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近日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》，從嚴(yán)格規(guī)范發(fā)文審核、清單管理督查檢查、優(yōu)化社會事務(wù)進(jìn)校園“白名單”制度、嚴(yán)控借調(diào)借用教師、精簡數(shù)據(jù)填報(bào)、完善課后服務(wù)保障、健全監(jiān)測核查及強(qiáng)化部門工作協(xié)同等方面提出8條措施，為各地推進(jìn)教師減負(fù)工作提供明確指引，推動教師減負(fù)工作制度化、規(guī)范化、長效化。要點(diǎn)如下↓

建立嚴(yán)格涉校涉師發(fā)文審核機(jī)制

教育部實(shí)行發(fā)文與基層減負(fù)一致性評估機(jī)制，將是否布置超出教師職責(zé)范圍的工作作為重要評估內(nèi)容，除專門文件外，一般不得對開展督查檢查考核、創(chuàng)建示范評比、“一票否決”、追責(zé)問責(zé)等提出具體要求。

規(guī)范涉校涉師督查檢查評比考核清單管理

嚴(yán)格執(zhí)行督查檢查評比考核事項(xiàng)年度清單管理制度，每年年初報(bào)教育部備案，未納入清單的事項(xiàng)一律不得開展。

不得隨意設(shè)置創(chuàng)建示范、“一票否決”和簽訂責(zé)任狀等事項(xiàng)，嚴(yán)禁以調(diào)研、評估、指導(dǎo)、監(jiān)測等名義變相開展督查檢查考核，不得以發(fā)文開會、留痕資料、臺賬記錄作為評價(jià)依據(jù)。

不得開展以學(xué)校為對象的各類達(dá)標(biāo)活動，對現(xiàn)有的達(dá)標(biāo)活動進(jìn)行清理，已經(jīng)開展的期滿后自行取消。

健全社會事務(wù)進(jìn)校園白名單制度

教育部對省級社會事務(wù)進(jìn)校園白名單進(jìn)行審核把關(guān)，每年春季學(xué)期開學(xué)前完成備案。省級社會事務(wù)進(jìn)校園“白名單”總量一般控制在10項(xiàng)以內(nèi)，動態(tài)更新并向社會公開接受監(jiān)督。未列入“白名單”事項(xiàng)原則上不得進(jìn)入，每所學(xué)校每學(xué)期各類進(jìn)校園活動不超過6次。

嚴(yán)禁強(qiáng)制要求師生參與與教育教學(xué)無關(guān)的活動，不得要求教師承擔(dān)巡河護(hù)林、上街執(zhí)勤、創(chuàng)城慶典、匯演展覽等非教育教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)禁以打卡留痕、填報(bào)總結(jié)等方式驗(yàn)收活動，不得將參與情況與考核評優(yōu)掛鉤。

嚴(yán)格中小學(xué)教師借調(diào)借用管理

上級機(jī)關(guān)、單位原則上不得借調(diào)中小學(xué)教師，不得以工作專班、跟班學(xué)習(xí)、交流鍛煉等名義變相借調(diào)。確因工作需要的，借調(diào)時(shí)間一般不超過6個(gè)月，特殊情況需要延期的，延長時(shí)間一般不超過6個(gè)月，并應(yīng)當(dāng)提前征得派出學(xué)校和本人同意。

嚴(yán)格規(guī)范管理中小學(xué)校承擔(dān)社會考試和教師監(jiān)考任務(wù)，每校每年承擔(dān)社會考試次數(shù)不超過5次。

法定節(jié)假日、周末、寒暑假等無學(xué)生在校期間，原則上不安排專任教師值班值守。

精簡數(shù)據(jù)填報(bào)與應(yīng)用程序使用

省級教育行政部門建立教育移動應(yīng)用管理責(zé)任制度，按照“誰選用誰負(fù)責(zé)”的原則，嚴(yán)格規(guī)范教育政務(wù)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序管理，對面向中小學(xué)校和教師的政務(wù)應(yīng)用程序每年開展1次集中清理，形成省級選用清單。

應(yīng)用程序不得設(shè)置打卡簽到、積分排名、統(tǒng)計(jì)在線時(shí)長等強(qiáng)制性功能，非必要不得強(qiáng)制要求教師上傳工作照片、視頻和軌跡等。

健全教師課后服務(wù)保障機(jī)制

課后服務(wù)應(yīng)當(dāng)安排在上課日及完成國家規(guī)定課程和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之后，結(jié)束時(shí)間應(yīng)與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間做好銜接，嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大范圍。

保障教師課后服務(wù)合理待遇，可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”，不得將課后服務(wù)情況與教師職稱評定、評優(yōu)評先等硬性掛鉤，維護(hù)教師合法權(quán)益。

完善教師減負(fù)監(jiān)測核查機(jī)制

省級教育行政部門加強(qiáng)教師負(fù)擔(dān)問題監(jiān)測，健全線上線下一體化監(jiān)管機(jī)制。暢通省市縣三級舉報(bào)電話、郵箱、二維碼等問題反映渠道。加強(qiáng)接訴即辦工作保障，強(qiáng)化典型問題整改閉環(huán)管理，對問題頻發(fā)的地區(qū)下發(fā)提示函、督辦單，對整改不到位的聯(lián)合相關(guān)部門進(jìn)行約談通報(bào)，對造成嚴(yán)重后果、出現(xiàn)重大輿情的嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)。

強(qiáng)化多部門協(xié)同治理機(jī)制

推動發(fā)揮各地黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組對教師減負(fù)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)、督促落實(shí)作用。省級教育行政部門將學(xué)習(xí)貫徹《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》納入教育系統(tǒng)干部考核評價(jià)范圍，嚴(yán)禁盲目打造政績亮點(diǎn)、為排名靠前而弄虛作假，糾正違背教育規(guī)律和教育功利化短視化行為。

來源：張家口發(fā)布

編輯：徐虹

審核：張翔

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