“教育不是秀場，題目也不止是知識的載體”

作業(yè)題目出現(xiàn)調(diào)侃學(xué)生跳樓自殺，出題人才應(yīng)該好好寫寫作業(yè)。

近日，有網(wǎng)友在社交平臺曬出“作業(yè)幫”APP的題目截圖，配文“這是我見過最惡毒的題”。題目中寫道，“生命可以輪回，高考只有一次。在內(nèi)卷的大背景下，有不少學(xué)生受地球引力影響而不慎做自由落體運動。

現(xiàn)有一質(zhì)量為60kg的普通高中生從11層自由而下……求該學(xué)生下落的平均速度”。

且不論其物理知識點是否正確，單是戲謔地用學(xué)生跳樓出題，就已超出教育底線。這不是出題尺度的問題，而是價值觀的扭曲。用生命悲劇作題目素材，不是幽默，是惡趣味；不是創(chuàng)意，是冒犯。

出題人或許自以為別出心裁，卻暴露出對生命缺乏最基本的敬畏，更忽略了題目對學(xué)生心理造成的潛在傷害。作業(yè)幫，顧名思義輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、助力成長。然而教育不是秀場，題目也不止是知識的載體。每一道題，都傳遞著出題人的態(tài)度與立場，影響著學(xué)生對世界的認(rèn)知。

事件曝光后，作業(yè)幫方面回應(yīng)稱題目已下架，將自查整改。然而，一道“毒題”所帶來的信任裂痕，卻難以輕易彌補。題目背后，折射出平臺在內(nèi)容審核機制上的漏洞和價值觀引導(dǎo)上的失守。平臺不能僅滿足于“下架了事”，更應(yīng)進(jìn)行全面排查，從源頭杜絕類似不良內(nèi)容的再現(xiàn)。

教育無小事，出題須有度。期待每一位教育參與者，都能以審慎的態(tài)度、溫暖的筆觸，真正成為學(xué)生成長路上的引路人——而不是在題目中，埋下傷害的種子。

編輯：左海濤

二審：王亞平

三審：王長善