2025全球智慧教育大會(huì)的主題演講中，猿編程創(chuàng)始人李翊介紹“4C體

近年來，在國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見》及教育部發(fā)布的《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》等政策推動(dòng)下，AI教育正從選修課、興趣班，加速向中小學(xué)的“必修”體系滲透。顯然，這一轉(zhuǎn)變標(biāo)志著市場需求的升級(jí)：從過去側(cè)重于編程語言的技能培訓(xùn)，轉(zhuǎn)向?qū)θ斯ぶ悄芎诵乃仞B(yǎng)、計(jì)算思維及人機(jī)協(xié)同能力的綜合培養(yǎng)。

與此同時(shí)，以大模型為代表的AI技術(shù)平民化，使得“使用AI”的門檻快速降低。這也對AI教育提出了更深層的要求：當(dāng)代碼生成不再困難，AI教育的理念是否應(yīng)從“教會(huì)寫代碼”轉(zhuǎn)向“通過編程提升AI素養(yǎng)”？在這一行業(yè)范式轉(zhuǎn)換的節(jié)點(diǎn)上，猿編程的發(fā)展策略提供了一個(gè)觀察樣本。

企業(yè)簡介及發(fā)展歷程

猿編程成立于2017年10月24日（世界程序員日），始終聚焦未來科技與人工智能教育領(lǐng)域，為6-16歲青少年提供AI教育服務(wù)，以“培養(yǎng)人工智能時(shí)代的科技少年”為品牌使命，致力于通過科技手段推動(dòng)AI教育的普及與深化。

成立8年以來，猿編程實(shí)現(xiàn)了從課程體系建設(shè)到校園業(yè)務(wù)拓展的全面發(fā)展。猿編程旗下業(yè)務(wù)涵蓋猿編程課程、猿編程校園、猿編程童書等，構(gòu)建起多領(lǐng)域、多業(yè)態(tài)的前沿科技教育品牌。如今，猿編程已成為青少年AI教育領(lǐng)域頭部品牌，累計(jì)服務(wù)學(xué)員800萬，青少年專業(yè)代碼編程教育學(xué)員數(shù)連續(xù)三年全國第一；校園業(yè)務(wù)遍布全國30多個(gè)省級(jí)行政區(qū)，在4500多所學(xué)校落地應(yīng)用。

猿編程青少年專業(yè)代碼編程教育學(xué)員數(shù)連續(xù)三年全國第一

重要節(jié)點(diǎn)包括：

2017年
世界程序員日（10月24日）正式成立。

2018年

獨(dú)立研發(fā)全棧式少兒編程學(xué)習(xí)工具WEB IDE、IDE客戶端。

獲得微軟MS MAECO及斯坦福大學(xué)SQuAD挑戰(zhàn)賽全球第一。

2019年

推出適合孩子學(xué)習(xí)編程使用的Python模塊庫：ybc_ui、ybc_ai、ybc_data、ybc_game、ybc_app等。

推出編程領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)室：代碼實(shí)驗(yàn)室、繪圖實(shí)驗(yàn)室、圖形化實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、游戲?qū)嶒?yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、人工智能實(shí)驗(yàn)室。

2020年

YBC2.0產(chǎn)品課程體系，支持移動(dòng)端代碼編程。

“猿編程童書”成立。

“猿編程少兒編程研究院”成立。

2021年

“猿編程校園”業(yè)務(wù)板塊成立，面向幼兒園及中小學(xué)提供一體化人工智能創(chuàng)新教育解決方案。

參與中國教科院《互聯(lián)網(wǎng)+背景下中小學(xué)人工智能教育課程開發(fā)與實(shí)施路徑研究》課題研究。

參與中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)“十四五”教育規(guī)劃國家級(jí)重點(diǎn)課題《“五育融合”背景下中小學(xué)人工智能教育課程開發(fā)與實(shí)踐》課題研究。

2022年

猿編程校園推出AR編程創(chuàng)新產(chǎn)品。

猿編程童書發(fā)布國內(nèi)首套迪斯尼系列少兒編程故事書。

升級(jí)課程產(chǎn)品C系列《編程應(yīng)用與計(jì)算思維》并發(fā)布。

2023年
自主研發(fā)推出國內(nèi)第一套《計(jì)算思維》課程。

與北京師范大學(xué)達(dá)成深度課題合作，攜手探索人工智能創(chuàng)新教育發(fā)展。

中國民辦教育協(xié)會(huì)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)成立，猿編程創(chuàng)始人李翊任副理事長。

