1.

漢中家長(zhǎng)已經(jīng)在規(guī)劃秋假行程了，西安娃要羨慕哭了！

前兩年就聽說可能要實(shí)行春秋假了，沒想到這么快在漢中先試行了。

目前全國(guó)各地中小學(xué)的春秋假一般以3天為主，如果銜接上周末的話，就有5天假期了。

也有其他省份的個(gè)別城市休假5天，如果正好是周內(nèi)，銜接上兩邊的周末加起來就是9天了！

實(shí)行春秋假期的主要目的是緩解學(xué)業(yè)壓力、助力實(shí)踐成長(zhǎng)、增進(jìn)親子與健康！

尤其對(duì)于中學(xué)生來說，最近很多孩子因?yàn)橼s作業(yè)都沒有好好睡個(gè)覺，正好趁著這個(gè)假期可以放松下。

有條件的話可以帶著孩子出門游玩、接觸自然參與運(yùn)動(dòng)，彌補(bǔ)課堂中學(xué)不到的知識(shí)，還能增進(jìn)親子關(guān)系。

這次陜西的秋假首先在漢中推行，然后很多人就比較著急了，那西安到底什么時(shí)候開始實(shí)行呢？

其實(shí)我們觀察這個(gè)假期的一個(gè)規(guī)律，根據(jù)其他省份以往的經(jīng)驗(yàn)，都是先在試點(diǎn)城市進(jìn)行，然后全省范圍內(nèi)施行。

比如浙江一開始是在杭州實(shí)行春秋假期，后邊在全省實(shí)行。

四川今年10月份在自貢、宜賓等地區(qū)先試點(diǎn)春秋假，11月又直接發(fā)文宣布全省實(shí)行中小學(xué)春秋假。

所以說關(guān)于西安后面會(huì)不會(huì)有這個(gè)假期，答案也就顯而易見了！

2.

關(guān)于這個(gè)假期真的是有人歡喜有人憂啊！

我們都知道現(xiàn)在的工作基本都是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，如果孩子直接放假了，那大人又都在上班，娃怎么辦？

家里有老人幫忙帶的還好說，那沒有的話只能讓孩子自己在家里待著了，那無非就是看電視玩手機(jī)了，更重要的還是安全問題，這就真的比較鬧心了！

春秋假期老師放假嗎？其實(shí)這個(gè)假期放假的主體就是學(xué)生，比如四川自貢，學(xué)校會(huì)安排老師輪值托管，意思就是這假期其實(shí)跟老師關(guān)系不大！

學(xué)校安排托管服務(wù)，不集體授課也不布置作業(yè)，主要是以體育呀藝術(shù)之類等活動(dòng)為主。

換句話說就是有時(shí)間的家長(zhǎng)帶著孩子去玩接觸大自然，上班的家里也沒人幫忙帶孩子的家庭，把娃還是可以送去學(xué)校。

3.

其實(shí)從這些假期也能看出上面的一個(gè)舉措，一直在想辦法給學(xué)生解壓，從強(qiáng)制雙休、義務(wù)教育階段的教輔資料等等，上面的政策一直都在告訴我們一個(gè)信號(hào)。

給娃解壓，帶娃多接觸大自然逛公園、去錯(cuò)峰旅行、去圖書館、博物館、科技館、歷史博物館等培養(yǎng)孩子綜合能力，而不是灌輸式唯分?jǐn)?shù)論。

家庭教育的比重越來越大，過去我生活的那個(gè)年代，有大量的時(shí)間接觸大自然，記憶中春秋假主要是跟著父母一起收小麥和收玉米。

在大太陽下汗流浹背干農(nóng)活的同時(shí)，體會(huì)到了父母的辛苦，在大暴雨下?lián)屖諘r(shí)候體會(huì)到了糧食的珍貴和農(nóng)民的不易！

雖然說那時(shí)候父母真正意義上的教育不多，可這些親身體驗(yàn)又何嘗不是一節(jié)生動(dòng)的課堂呢？

現(xiàn)在的小孩周末有作業(yè)，國(guó)慶假期也有很多作業(yè)。

如果這個(gè)秋假?zèng)]有作業(yè)，完完全全讓孩子放松下來，如果家長(zhǎng)能帶著娃出門走一趟，那無疑是全身心的放松，也會(huì)是一場(chǎng)沉浸式的成長(zhǎng)修行，感受課本外不一樣的世界！對(duì)娃們來說美極了！

朋友們，你期盼西安的秋假嗎？準(zhǔn)備帶娃去解鎖什么新體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

信息來源
▌?wù)咭罁?jù)
《漢中市教育局等四部門關(guān)于推行中小學(xué)春秋假工作的通知》
中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《提振消費(fèi)專項(xiàng)行動(dòng)方案》
商務(wù)部等九部門《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》
▌媒體參考（2025年相關(guān)報(bào)道）
閃電新聞、光明網(wǎng)、陜西網(wǎng)、環(huán)球網(wǎng)、華商網(wǎng)、大風(fēng)新聞
注：本文基于公開政策文件與2025年媒體相關(guān)報(bào)道整合創(chuàng)作，融入個(gè)人觀察與感悟，文中引用的素材版權(quán)歸原發(fā)布方所有，本文僅作合規(guī)解讀與分享，不涉及侵權(quán)使用。