一天下午，阿巧如約來(lái)到咨詢室，我請(qǐng)她坐下，仔細(xì)打量著眼前這個(gè)個(gè)子不高、皮膚黑黑、有點(diǎn)害羞的女生。阿巧有點(diǎn)局促不安，手不停地?cái)[弄著自己的衣角，偶爾抬起眼皮，緩緩地說(shuō)：“劉老師，我有一個(gè)弟弟，我老是想讓他喊我一聲姐姐，但他每次都不肯。”

“弟弟，是自己的親弟弟？”

“不是，是我阿姨家的弟弟?！?/p>

“他比你小幾歲？”

“小一歲，就在我們學(xué)校預(yù)備班讀書(shū)。”

“你能回憶最近一次和他接觸的情景嗎？”

“嗯，上周我們班和他們班一起在操場(chǎng)上上體育課，我看見(jiàn)他，就跑過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：弟弟，讓我們和好吧。”

“你弟弟什么反應(yīng)？”

“他很煩，對(duì)我說(shuō)，你走開(kāi)?！?/p>

“你當(dāng)時(shí)什么感受？”

“很難過(guò)。”

“如果說(shuō)我是你弟弟，你現(xiàn)在想對(duì)他說(shuō)什么？”

“弟弟，讓我們不要再吵架了，讓我們和好吧。”

“以前經(jīng)常發(fā)生這種情況嗎？”

“是的?！?/p>

“你身邊的親戚，比如說(shuō)你阿姨怎么看待這些事情？”

“她說(shuō)他就是這樣，脾氣一直都很倔強(qiáng)，不愿意理睬誰(shuí)，總是不和別人講話?！?/p>

在咨詢的過(guò)程當(dāng)中，她一點(diǎn)都不阻抗，宣泄了許多東西，可能壓抑得太久了，想找一個(gè)宣泄的地方。我聽(tīng)著她的話，腦子里不停地在思索，在這表象后面隱藏著什么？我憑直覺(jué)感到她內(nèi)心很痛苦，似乎隱藏著什么？

接著，我詢問(wèn)了她現(xiàn)在的生活情況，我請(qǐng)她向我描述放學(xué)后是怎么度過(guò)的。她告訴我：“我放學(xué)回家，爸爸給我燒好飯就去上班了，我就去做功課，我家里的那個(gè)女的也去上班了，后來(lái)就睡著了，等爸爸的女朋友晚上回來(lái)，讓我去外面買東西給她吃，我不肯，于是兩人就吵了一架，我哭了?？拗拗?，睡著了。早上，爸爸回來(lái)了，還沒(méi)等我給爸爸講述這件事，爸爸的女朋友就先跟爸爸告狀，爸爸說(shuō)我還小，有些事情等我長(zhǎng)大了就明白了。然后我就背著書(shū)包上學(xué)了，但覺(jué)得很難過(guò)。”說(shuō)完，她又哭了。我靜靜地聽(tīng)著她的傾訴，看著淚水從她臉上流下來(lái)，心里很沉重。

過(guò)了一會(huì)兒，等她情緒完全平靜下來(lái)，我又詢問(wèn)了她媽媽的一些情況，她告訴我媽媽又結(jié)婚了，但對(duì)她仍然很好，幾乎每天都來(lái)看她，周六還帶她去自己的新家，周日再把她送到爸爸這邊。從我們的談話中，我還了解到，她有一些平時(shí)可以講知心話的朋友，班主任老師對(duì)她也很關(guān)心，平時(shí)總是問(wèn)寒問(wèn)暖的。

“那你這次讓我?guī)椭憬鉀Q的問(wèn)題是什么？”

我等她把自己的情緒完全宣泄出來(lái)之后，要詢問(wèn)她的咨詢動(dòng)機(jī)了。

“我覺(jué)得一個(gè)家應(yīng)當(dāng)有爸爸媽媽，他們應(yīng)當(dāng)很恩愛(ài)，早上爸爸上班，媽媽把早飯準(zhǔn)備好；晚上爸爸下班回來(lái)，媽媽接過(guò)他的衣服，我們一家在一起吃飯，爸爸媽媽分開(kāi)我很難過(guò)。我希望他們?cè)谝黄稹！?/p>

聽(tīng)到這里，我完全明白了，她之所以總是希望弟弟叫她一聲親姐姐的真正原因，其實(shí)是因?yàn)榧彝プ児蕦?duì)她造成的傷害到現(xiàn)在都沒(méi)有平復(fù)，人生中的創(chuàng)傷使她不知所措，而她又沒(méi)有得到長(zhǎng)輩的及時(shí)指導(dǎo)并通過(guò)合理的渠道把壓抑的情緒宣泄，才導(dǎo)致至今她都不能正確處理生活當(dāng)中的一些事件。

