心”語》《智慧家長》班刊等。每學期末，學校都會對評選出的“家長課程學習優(yōu)秀學員”“書香家庭”“最美家長”等進行表彰，通過多種形式激發(fā)家長自覺學習意識，奠定了學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

家校合力，使得我校學生學業(yè)水平大幅度攀升。學校多次在區(qū)域德育工作會議上做經(jīng)驗分享，鄭州教育電視臺先后4次對學校開展的活動進行報道，“學習強國”平臺也對我校做法做過2次報道。南塘中學也憑借家長賦能教育方面的卓越做法，成功入選河南省2021年“一校一案”落實《中小學德育工作指南》典型案例、第二批河南省“五育”并舉實驗學校、第二批河南省義務(wù)教育階段課后服務(wù)示范校，并榮獲了首屆河南省中小學德育創(chuàng)新展示活動一等獎、省優(yōu)秀成果一等獎等榮譽。

2023年5月，我校應(yīng)邀在第六屆中國家長大會上進行校家社共育經(jīng)驗交流；2024年11月，我校在中國教育學會班主任專業(yè)委員會上做經(jīng)驗交流，學校案例被評為“學校家庭社會協(xié)同育人的實踐與創(chuàng)新”典型案例；2025年4月，我校在全省德育工作大會上做協(xié)同育人的經(jīng)驗交流；2025年10月，我校參加了河南省德育發(fā)展研究中心組織的德育創(chuàng)新典型案例網(wǎng)絡(luò)直播。

自建校以來，我校的家校共育已走過了6個年頭，其間我們探索了很多，思考了很多，也收獲了很多。隨著AI技術(shù)的發(fā)展，帶著“如何更好地滿足家長的個體化需求，用學習實效不斷鞏固和激發(fā)廣大家長持續(xù)學習的興趣”這個問題，學校于2024年11月成功加入“華東師范大學校家社協(xié)同育人聯(lián)盟校”，借助該校推出的學習軟件，進行了家庭教育與人工智能相結(jié)合的探索。未來我們將結(jié)合學校所在區(qū)域的家長需求，成立AI人工智能家庭教育智慧平臺，構(gòu)建“多維立體、一人一策”的個性化服務(wù)體系，真正實現(xiàn)家庭教育指導的精準化、場景化與高效化。

“從七維五度共育，為家長成長賦能”是一個系統(tǒng)工程、長期工程，更是一個復雜工程。我們將不斷聚力學校、家庭、社會等多方教育資源，構(gòu)建全方位育人新生態(tài)，為學生賦志、教師賦情、家長賦能，不斷激發(fā)學生成長動力，促進學生身心健康成長，讓廣大師生、家長有更多實實在在的獲得感和幸福感。