躬耕社工教育，服務北疆熱土

她是“播種者”：躬耕社會工作教育十五載，為北疆大地培養(yǎng)了許多專業(yè)人才。

她是“點燈人”：用專業(yè)服務點亮困境中的生命，用知識的溫度溫暖北疆基層社區(qū)。

她是“守望者”：扎根內(nèi)蒙古，將論文寫在遼闊草原上，為守護民族團結(jié)貢獻了力量。

李娟，民族學與社會學學院社會工作專業(yè)一線教師，她集 “草原英才” 與 “全國農(nóng)村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作先進個人” 等榮譽于一身，是2025年榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)首屆“最美社會工作者”稱號的杰出代表。

01

育人之心：

播種下一顆顆 社工的種子

她創(chuàng)新構(gòu)建“課堂-實驗室-實習基地”三位一體與“教學-科研-實務”循環(huán)互促的人才培養(yǎng)體系。主導設計階梯式實踐教學：大一認知實習建立感性認識，大二實務工作坊錘煉技能，大三完成兩個月全職實習。

為確保實習質(zhì)量，她與30余家機構(gòu)建立穩(wěn)定合作，親自督導。在呼和浩特某社區(qū)，學生面對復雜家庭暴力個案束手無策，她立即趕赴現(xiàn)場，示范建立關系、鏈接資源、疏導情緒。當家庭關系走向緩和時，學生感慨：“今天我才真正摸到了課本上的‘增能’和‘優(yōu)勢視角’?！?/p>

02

科研之行：

行走一線 讓成果落地生根

她聚焦內(nèi)蒙古自治區(qū)緊迫需求，主持2項國家社科基金、1項民政部專項及16項省部級課題，出版專著2部?；趯?00余個留守困境兒童家庭的深入調(diào)研，創(chuàng)新提出“雙軌制支持模式”，催生《困境兒童家庭監(jiān)護能力評估》內(nèi)蒙古地方標準。該標準已在全區(qū)推廣，成為全國較早針對困境兒童家庭監(jiān)護能力系統(tǒng)評估的地方標準之一。

研究成果獲國家民政部二等獎2項、自治區(qū)哲學社會科學成果獎1項，自治區(qū)民政廳一等獎3項，被自治區(qū)人大、自治區(qū)民政廳、婦聯(lián)等部門采納，作為優(yōu)化相關社會政策的重要參考依據(jù)。

03

實踐之效：

從“心”出發(fā) 實現(xiàn)服務效能“三級跳”

2015年，她創(chuàng)立“呼和浩特市有所社會工作服務中心”，執(zhí)行中央財政2項及省市級項目20余項。2016年起堅守留守、困境兒童關愛一線，強調(diào)“今天幫助一個孩子，就是幫助未來一個家庭”。

曾有個男孩因家庭變故封閉自我，團隊三個月持續(xù)陪伴，從繪畫介入，最終讓孩子重展笑顏。小宇畫出“有陽光的家”，說：“老師，你們來的時候，我家就不冷了?！边@句話揭示了社會工作的本質(zhì)：不是拯救，而是陪伴；不是施予，而是共同點燃希望。

在服務留守、困境兒童的過程中，李娟發(fā)現(xiàn)困境兒童的很多問題是因為其監(jiān)護出了問題，她成功申請中央財政項目，開展家庭監(jiān)護能力提升服務。項目直接服務數(shù)百個家庭，一位父親感激道：“是你們沒有放棄我，把這個家拉回了正軌?！彼墓ぷ鲗崿F(xiàn)了從“救助一個人”到“支持一個家”、再到“推動一個體系”的深刻跨越。

04

情懷之廣：

扎根鄉(xiāng)土 守望相助

李娟深知民族地區(qū)工作特殊性，始終致力促進民族團結(jié)。她指導蒙古族學生阿麗雅完成的項目獲“挑戰(zhàn)杯”自治區(qū)三等獎。阿麗雅動情地說：“老師，是您讓我看到，當專業(yè)知識傾注于對這片土地的熱愛時，便能化為服務人民的溫暖力量?！?/p>

因?qū)I(yè)素養(yǎng)與貢獻突出，她被聘為自治區(qū)鑄牢中華民族共同體意識社會科學普及專家，主持國家社科基金項目 ，探索基層實踐路徑。

李娟同志的事跡曾被《內(nèi)蒙古日報》新時代的奮斗者專欄報道，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。她身兼自治區(qū)人大智庫專家等10余項社會職務，持續(xù)為地區(qū)發(fā)展貢獻專業(yè)智慧。

“躬耕社工教育，是她在北疆熱土上的扎根方式；讓知識帶有溫度，是她對社會工作最深的敬畏；而培養(yǎng)胸懷祖國、腳沾泥土的‘火種’，去點亮更多生命，則是她作為教育者的使命?！?/p>

編輯 ：趙井榕

校對 ：趙亞靜

責編 ：張書寧

初審 ：武濤 伊如樂

復審 ：李文娟

終審 ：阿茹娜