但我還要進(jìn)一步確認(rèn)一下，她是否有強(qiáng)迫行為的傾向。

“你是否每天都在想讓你弟弟叫你一聲姐姐？”

“沒(méi)有?！?/p>

“今天想過(guò)這個(gè)念頭嗎？”

“這星期有過(guò)這個(gè)念頭嗎？”

“只有一次?！?/p>

看來(lái)，她沒(méi)有這種強(qiáng)迫的傾向與行為。

記憶重組技術(shù)能準(zhǔn)確找到內(nèi)心對(duì)自己的批判。通過(guò)重新調(diào)整內(nèi)在的關(guān)系模式，打破扭曲的固有想法模式。再配上場(chǎng)景重建干預(yù)，把事情的結(jié)果和自身價(jià)值分開(kāi)來(lái)看，這樣就能明顯減輕社交時(shí)的焦慮，重新建立心理上的抗壓能力。

我在潛意識(shí)狀態(tài)下找到了阿巧的病理性記憶，有一次，她上幼兒園回來(lái)，父母又吵架了，他們吵得很厲害，爸爸吵好了就摔門(mén)離開(kāi)家了，媽媽就抱著她哭，媽媽還問(wèn)她，以后父母分開(kāi)了，她跟誰(shuí)過(guò)，她也跟著媽媽哭。她眼淚情不自禁地流了下來(lái)，我把紙巾遞給她，讓她盡力地把壓抑太久的情緒宣泄出來(lái)。

我對(duì)阿巧的病理性記憶進(jìn)行重組，讓她理解并不是因?yàn)楦改覆粣?ài)她才分開(kāi)，也不一定因?yàn)樗拇嬖诙僮咴谝黄稹?/p>

同時(shí)我告訴她，父母永遠(yuǎn)是關(guān)愛(ài)她的人，當(dāng)她有困難、遇到挫折時(shí)，父母永遠(yuǎn)是她堅(jiān)強(qiáng)的后盾。父母關(guān)系不和，并不意味著他們將不再愛(ài)她。而且，正如她自己所講，父母在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中，對(duì)她非常關(guān)愛(ài)。況且，她身邊還有許多愛(ài)她的老師朋友呢。

阿巧意識(shí)到，她的班主任和各個(gè)任課老師在她遇到困難時(shí)，總是向她伸出援助之手，她身邊并不缺乏愛(ài)與溫暖，覺(jué)得生活中還有陽(yáng)光。我對(duì)她說(shuō)：“你父親曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)有些事情你長(zhǎng)大了就會(huì)明白。你父母分開(kāi)不是因?yàn)椴粣?ài)你，而是$APPEND是種種原因，正如你爸爸告訴你的，你到現(xiàn)在也不一定能理解。而他們勉強(qiáng)地在一起只會(huì)對(duì)他們，對(duì)你造成更大的傷害，分開(kāi)也許是明智的選擇?！?/p>

她告訴我，她想跟媽媽住在一起，而媽媽不同意，她有點(diǎn)不理解。我在咨詢中對(duì)她講，大人間的許多事情是她不能理解的，她媽媽對(duì)她非常好，可能因?yàn)橐恍┰?，所以不能與她一起住，但至少每天都來(lái)看她，周六還把她接到自己的新家去住，說(shuō)明她媽媽的有些做法實(shí)在是不得已而為之。我又詢問(wèn)了她近來(lái)的生活情況，并叮囑她因?yàn)槠谥袦y(cè)驗(yàn)即將來(lái)臨，要把主要的心思用在學(xué)習(xí)上。她在咨詢結(jié)束前，對(duì)我說(shuō)：“劉老師，謝謝你，我覺(jué)得心里好受多了?！?/p>

我對(duì)她說(shuō)：“不要緊，你有什么都可以和我講，我很高興幫助你?！?/p>

由于她的問(wèn)題涉及到她父母，我對(duì)阿巧的父母進(jìn)行了家庭指導(dǎo)。當(dāng)他們開(kāi)始聽(tīng)到她的情況后，都很難過(guò)，表示有時(shí)間與她溝通一下。向她解釋一下并不是因?yàn)椴粣?ài)她才分開(kāi)的，并同意經(jīng)常與她談?wù)勑摹?/p>

過(guò)了一段時(shí)間，阿巧離開(kāi)咨詢室的時(shí)候，她比以前更開(kāi)朗。阿巧和我談起她過(guò)生日和同學(xué)一起出去玩，媽媽又送她生日禮物，過(guò)得很開(kāi)心。臉上露出了燦爛的笑容。