過完國慶小長假

又喜提秋假

突如其來的小幸福

讓不少媽老漢兒竊喜

畢竟，辦公室坐久了

我也是想沖出去看看川西的彩林

或者去九寨看看雪景

然而

本來計(jì)劃去泡個(gè)湯

結(jié)果計(jì)劃真的泡湯了

以前我們小時(shí)候盼著放假

和小伙伴、鄰居一起出去玩兒

但現(xiàn)在

娃娃一放假就只想宅在家

既不愿意出門旅行

也不想和同小區(qū)的孩子交朋友

問他要不要和同學(xué)一起出去玩兒

他說懶得動(dòng)

反而和游戲好友消息幾百條

老父親老母親百思不得其解

沒想到，不缺吃喝的物質(zhì)富裕年代

線下社交卻成了奢侈品……

孩子在網(wǎng)絡(luò)上當(dāng)“社?！?/strong>

回到現(xiàn)實(shí)世界立馬變“i人”

明明都是一個(gè)娃

為什么反差會(huì)這么大？！

別慌，這不是娃娃“出了問題”

而是他們進(jìn)入了人際關(guān)系的“青春期版本升級(jí)”

我們先讀懂這次更新的“補(bǔ)丁說明”

才能當(dāng)好他們的“神助攻”

傳統(tǒng)認(rèn)知：好朋友就是能天天膩在一起，打打鬧鬧。

然而現(xiàn)實(shí)很多是：青春期的友誼，本質(zhì)是一場關(guān)于“自我”的隱秘探索。他們不是在拒絕交友，而是在升級(jí)交友的“操作系統(tǒng)”。

社交適應(yīng)期

?♀?小學(xué)低齡段，友誼是“誰跟我玩誰就是朋友”，功能是陪伴。

?♂?進(jìn)入青春期，孩子開始尋找“靈魂共振”的朋友。

青春期的孩子需要的是能理解自己古怪想法、分享隱秘心事、價(jià)值觀一致的“閨蜜”。換句話說，小時(shí)候的朋友是“玩出來的”，現(xiàn)在的朋友是“聊出來的”。

現(xiàn)實(shí)世界的NPC

vs 網(wǎng)絡(luò)世界的“大男/女主”

我們有時(shí)候可能不知不覺就說出“別人家的孩子”……如果孩子難以在現(xiàn)實(shí)世界找到自己的閃光點(diǎn)，就很容易覺得自己是個(gè)不起眼的“路人甲”或“NPC”（非玩家角色），對(duì)生活的參與感低，缺乏掌控力。

然而，在屬于他們的網(wǎng)絡(luò)世界里，一套全新的“價(jià)值體系”正在運(yùn)轉(zhuǎn)：

線上可控的社交壓力

線上聊天可以深思熟慮，可以撤回，可以發(fā)表情包緩沖。而現(xiàn)實(shí)中的面對(duì)面，一個(gè)眼神、一個(gè)停頓都可能被放大，尤其會(huì)給性格本身就內(nèi)向的孩子，帶來巨大的社交壓力。

精準(zhǔn)的興趣部落

游戲圈、小說圈……大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送同頻的“知音”，這種高濃度的精神共鳴，是小區(qū)里隨機(jī)分配的“鄰居家孩子”難以比擬的。

“微特長”被無限放大

游戲打得好、能制作有趣的短視頻、是某個(gè)圈子的“百科大神”、甚至只是特別會(huì)講笑話……這些不被傳統(tǒng)觀念認(rèn)可的“不正經(jīng)長處”，在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)獲得即時(shí)、真誠的點(diǎn)贊和認(rèn)可。收獲真實(shí)的“高光時(shí)刻”讓他們體驗(yàn)到故事里的“大男/女主”，被需要、被欣賞的感覺。

完美的“自我試驗(yàn)場”

在網(wǎng)絡(luò)上，他們可以嘗試不同的說話風(fēng)格、扮演更理想的自己，而不用擔(dān)心失敗后被現(xiàn)實(shí)中的熟人嘲笑。

線上交友，本質(zhì)其實(shí)不是他“為什么不出門”，而是他在網(wǎng)上，正在體驗(yàn)?zāi)欠N在現(xiàn)實(shí)里久違的“被看見”，這也是需要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中需要幫孩子尋找的。

知道了為什么

我們就不再是那個(gè)

只會(huì)嘮叨“你出去走走”的“唐僧”

而是能幫TA搭建安全社交營地的教練

做“社交路由器”，而非“防火墻”

創(chuàng)造“輕度社交”機(jī)會(huì)

不強(qiáng)求他參加大型聚會(huì)，可以從“幫你點(diǎn)奶茶，順便給你朋友也帶一杯”開始?；蛘吖膭?lì)他和一兩個(gè)最聊得來的現(xiàn)實(shí)朋友，進(jìn)行一場線下活動(dòng)（前提是確保安全，初期可在家長陪同下在公共場所進(jìn)行）。

組織“主題式”家庭活動(dòng)

與其說“你出去耍嘛”，不如說：“我搶到了你愛豆的演唱會(huì)門票，一起去看？”投其所好，為孩子喜歡的主題而動(dòng)，能極大減輕他“純粹為社交而社交”的尷尬。

打造家的“充電站”屬性，而非“第二課堂”

孩子在外社交耗能

回家需要的是充電

而不是繼續(xù)“上課”

守住“不評(píng)價(jià)”的底線

當(dāng)他難得跟你分享學(xué)校的事，無論多幼稚，都請(qǐng)忍住說“這有什么好在乎的”或“你應(yīng)該……”。

我們只需要說：“哦，然后呢？”“這確實(shí)挺讓人煩惱的?！薄?/p>

提供“無壓力”的物理空間

周末的下午，家里放著輕音樂，你在沙發(fā)看書或是處理工作，他在旁邊寫作業(yè)或做自己的事。這種安靜、安全、不被打擾的陪伴，本身就是一種強(qiáng)大的社交能量補(bǔ)給。

警惕“孤狼”狀態(tài)，但要用“漁”而非“魚”

如果孩子線下一個(gè)朋友都沒有，并且表現(xiàn)出長期的情緒低落，那需要我們警覺。

但我們的幫助不是“我?guī)湍慵sxxx，你跟他玩”，而是：發(fā)掘他的“社交高光時(shí)刻”：及時(shí)肯定他任何一次微小的社交成功，積累他的社交自信。

這一次青春期的“社交系統(tǒng)升級(jí)”

孩子將成為生活的“導(dǎo)演”+“主角”

別怕他暫時(shí)躲進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界“充電升級(jí)”

我們最重要的任務(wù)

是成為他的“最佳隊(duì)友”

家就是他第一時(shí)間想回的“安全區(qū)”

來源：成都教育發(fā)布

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