2024年
推出面向青少年的專業(yè)化人工智能教育產(chǎn)品A+系列《高級(jí)算法與人工智能》。

課題《“新課標(biāo)”背景下基于圖形化編程的信息科技跨學(xué)科主題課程資源開發(fā)》入選人民教育出版社人教數(shù)學(xué)教育研究院年度課題，并正式立項(xiàng)。

國內(nèi)首部計(jì)算思維童書《科技少年日記——計(jì)算思維篇》出版。

2025年
與信息學(xué)奧賽團(tuán)隊(duì)“信友隊(duì)”簽署戰(zhàn)略合作，啟動(dòng)“AI時(shí)代拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃”。

行業(yè)首創(chuàng)提升青少年人工智能核心素養(yǎng)的“4C體系”。

猿編程聯(lián)合清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系啟動(dòng)《編程教育對青少年AI意識(shí)及認(rèn)知能力發(fā)展影響》課題研究。

教育理念躍遷：從“技能培養(yǎng)”到“認(rèn)知發(fā)展”

“在人工智能時(shí)代，教育的核心使命已從知識(shí)和技能的傳授，轉(zhuǎn)向?qū)⒆雍诵乃仞B(yǎng)的系統(tǒng)塑造。”猿編程創(chuàng)始人李翊的這一理念深刻影響著產(chǎn)品內(nèi)核——他始終強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知體系建構(gòu)”，而非止步于技能層面的操作熟練度。

基于對AI教育本質(zhì)的持續(xù)洞察與大規(guī)模教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)沉淀，猿編程突破傳統(tǒng)編程教育的范式，深度融合心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等跨學(xué)科理論，行業(yè)首創(chuàng)聚焦青少年人工智能核心素養(yǎng)的“4C體系”（Cognition：提升底層認(rèn)知能力、Complex Thinking：鍛煉復(fù)合思維能力、Confidence & Driver：促進(jìn)自我效能、Cross-discipline：賦能學(xué)科融合）。該體系不僅是對“未來需要什么樣的人”這一根本性教育命題的積極回應(yīng)，更從底層認(rèn)知、復(fù)合思維、自我效能與學(xué)科融合四個(gè)關(guān)鍵維度，系統(tǒng)構(gòu)建青少年適應(yīng)時(shí)代并引領(lǐng)未來的綜合能力。

而編程學(xué)習(xí)正是實(shí)踐“4C體系”的理想載體，其獨(dú)特價(jià)值在于提供即時(shí)反饋與可見成果，讓AI素養(yǎng)的提升可感、可觸。在猿編程的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過“編寫-運(yùn)行-調(diào)試”的即時(shí)反饋循環(huán)，能顯著提升專注力、工作記憶等底層認(rèn)知能力，同時(shí)建立“發(fā)現(xiàn)問題-拆解問題-算法實(shí)現(xiàn)-迭代優(yōu)化”的完整認(rèn)知鏈條，強(qiáng)化自主解決問題的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，算法設(shè)計(jì)鍛煉邏輯與結(jié)構(gòu)化思維，系統(tǒng)開發(fā)培養(yǎng)整體規(guī)劃意識(shí)，讓復(fù)合思維能力在實(shí)踐中自然生長。更重要的是，每完成一個(gè)貼近生活的編程項(xiàng)目，學(xué)生都會(huì)獲得實(shí)實(shí)在在的成就感，形成“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-收獲”的正向循環(huán)，持續(xù)強(qiáng)化自我效能感。此外，“4C體系”中，跨學(xué)科融合也是關(guān)鍵一環(huán)。真實(shí)世界的問題往往突破單一學(xué)科邊界，而編程的天然跨學(xué)科屬性，使其成為知識(shí)融合的最佳紐帶。

4C體系的構(gòu)建，是猿編程教育理念的一次戰(zhàn)略躍遷，推動(dòng)AI教育從“技能培養(yǎng)”全面轉(zhuǎn)向“認(rèn)知發(fā)展”。此舉意味著，青少年AI教育的核心目標(biāo)不再是傳授特定時(shí)代的編程技能，而是培育能駕馭任何技術(shù)變革的“元能力”——一種融合認(rèn)知、思維、心理與跨學(xué)科理解的核心素養(yǎng)。猿編程不僅精準(zhǔn)契合了提升核心素養(yǎng)的政策導(dǎo)向，更從實(shí)踐層面，對“AI時(shí)代為何而教”這一本質(zhì)問題給出了自己的答案。

