忻州某小學誘導學生“拼爹”、開發(fā)“權(quán)勢家長”資源，連遮羞布都不要了！

原創(chuàng) 李萬卿

忻州這所學校，被指誘導學生“拼爹”、開發(fā)“權(quán)勢家長”資源。

真的嗎？

11月14日，多家官媒報道稱：山西忻州一小學要求家長填寫“可提供的社會資源”。

什么是“可提供的社會資源”？

簡言之，就是哪個學生的爹媽，對學校更有用處。

一張名為“忻州市長征小學（西校區(qū)）家校聯(lián)系卡”中，除需要填寫學生基本信息外，還需填寫家長的工作單位和學歷，最后一欄則是“家長的擅長項目或可提供的社會資源”。

特別注明：如醫(yī)生、警察等職業(yè)，科技類的公司、植物園、博物館等工作場所等。

不少網(wǎng)友認為，學校是在收集家長的背景信息，讓人感覺非常不適。

這張表格，就是在測試家長是否屈從這套規(guī)則：你孩子的教育，要不要靠你除了學費之外的額外資源來交換？

這種由學校親手制造的教育焦慮，讓原本純凈的校園關(guān)系蒙上了功利的陰影。

看網(wǎng)友留言：

“難道要看人下菜碟？”

“是為了更好地利用家長的職業(yè)方便為自己辦事？”

“家長的資源是不是決定了孩子在學校的待遇？”

有家長直言：如果自己是普通上班族，會不會給孩子“丟臉”？

這種事兒，在忻州早就出現(xiàn)過。

2021年10月27日，忻州原平市第一小學發(fā)了一張表格，名為《原平市第一小學11類學生情況統(tǒng)計》。

該表格將學生分為11類：女學生、家庭離異單親學生、輟學學生、領(lǐng)導子女、企業(yè)老板子女、權(quán)勢壟斷部門子女、家長有犯罪前科的學生、學習不好成績差的學生、外地來的或各種關(guān)系過來的學生、談戀愛的學生、家長有信教的學生。

分明是對學生進行“等級劃分”。

原平市教科局回應(yīng)稱：部分班主任對會議精神沒有深刻領(lǐng)會，做法不妥當！

網(wǎng)友們并不買賬：“做法欠妥？人心壞了。”

有網(wǎng)友表示：“沒領(lǐng)會會議精神，那學校公布下會議原話?！?/p>

看過電影《夏洛特煩惱》的都知道，里面有這樣一個場景：袁華同學獲得了全區(qū)作文比賽的一等獎，作文題目是《我的區(qū)長父親》。

隨著電影的火爆，這個梗也開始廣為流傳，用來諷刺那些不學無術(shù)，卻承蒙祖蔭，拼爹拼家庭的“二代們”。

真正讓這個梗發(fā)揚光大的，是“我爸是李剛”。

再后來，江西周劼將“拼爹”玩到登峰造極：“茍利國家生死以，家族傳承吾輩責”“王侯將相，就是種乎”。

上海一中學女生連潑男生兩瓶飲料并叫囂：“你知道我爸是誰嗎？”。

這些“二代們”，直接將這個梗推到了高潮。

忻州某小學的做法，不僅助長了“二代們”的拼爹惡習，也“坐實”了學校、教師收集學生家長信息，就是為了“看菜碟下飯”，對學生“嫌貧愛富”，“開發(fā)”領(lǐng)導家長、權(quán)勢家長資源。

連遮羞布都不要了。

其中的算計，就是進行“權(quán)學交易”“資源整合”。

如此辦學，不是為了學生，而是想著怎么進行利益勾兌。

教育的原則應(yīng)是有教無類，對受教育者一視同仁。

學校收集學生家長“可提供的社會資源”，肯定沒安好心！

大家說呢？