“為何中國長期與諾貝爾自然科學(xué)獎、菲爾茲獎失之交臂？一個重要原因在于我們?nèi)狈茖W(xué)史教育。”今天，著名科學(xué)史家、清華大學(xué)科學(xué)史系教授吳國盛在上海自然博物館“科際穿越·科創(chuàng)校長空間站”特別活動——《科學(xué)的歷程》出版三十周年紀念活動中如是說。

吳國盛教授在上海自然博物館“科際穿越·科創(chuàng)校長空間站”特別活動——《科學(xué)的歷程》出版三十周年紀念活動作主旨演講。

1955年，吳國盛教授主編的《科學(xué)的歷程》問世，為中國讀者打開了一扇通往科學(xué)史的大門。該書以泰勒斯的宇宙本原之問為起點，沿著亞里士多德、伽利略、牛頓、達爾文、愛因斯坦等思想巨人的足跡，系統(tǒng)梳理從古希臘到現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，既呈現(xiàn)知識積累，更揭示思維革命——從古希臘的自由探索，到近代實驗傳統(tǒng)，再到當代科學(xué)的專業(yè)汲取，以人文視角重現(xiàn)科學(xué)精神的嬗變。三十年來，這本書多次再版，影響了幾代中國讀者對科學(xué)本質(zhì)的認識。

“三十年前寫作《科學(xué)的歷程》時，我們希望讓中國讀者了解科學(xué)不是從天而降的，它有自己的歷史、有自己的文化根源。”吳國盛表示：“今天重新審視這本書，我更加確信：理解科學(xué)的歷程，就是理解人類文明的歷程；把握科學(xué)的精神，就是把握現(xiàn)代社會的靈魂�！�

主旨演講環(huán)節(jié)，吳國盛教授深入闡述了科學(xué)史研究對當代社會的獨特價值。他強調(diào)，科學(xué)不僅是一套知識體系和技術(shù)方法，更是一種獨特的文化傳統(tǒng)和精神追求。

他特別指出，在人工智能、生物技術(shù)、量子科學(xué)等前沿領(lǐng)域快速發(fā)展的今天，科學(xué)史教育顯得尤為重要。技術(shù)可以被快速復(fù)制和應(yīng)用，但科學(xué)精神需要長期培育。真正的科學(xué)創(chuàng)新不是單純的技術(shù)突破，而是建立在深厚的人文素養(yǎng)和批判性思維之上。

作為長期從事科創(chuàng)教育工作的實踐者，上�？萍拣^館長倪閩景從博物館的視角分享了對科學(xué)傳播的思考�！吧虾？萍拣^三館每年接待觀眾上千萬人次，我們深刻感受到公眾對科學(xué)知識的渴望�！彼硎�，《科學(xué)的歷程》給我們的啟示是：科學(xué)傳播不應(yīng)只是知識的灌輸，更應(yīng)該是思想的啟迪、精神的熏陶。

倪閩景館長對話吳國盛教授。

談及科學(xué)史在青少年教育中的作用，兩位嘉賓不約而同地強調(diào)了“科學(xué)人文精神”的重要性。吳國盛指出，當前學(xué)生們學(xué)習了大量的科學(xué)知識和技能，卻不了解科學(xué)是如何產(chǎn)生的、科學(xué)家是如何思考的、科學(xué)精神的核心是什么�！翱茖W(xué)史教育可以彌補這一缺陷，讓學(xué)生們理解科學(xué)不僅是一門職業(yè)，更是一種生活方式和價值追求�！眳菄⒄f。

欄目主編：任荃圖片來源：上�？萍拣^

——文章轉(zhuǎn)載至《上觀新聞》