近年來(lái)，短視頻、社交平臺(tái)和彈幕文化深入兒童青少年的日常生活。一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在家庭溝通中頻繁使用網(wǎng)絡(luò)“熱?！薄盃€?！保瑥堊炀褪恰鞍摹薄八≦”“又能怎”，甚至出現(xiàn)語(yǔ)言粗俗化、表達(dá)簡(jiǎn)單化等現(xiàn)象，引發(fā)家長(zhǎng)的擔(dān)心。

精神心理科李娜醫(yī)生介紹，從兒童精神醫(yī)學(xué)角度看，兒童語(yǔ)言使用的變化本身并非疾病表現(xiàn)，但可能反映其情緒表達(dá)方式匱乏、視角產(chǎn)品使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題。李娜醫(yī)生將為家長(zhǎng)詳細(xì)分析兒童使用網(wǎng)絡(luò)爛梗背后的原因，并給出科學(xué)的引導(dǎo)方案。

兒童為何大量使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與爛梗？

1、模仿學(xué)習(xí)所致的自然發(fā)展現(xiàn)象

兒童語(yǔ)言習(xí)得高度依賴模仿。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言因其高頻、簡(jiǎn)短、情緒表達(dá)鮮明等特點(diǎn)，極易被兒童捕捉和復(fù)述，特別是在語(yǔ)言表達(dá)尚不成熟的階段。

2、同伴接納需求

青春期同伴關(guān)系的重要性顯著提升。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)常具有“圈內(nèi)標(biāo)簽”功能，有助于孩子在同伴中獲得歸屬感與群體認(rèn)同。對(duì)部分孩子而言，“不會(huì)講梗”反而意味著被歸類為“老土”“不合群”。

3、情緒表達(dá)效率不足

部分兒童缺乏足夠的情緒詞匯儲(chǔ)備（如“焦慮”“挫敗”“羞恥”等）。簡(jiǎn)化、夸張的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)如“裂開(kāi)”“破防”“包的”“栓Q”“又能怎”等，可幫助他們快速表達(dá)情緒，但同時(shí)也降低了真實(shí)感受的辨識(shí)能力。

4、作為心理防御機(jī)制的“幽默化”

臨床中常見(jiàn)一些孩子在面對(duì)壓力、批評(píng)或?qū)擂螘r(shí)，用網(wǎng)絡(luò)梗來(lái)回避情緒。這屬于一種心理防御機(jī)制，但若過(guò)度依賴，會(huì)削弱孩子面對(duì)問(wèn)題與深度溝通的能力。

5、過(guò)度的網(wǎng)絡(luò)媒介暴露

如果孩子每日接觸短視頻、直播或彈幕文化超過(guò)一定時(shí)長(zhǎng)，語(yǔ)言系統(tǒng)自然會(huì)受到“輸入污染”，出現(xiàn)詞匯貧乏、表達(dá)碎片化等后果。

使用網(wǎng)絡(luò)爛梗是否屬于精神心理或行為問(wèn)題？

總體而言，大多數(shù)孩子使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言屬于正常現(xiàn)象，但若呈現(xiàn)以下特征，則需要家長(zhǎng)們提高警惕：

1、語(yǔ)言發(fā)展或表達(dá)能力倒退

表達(dá)缺乏完整句子，難以進(jìn)行順序敘述，在正式場(chǎng)合仍無(wú)法調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格等。這可能提示孩子存在語(yǔ)言表達(dá)障礙或注意缺陷等問(wèn)題。

2、明顯的內(nèi)容不當(dāng)

若出現(xiàn)色情、暴力、攻擊性梗，往往意味著孩子接觸了不適齡的內(nèi)容，存在媒介暴露風(fēng)險(xiǎn)。

3、用梗逃避溝通、拒絕情緒表達(dá)

可能是情緒調(diào)節(jié)困難的信號(hào)，如焦慮、羞恥敏感或回避型應(yīng)對(duì)。

4、網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只是“冰山一角”，要關(guān)注孩子是否存在成癮傾向、晝夜節(jié)律紊亂、學(xué)習(xí)受損等問(wèn)題。