業(yè)務(wù)落地：從C端課程到B端生態(tài)的持續(xù)拓展

基于4C體系，猿編程成功構(gòu)建了涵蓋C端課程、校園解決方案以及內(nèi)容出版在內(nèi)的多元化業(yè)務(wù)生態(tài)，形成了從個(gè)人學(xué)習(xí)到校園教育的多業(yè)態(tài)前沿科技教育品牌。

• C端課程的階梯化設(shè)計(jì)

面向家庭用戶，猿編程提供了多元化的課程體系，并針對不同發(fā)展階段的孩子，設(shè)計(jì)了差異化的培養(yǎng)路徑，構(gòu)建多層次的人才培養(yǎng)體系，為不同發(fā)展需求的孩子打造全方位的成長通道，讓每個(gè)孩子都能找到最適合自己的發(fā)展方向。

在課程設(shè)置上，通識(shí)教育以C系列《編程應(yīng)用與計(jì)算思維》為核心，聚焦人工智能時(shí)代科學(xué)素養(yǎng)的全面提升；專業(yè)教育以A+系列《高級(jí)算法與人工智能》為代表，致力于培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域的專業(yè)人才。對于展現(xiàn)出特殊天賦的孩子，猿編程與信友隊(duì)合作提供了“拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃”，采用“基礎(chǔ)訓(xùn)練+專題突破+實(shí)戰(zhàn)演練”的培養(yǎng)模式，接受系統(tǒng)的信奧培訓(xùn)，還能獲得心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法等全方位的指導(dǎo)。

• 校園AI教育的體系化輸出

面對政策驅(qū)動(dòng)下快速發(fā)展的校內(nèi)AI教育市場，猿編程正加快布局，滿足日益增長的校園需求。在校園服務(wù)領(lǐng)域，猿編程構(gòu)建了“課程+師資+平臺(tái)+實(shí)驗(yàn)室”的全方位AI教育解決方案：從人工智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，到配套課程資源與教學(xué)工具開發(fā)，再到持續(xù)的師資培訓(xùn)與技術(shù)支持，形成了覆蓋“教、學(xué)、練、評”全環(huán)節(jié)的教育生態(tài)。

作為校園AI教育的“數(shù)字中樞”，猿創(chuàng)未來人工智能教育平臺(tái)通過“數(shù)字基座、AI實(shí)驗(yàn)室、具身智能、人工智能課程”四位一體的架構(gòu)，為教師提供全方位的智能教學(xué)支持，同時(shí)為學(xué)生打造沉浸式、互動(dòng)式的AI學(xué)習(xí)環(huán)境。而“星瀚”智能套裝則扮演著“AI教育助手”的角色，該產(chǎn)品集成了先進(jìn)的大模型技術(shù)，配備超大點(diǎn)陣屏、高清觸控屏及20余種傳感器與執(zhí)行器模塊，支持智能問答與體感交互等創(chuàng)新功能。學(xué)生可通過編程自由組合模塊，構(gòu)建從智能小車到家庭環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)等貼近生活的項(xiàng)目，在實(shí)踐應(yīng)用中深化知識(shí)理解，真正實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

猿編程最新AI教育產(chǎn)品“星瀚”智能套裝

• 童書業(yè)務(wù)的協(xié)同布局

基于在青少年AI教育領(lǐng)域的積累，猿編程還打造了“猿編程童書”產(chǎn)品線，推出科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)故事、科學(xué)啟蒙三大系列童書產(chǎn)品，如《科技少年日記·計(jì)算思維篇》《科技少年日記·人工智能篇》《聰明簡史：歷史中的計(jì)算思維》等，以故事化的形式降低理解門檻，既延伸了課程教學(xué)場景，又通過出版渠道觸達(dá)更廣泛的家庭用戶，形成線上課程與線下內(nèi)容的有效互補(bǔ)。

通過C端與B端的相互賦能、線上與線下的深度融合，猿編程不僅構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)展的業(yè)務(wù)模式，更形成了獨(dú)特的市場競爭壁壘。這一立體化布局，充分體現(xiàn)了其在人工智能教育領(lǐng)域的前瞻視野與創(chuàng)新實(shí)力，為推動(dòng)我國AI教育普及提供了可借鑒的實(shí)踐樣本。

