今年9月，中國人民大學、中國政法大學、西南政法大學、廈門大學、遼寧大學等高校舉行首屆法律博士開學儀式。此前，人大等19所高校獲批我國首批法律博士專業(yè)學位點（后文簡稱“專博點”），從這些學校中，也將誕生我國首批法律專業(yè)學位博士（后文簡稱“專博”）。近日，國務(wù)院學位委員會公布2024年度學位授權(quán)自主審核單位/動態(tài)調(diào)整撤銷和增設(shè)的學位授予點名單，已公開結(jié)果的高校中，東南大學、北京師范大學也獲批法律專博點。

作為我國高層次應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專博教育聚焦高精尖、培養(yǎng)能夠解決實際問題的人才。1998年，專博首次設(shè)立于臨床醫(yī)學領(lǐng)域，此后又相繼在口腔醫(yī)學等醫(yī)學領(lǐng)域開展試點，并逐步擴大到教育（2009年北京師范大學等15所高校試點）、工程（2011年清華大學等25個單位試點）等醫(yī)學以外的領(lǐng)域。

2018年起，我國每3年開展1次新增學位授權(quán)審核，配合每年開展1次的學位點動態(tài)調(diào)整以及自主審核單位增撤學位點，學位授權(quán)審核工作逐漸進入常態(tài)化階段。2018年以來，我國哪些高校增設(shè)了專博點？哪些專博最“熱門”？本文整理并統(tǒng)計了2018年以來我國高校專博點增列情況（其中工程類專博點為不完全統(tǒng)計，后附詳細說明），以作回顧。

注：

1.本文所依托的數(shù)據(jù)主要為2018年以來國務(wù)院學位委員會公開下達的有關(guān)博士專業(yè)學位授權(quán)點調(diào)整的文件，包括——

2017-2023年（度）經(jīng)動態(tài)調(diào)整增列的學位授權(quán)點名單；

2018-2023年（度）學位授權(quán)自主審核單位增列的學位授權(quán)點名單；

2017、2020、2023年（度）審核增列的博士、碩士學位授權(quán)點名單；

2017、2020、2023年（度）審核增列（且需要加強）的博士、碩士學位授予單位及其學位授權(quán)點名單；

《國務(wù)院學位委員會關(guān)于下達工程碩士、博士專業(yè)學位授權(quán)點對應(yīng)調(diào)整名單的通知》（學位〔2019〕5號）；

《國務(wù)院學位委員會關(guān)于下達有關(guān)學位授權(quán)點對應(yīng)調(diào)整名單的通知》（學位〔2023〕13號）。

2.本文所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)中，工程類專博點數(shù)據(jù)為不完全匯總和統(tǒng)計，由于《國務(wù)院學位委員會關(guān)于下達有關(guān)工程類專業(yè)學位博士、碩士學位授權(quán)點名單的通知》（學位〔2022〕17號）未公開，由高校自行公開本校獲批情況，相關(guān)數(shù)據(jù)為手動采集整理自相關(guān)高校官網(wǎng)，為不完全匯總，僅供參考，后文圖表亦已注明，不再額外標注。

3.本文及文中所有圖表所稱的“年份”均指對應(yīng)文件下達年份，舉例說明-2017年經(jīng)動態(tài)調(diào)整增列的學位授權(quán)點名單于2018年下達，則相關(guān)學位點增列年份為2018年。

新增822個專博點，覆蓋10個學科門類

《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》明確提到：博士專業(yè)學位類別設(shè)置的重點是工程師、醫(yī)師、教師、律師、公共衛(wèi)生、公共政策與管理等對知識、技術(shù)、能力都有較高要求的職業(yè)領(lǐng)域。與學博（即學術(shù)型博士）不同，專博是連接學術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的重要橋梁，不僅要掌握深厚的專業(yè)知識，還要能獨立承擔復雜的技術(shù)工作，具備將理論知識轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的能力，能夠針對行業(yè)痛點提出創(chuàng)新性解決方案。

為調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)設(shè)置，更好培養(yǎng)適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專門人才，2022年，國務(wù)院學位委員會、教育部印發(fā)《研究生教育學科專業(yè)目錄（2022年）》（以下簡稱新版目錄），首次改變過去專業(yè)學位類目錄別作為附表的呈現(xiàn)方式，凸顯兩種類型人才培養(yǎng)同等重要。2024年10月，《關(guān)于加快推動博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》印發(fā)，指出要提升博士專業(yè)學位授權(quán)點占比。專博教育的規(guī)模還將進一步擴大。

據(jù)統(tǒng)計，2018-2024年，共有297所高校累計增列839個專博點，其中2018年的17個工程博士點于次年拆分調(diào)整（如不計入則為822個專博點）。根據(jù)新版目錄，我國現(xiàn)有36個專業(yè)學位類別可授予博士學位，覆蓋10個學科門類。2018年以來，增列學位點數(shù)量最多的前7個專博均屬工學門類，為原工程專博，其中又以電子信息專博點（82個）數(shù)量為最多。2024年首次增列專博點的16個學位類別中，法律（19個）、公共衛(wèi)生（18個）、農(nóng)業(yè)（14個）、國際中文教育（12個）、應(yīng)用心理（12個）、出版（10個）的專博點數(shù)量均≥10個。（參考上圖）

從歷年專博點增列數(shù)量來看，增長趨勢并不穩(wěn)定，但小高峰有很多，直到2024年迎來史上最大規(guī)模的增列。歷次增列小高峰其實都多與政策調(diào)整等因素有關(guān)，比如：為滿足創(chuàng)新型國家建設(shè)對高層次應(yīng)用型工程技術(shù)創(chuàng)新人才的需求，工程專博先后于2019年、2022年批量調(diào)整。

