如果問(wèn)你，對(duì)男孩的教育，誰(shuí)更焦慮？

相信很多人都會(huì)說(shuō)，當(dāng)然是媽媽，因?yàn)閶寢尣攀悄莻€(gè)對(duì)孩子的教育操心更多的人。

事實(shí)真的是這樣嗎？

01 男孩爸爸的“雙重困境”有多普遍？

《家庭教育藍(lán)皮書2024》顯示，70%的爸爸存在育兒焦慮，高于媽媽（55%）；男孩家長(zhǎng)焦慮率達(dá)64%，高于女孩家長(zhǎng)的55%；綜合來(lái)看，76%的男孩爸爸更焦慮，且對(duì)孩子的行為干涉比例高達(dá)65% 。

很多人以為，爸爸需要掙錢養(yǎng)家，通常都比較忙，忙于應(yīng)酬，忙于工作，對(duì)孩子的教育管得不多。

而且很多時(shí)候，即使他想管，也是心有余而力不足。

但以上數(shù)據(jù)顯示，男孩爸爸是育兒焦慮的“重災(zāi)區(qū)”，焦慮往往轉(zhuǎn)化為過(guò)度干涉，從而引發(fā)孩子強(qiáng)烈叛逆，形成“焦慮越甚，干涉越多”“管得越嚴(yán)，反抗越烈”的“雙重困境”。

李先生是典型的男孩爸爸，因工作繁忙每月與10歲兒子交流不足3小時(shí)，卻對(duì)兒子的成績(jī)和行為有嚴(yán)格要求。

兒子一次數(shù)學(xué)考砸后，他當(dāng)場(chǎng)摔了卷子并禁止玩游戲，兒子從此拒絕與他說(shuō)話，甚至故意逃課，親子關(guān)系降至冰點(diǎn) 。

類似李先生這樣的情況比比皆是，許多爸爸對(duì)兒子要求很高、管理很嚴(yán)，但實(shí)際成效卻往往背道而馳、適得其反，讓很多爸爸很苦惱。

02 焦慮與叛逆存在“因果關(guān)系”？

爸爸的焦慮，為何會(huì)導(dǎo)致男孩的叛逆呢？

調(diào)查顯示，父親對(duì)孩子的控制欲顯著強(qiáng)于母親，且學(xué)業(yè)期望更高，而當(dāng)孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)達(dá)不到父親的期望值時(shí)，父親就會(huì)更加焦慮。

而更多的焦慮，又會(huì)導(dǎo)致父親對(duì)孩子有更高的期待和更多的干涉。

但現(xiàn)實(shí)情況是，父親在孩子日常教育中參與度普遍較低，而且方法相對(duì)比較簡(jiǎn)單粗暴。

一些父親角色錯(cuò)位，既想掌控教育方向，又缺乏日常陪伴溝通，對(duì)孩子真實(shí)情況存在認(rèn)知偏差。

一些父親標(biāo)準(zhǔn)僵化，將“成績(jī)好壞”等同于教育成敗，忽視男孩成長(zhǎng)的階段性特點(diǎn)。

還有一些父親方法缺失，面對(duì)問(wèn)題慣于用“禁止”“批評(píng)”，缺乏溝通和引導(dǎo)技巧。

等等，以上這些原因，都可能導(dǎo)致孩子的叛逆。

03 “穩(wěn)心態(tài)+巧引導(dǎo)”三步法融洽親子關(guān)系

爸爸在與孩子相處過(guò)程中，可以通過(guò)情緒管理、改變關(guān)注、協(xié)作互動(dòng)三個(gè)步驟，融洽親子關(guān)系。

具體可以分三步走：

1.每日“情緒校準(zhǔn)”

睡前梳理“今日焦慮點(diǎn)”，區(qū)分“孩子的問(wèn)題”與“自己的期待”，用“我擔(dān)心他基礎(chǔ)薄弱”替代“他怎么這么笨”。

李先生堅(jiān)持每天情緒校準(zhǔn)后，發(fā)現(xiàn)80%的焦慮源于“怕孩子落后”的自我焦慮，而非孩子的真實(shí)問(wèn)題，溝通時(shí)心態(tài)更顯平和 。

2.關(guān)注“抗挫力”

放下“分?jǐn)?shù)排名”，更關(guān)注孩子面對(duì)困難的態(tài)度，注重培養(yǎng)孩子的“抗挫力”，如“這次沒考好，你找到了哪些弱項(xiàng)？原因是什么？”

培養(yǎng)孩子的抗挫力，對(duì)孩子后續(xù)學(xué)業(yè)和一生成長(zhǎng)都有好處，比只關(guān)注成績(jī)和分?jǐn)?shù)更有意義。

3.經(jīng)?！案缸訁f(xié)作”

每周共同完成1項(xiàng)任務(wù)，如組裝玩具、打球等，在互動(dòng)中自然溝通，替代單向說(shuō)教。

李先生堅(jiān)持每周與兒子打一次籃球，逐漸了解到兒子厭學(xué)是因被同學(xué)嘲笑，共同解決后兒子重新回歸課堂 。

04 這些加劇沖突的“坑”要避開

爸爸在與孩子相處過(guò)程中，要避免“經(jīng)常對(duì)比”“突然管控”“言行不一”等行為，這是維系親子關(guān)系的關(guān)鍵。

1.經(jīng)常對(duì)比。

爸爸不應(yīng)該經(jīng)常拿孩子跟別人家孩子對(duì)比。

比如，“你怎么不如隔壁小明”“我小時(shí)候比你強(qiáng)多了”。

2.突然管控。

平時(shí)對(duì)孩子不管不問(wèn)，出現(xiàn)問(wèn)題突然嚴(yán)厲管控。

教育孩子的標(biāo)準(zhǔn)和要求，應(yīng)該持續(xù)統(tǒng)一穩(wěn)定，不能朝令夕改、時(shí)緊時(shí)松。

3.言行不一。

天天跟孩子說(shuō)電子產(chǎn)品的危害性并禁止孩子使用，而自己在孩子面前一有空就刷手機(jī)。

在遇到問(wèn)題時(shí)，爸爸可以采取替代方案，與孩子一起面對(duì)和處理問(wèn)題，這樣更容易讓孩子接受，而不產(chǎn)生逆反心理。

比如，當(dāng)孩子沒考好，你正準(zhǔn)備批評(píng)孩子時(shí)，可以用“你這次比上次多對(duì)了3道題”替代批評(píng)和指責(zé)。

當(dāng)孩子沉迷手機(jī)時(shí)，可以用“爸爸陪你一起放下手機(jī)”替代單向禁止。

蘇格拉底說(shuō)過(guò)，一個(gè)好父親勝過(guò)一百個(gè)老師，而陪伴則是父親最好的教育方式。

確實(shí)，孩子的成長(zhǎng)離不開父親的陪伴和教育，這是一種連母親也無(wú)法替代的力量。

愿每一位父親，都能成為孩子生活中的依靠，精神上的朋友，如天空中的璀璨星辰一般陪伴和引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)成才。

與所有爸爸共勉。