技術(shù)研發(fā)與教研創(chuàng)新：雙輪驅(qū)動(dòng)的教育支撐體系

猿編程以前沿技術(shù)為基礎(chǔ)、以教研創(chuàng)新為核心，構(gòu)建了堅(jiān)實(shí)而獨(dú)特的教育支撐體系。

在技術(shù)研發(fā)層面，公司形成了“數(shù)據(jù)+算法+平臺(tái)”的完整技術(shù)閉環(huán)。依托超過5億條學(xué)情數(shù)據(jù)，猿編程能夠精準(zhǔn)分析學(xué)習(xí)行為、優(yōu)化教學(xué)路徑，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化教學(xué)。其自研教育垂類大模型達(dá)到700億參數(shù)規(guī)模，為教學(xué)教研提供強(qiáng)大的AI能力支持。同時(shí)，公司自主研發(fā)的全棧式少兒編程創(chuàng)作平臺(tái)已獲得39項(xiàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為青少年提供了安全、友好且功能豐富的編程環(huán)境。

在教研體系建設(shè)方面，猿編程少兒編程研究院成為其教育創(chuàng)新的核心引擎。為不斷提升課程的科學(xué)性和創(chuàng)新性，猿編程于2020年成立“少兒編程研究院”，匯聚腦科學(xué)、人工智能等領(lǐng)域頂尖專家，《最強(qiáng)大腦》科學(xué)總顧問、清華大學(xué)人工智能學(xué)院教授劉嘉擔(dān)任首席科學(xué)顧問，《最強(qiáng)大腦》科學(xué)評審、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授魏坤琳擔(dān)任認(rèn)知科學(xué)顧問，從而讓課程和產(chǎn)品始終扎根前沿科學(xué)理念。

為深化產(chǎn)學(xué)研融合，2025年6月，猿編程與清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系攜手啟動(dòng)“編程教育對青少年AI意識(shí)及認(rèn)知能力發(fā)展影響”課題研究，旨在探索人工智能時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，為我國青少年人工智能教育提供科學(xué)體系。

猿編程攜手清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系啟動(dòng)課題研究

同時(shí)，公司建立了規(guī)模逾千人的專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，成員背景覆蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)、腦科學(xué)、人工智能等多個(gè)前沿領(lǐng)域，累計(jì)擁有600余項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。此外，猿編程還嚴(yán)格篩選高端學(xué)府畢業(yè)講師，組建了一支來自倫敦大學(xué)學(xué)院、新加坡國立大學(xué)、澳大利亞國立大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國科學(xué)院等海內(nèi)外名校的優(yōu)質(zhì)師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

這支技術(shù)過硬的研發(fā)隊(duì)伍與經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)緊密配合，確保教育產(chǎn)品既具備技術(shù)前瞻性，又符合教學(xué)規(guī)律。通過內(nèi)部研發(fā)與外部智庫的深度協(xié)同，猿編程在技術(shù)創(chuàng)新與教育研究之間建立了良性循環(huán)，為其課程體系的持續(xù)進(jìn)化提供了不竭動(dòng)力。

結(jié)語

猿編程的成長軌跡，清晰勾勒出中國青少年AI教育行業(yè)從拓荒探索到精耕細(xì)作的完整圖景。在政策引導(dǎo)與市場需求的雙重驅(qū)動(dòng)下，企業(yè)成功實(shí)現(xiàn)了從“技能培養(yǎng)”到“認(rèn)知發(fā)展”的戰(zhàn)略升維，通過持續(xù)的理念創(chuàng)新、生態(tài)拓展與資源協(xié)同，構(gòu)建起一條兼具教育價(jià)值與商業(yè)可持續(xù)性的高質(zhì)量發(fā)展路徑。

猿編程的實(shí)踐探索，既是中國青少年AI教育發(fā)展的生動(dòng)縮影，更是對“AI時(shí)代需要什么樣教育”這一時(shí)代命題的積極回應(yīng)。通過構(gòu)建以“4C體系”為核心的教育理念，打造從C端到B端的完整業(yè)務(wù)生態(tài)，猿編程不僅確立了在行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先地位，更開創(chuàng)了人工智能時(shí)代青少年素養(yǎng)教育的新范式。這種以技術(shù)為驅(qū)動(dòng)、以教研為根基的發(fā)展模式，為AI教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了成功范例。

• 本文節(jié)選自《2025教育行業(yè)藍(lán)皮書》，紙質(zhì)版報(bào)告將于GET2025教育科技大會(huì)現(xiàn)場正式發(fā)布，憑VIP門票即可領(lǐng)取，數(shù)量有限，先到先得。
• 猿編程創(chuàng)始人李翊將出席本次大會(huì)，分享AI時(shí)代教育的新范式。
• 11月17-18日，教育有AI，GET見！從技能培養(yǎng)到認(rèn)知發(fā)展，猿編程在大模型時(shí)代的教育應(yīng)答