在加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的新時(shí)代背景下，高校如何構(gòu)建科學(xué)高效的人才培養(yǎng)體系，成為廣大考生和家長(zhǎng)關(guān)注的核心議題。作為國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校，成都理工大學(xué)立足國(guó)家戰(zhàn)略需求與區(qū)域發(fā)展實(shí)際，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，形成了以立德樹人根本任務(wù)為統(tǒng)領(lǐng)、以**“雙一流”建設(shè)為引領(lǐng)、以學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)**為核心理念的高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。

一、立德樹人鑄魂：價(jià)值引領(lǐng)融入地質(zhì)傳統(tǒng)與珠峰精神

成都理工大學(xué)始終將立德樹人根本任務(wù)貫穿人才培養(yǎng)全過程。學(xué)校依托“艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“不甘人后、敢為人先”的進(jìn)取精神，將“珠峰精神”與地質(zhì)報(bào)國(guó)情懷深度融入思政教育，打造獨(dú)具特色的“155”思政育人體系——即1個(gè)核心（立德樹人）、5大課堂（課程、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、管理）、5維協(xié)同（黨政協(xié)同、師生協(xié)同、校企協(xié)同、家校協(xié)同、國(guó)際協(xié)同）。這一機(jī)制有效實(shí)現(xiàn)了價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一，讓立德樹人根本任務(wù)真正落地生根。

二、“雙一流”學(xué)科引領(lǐng)：大地學(xué)優(yōu)勢(shì)驅(qū)動(dòng)專業(yè)體系優(yōu)化

作為國(guó)家第二輪“雙一流”建設(shè)高校，成都理工大學(xué)以“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”這一**“雙一流”學(xué)科為龍頭，輻射帶動(dòng)地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、土木工程、核技術(shù)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科協(xié)同發(fā)展。目前，學(xué)校擁有9個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、28個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，5個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校持續(xù)推進(jìn)學(xué)科專業(yè)體系優(yōu)化**，實(shí)施大類招生與“通識(shí)+專業(yè)”教育模式，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，支撐“珠峰大科學(xué)計(jì)劃”，強(qiáng)化**“雙一流”建設(shè)**對(duì)人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用。

三、學(xué)生中心導(dǎo)向：多元化、個(gè)性化培養(yǎng)路徑全覆蓋

成都理工大學(xué)堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教育理念，構(gòu)建了多元化的培養(yǎng)模式。學(xué)校推行數(shù)智賦能教學(xué)改革，建設(shè)國(guó)家級(jí)一流課程17門、省級(jí)192門；實(shí)施多元學(xué)位制度，支持輔修、微專業(yè)、跨學(xué)科項(xiàng)目；依托4個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和3個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，學(xué)校是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校，13個(gè)專業(yè)通過工程教育認(rèn)證，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌。

四、科研反哺教學(xué)：拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)成效顯著

依托2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和“珠峰科學(xué)研究計(jì)劃”，成都理工大學(xué)將高水平科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)。學(xué)校設(shè)立拔尖人才培養(yǎng)體系，支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，并通過競(jìng)賽與雙創(chuàng)教育激發(fā)創(chuàng)新潛能。近年來，學(xué)生在全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等賽事中屢獲佳績(jī)，充分體現(xiàn)了學(xué)生中心產(chǎn)出導(dǎo)向持續(xù)改進(jìn)理念下的育人實(shí)效。

五、就業(yè)與成長(zhǎng)并重：全周期支持學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)據(jù)顯示，成都理工大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)92.41%，升學(xué)率16.85%，出國(guó)率4.53%，簽約單位以國(guó)有企業(yè)（27.73%）和其他企業(yè)（58.52%）為主，服務(wù)行業(yè)需求緊密。學(xué)校構(gòu)建“三維一體”育人生態(tài)，配備完善的心理健康支持服務(wù)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)幫扶體系，深化校企合作，建立“15分鐘就業(yè)服務(wù)圈”，助力學(xué)生從校園順利過渡到職場(chǎng)。眾多校友成長(zhǎng)為兩院院士、行業(yè)專家和管理骨干，印證了成都理工大學(xué)人才培養(yǎng)體系的長(zhǎng)期價(jià)值。

六、開放協(xié)同育人：國(guó)際化與社會(huì)服務(wù)雙向賦能

成都理工大學(xué)積極拓展國(guó)際交流與合作，與180余所海外高校建立合作關(guān)系，設(shè)立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)“牛津布魯克斯學(xué)院”。同時(shí)，學(xué)校深度融入國(guó)家重大工程（如川藏鐵路、西氣東輸、生態(tài)修復(fù)等），推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化與社會(huì)服務(wù)，踐行服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域發(fā)展的使命。這種開放協(xié)同的格局，不僅拓寬了學(xué)生視野，也強(qiáng)化了人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性。

站在2025年這個(gè)“十五五”規(guī)劃謀篇布局的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，成都理工大學(xué)正以更加自信的姿態(tài)，推進(jìn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。對(duì)于即將步入大學(xué)的高考生而言，選擇成理，不僅是選擇一所擁有67個(gè)本科專業(yè)、39000余名在校生的綜合性理工強(qiáng)校，更是選擇一個(gè)以立德樹人根本任務(wù)為根基、以**“雙一流”建設(shè)為引擎、以學(xué)生全面發(fā)展**為目標(biāo)的成長(zhǎng)平臺(tái)。

在這里，每一顆探索地球奧秘的種子都能生根發(fā)芽，每一份科技報(bào)國(guó)的理想都能找到支點(diǎn)。成都理工大學(xué)，正以堅(jiān)實(shí)的步伐，為中國(guó)式現(xiàn)代化培育更多可堪大用、能擔(dān)重任的時(shí)代新人。

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