5、并發(fā)行為或情緒問(wèn)題

如易怒、對(duì)抗、退縮、社交孤立等，需要進(jìn)行臨床專業(yè)評(píng)估。

家長(zhǎng)可以采取哪些科學(xué)溝通策略？

1、維持“接納式態(tài)度”，避免直接否定

孩子使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言通常不是對(duì)抗，而是習(xí)慣與社交需求。直接批評(píng)會(huì)導(dǎo)致家庭溝通進(jìn)一步破裂。建議家長(zhǎng)采用：“我想了解這個(gè)詞的意思，你可以解釋給我聽(tīng)嗎？”這是一種典型的動(dòng)機(jī)性訪談（MI）技巧，有利于建立合作關(guān)系。

2、建立“場(chǎng)景化語(yǔ)言規(guī)則”

語(yǔ)言并無(wú)絕對(duì)對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵在于場(chǎng)合?？膳c孩子共同制定場(chǎng)景化語(yǔ)言規(guī)則：

家中聊天可自由使用一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)；

學(xué)校、寫作、匯報(bào)、家長(zhǎng)溝通時(shí)需使用標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)；

涉及情緒、沖突、學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)須使用完整句子。

3、情緒詞匯訓(xùn)練

當(dāng)孩子用一個(gè)梗表達(dá)情緒時(shí)，家長(zhǎng)可進(jìn)行反映與引導(dǎo)，如：

孩子：“我破防了?！?/strong>

家長(zhǎng)：“聽(tīng)起來(lái)你有點(diǎn)失望/委屈/壓力大，是這樣嗎？”

多次練習(xí)后，孩子會(huì)逐漸掌握精確的情緒表達(dá)。

4、降低不恰當(dāng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容暴露

建議家長(zhǎng)使用家長(zhǎng)管理工具（如限時(shí)、分級(jí)）管理孩子的電子產(chǎn)品，與孩子共同觀看部分內(nèi)容并討論，關(guān)注孩子常用平臺(tái)的推薦機(jī)制，保持家庭每日“無(wú)屏?xí)r間”（No-Screen Time）。

5、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)社交與閱讀量

現(xiàn)實(shí)社交和閱讀能夠顯著提升語(yǔ)言組織能力。尤其是閱讀可改善：情緒詞匯，邏輯表達(dá)，句式復(fù)雜度，價(jià)值觀與判斷能力等。閱讀量與語(yǔ)言能力的提升呈高度相關(guān)。

什么時(shí)候需要尋求專業(yè)幫助？

請(qǐng)家長(zhǎng)留意，孩子若出現(xiàn)以下情況，需及時(shí)尋求專業(yè)幫助：

1、孩子“只會(huì)用?！?，與人正常對(duì)話困難；

2、出現(xiàn)語(yǔ)言理解或表達(dá)能力下降；

3、語(yǔ)言內(nèi)容帶有明顯低俗、攻擊性；

4、伴隨明顯的焦慮、抑郁、對(duì)抗或社交退縮；

5、存在網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用或成癮傾向；

6、家庭溝通惡化，親子沖突增加。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的改變有時(shí)只是外在表現(xiàn)，背后可能是孩子存在社交壓力、情緒困擾、家庭溝通困難或網(wǎng)絡(luò)依賴等。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是時(shí)代的產(chǎn)物，并非天然“有害”。關(guān)鍵在于我們要幫助孩子建立“語(yǔ)言的邊界感”和“情境切換能力”。當(dāng)孩子能夠在不同場(chǎng)景下靈活調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格，能夠使用成熟的情緒表達(dá)方式，能夠在幽默之外保持真實(shí)溝通，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就不再是問(wèn)題，而只是成長(zhǎng)的背景之一。家長(zhǎng)的理解、陪伴、規(guī)則與引導(dǎo)，遠(yuǎn)比禁止更有效。

文字|精神心理科 李娜