再如，2023年因?qū)W科專業(yè)目錄調(diào)整，原藝術(shù)專業(yè)學位由1個類別調(diào)整為音樂、舞蹈、戲劇與影視、戲曲與曲藝、美術(shù)與書法、設(shè)計6個類別，并從碩士培養(yǎng)層次提升至博士培養(yǎng)層次，旨在引導藝術(shù)學科專業(yè)進一步為國家培養(yǎng)高層次藝術(shù)專業(yè)人才，東北師范大學、南京藝術(shù)學院、中國美術(shù)學院等41所高校共獲批47個藝術(shù)學門類專博點。

同樣因目錄調(diào)整而集中增列專博點的還有風景園林——由原一級學科調(diào)整為博士專業(yè)學位類別，同年新增20個專博點，此番調(diào)整也意味著今后風景園林將以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。

從學科門類來看，醫(yī)學、教育、工程類專博由于起步較早，是2022年及以前專博點增列的主要領(lǐng)域。直到2023年，因研究生教育學科專業(yè)目錄調(diào)整，我國才首次出現(xiàn)了醫(yī)學、教育、工程領(lǐng)域以外的專博點（上圖2022年及以前的農(nóng)學專博點均為獸醫(yī)）。

新版目錄豐富了專業(yè)學位類別，新設(shè)氣象、文物等博士層次的專業(yè)學位，將法律、應(yīng)用心理、出版、風景園林、公共衛(wèi)生等專業(yè)學位類別調(diào)整到博士層次，把支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)學位擺在了更加突出的位置。

2024年，增列專博點第一次覆蓋了所有可授予博士專業(yè)學位的學科門類，法學、文學、理學、管理學、交叉學科（新增門類）5個此前未有過博士專業(yè)學位類別的學科門類，法律、翻譯、氣象、會計等16個學位類別迎來了第一批專博點。

從新增途徑來看，從2018-2024年，我國高校主要通過新增學位授權(quán)審核（三年一度）增列專博點，其中又以2024年（占比68.3%）為主，除工程專博調(diào)整的特殊情況外，自主審核高校新增專博點數(shù)量亦較多。值得一提的是，7年間高校通過動態(tài)調(diào)整方式新增的專博點只有6個，僅占不到1%，這6個專博點分別來自河北農(nóng)業(yè)大學、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學、中國海洋大學、徐州醫(yī)科大學、揚州大學、中南大學。根據(jù)《博士、碩士學位授權(quán)學科和專業(yè)學位授權(quán)類別動態(tài)調(diào)整辦法》，動態(tài)調(diào)整新增專博點一般要求撤銷其他專博點、一級學科博士點（也即“以一換一”），或由省級學位委員在數(shù)量限額內(nèi)統(tǒng)籌。

對高校而言，博士點的獲批本就來之不易，下定“以一換一”的決心更為艱難。徐州醫(yī)科大學甚至在2022年一口氣撤下臨床醫(yī)學、生物學2個一級學科博士點，轉(zhuǎn)而增列臨床醫(yī)學專博點和基礎(chǔ)醫(yī)學一級學科博士點。在臨床領(lǐng)域，一些醫(yī)院認為專博學生臨床經(jīng)驗更扎實、可直接上崗。而作為一所扎根地方培養(yǎng)醫(yī)學應(yīng)用型人才的大學，徐州醫(yī)科大學在調(diào)整培養(yǎng)定位后更加聚焦于培養(yǎng)兼具獨立臨床能力和科研素養(yǎng)，能做臨床轉(zhuǎn)化和技術(shù)落地的醫(yī)生。

哪些高校，增列專博點？

據(jù)統(tǒng)計，2018-2024年，全國共有297所高校新增專博點，其中非“雙一流”高校163所、“雙一流”高校134所【含學位授權(quán)自主審核單位38所（全部）】；9所高校增列數(shù)量≥10個，均為自主審核單位。新增專博點最多的浙江大學，除了在8個工程類專博點集中布局以外，也在法學（法律、社會工作），教育學（應(yīng)用心理），農(nóng)學（農(nóng)業(yè)、獸醫(yī)），醫(yī)學（公共衛(wèi)生、藥學）4個學科門類全面鋪開。

增列數(shù)量≥7的27所高校中，僅有北京交通大學、湖南師范大學、上海大學3所高校非自主審核單位。

北京交通大學的專博點主要在工學門類集中布局，2019、2022年，北京交大先后增列電子信息、機械、交通運輸、材料與化工4個工程類專博點。其國家卓越工程師學院是全國32家國家卓越工程師學院建設(shè)高校之一，已在人工智能、新一代信息通信技術(shù)、智慧能源、網(wǎng)絡(luò)安全等8個關(guān)鍵領(lǐng)域，開展卓有成效的工程碩博士研究生校企聯(lián)合招生與培養(yǎng)。學校的唯一一個非工學專博點為2024年新增的審計專博，也是全國首批審計專博之一，聚焦工程項目審計等特色方向培養(yǎng)高端審計人才。

在多個學科門類“全面開花”布局專博教育的湖南師范大學，7個專博點覆蓋教育學、文學、工學、藝術(shù)學、交叉學科門類。學校在各類專業(yè)型人才培養(yǎng)的探索起步較早，早在2000年就在英語語言文學學科下增設(shè)翻譯學方向，是全國最早培養(yǎng)翻譯學方向博士研究生的單位之一；出版專碩點則于2010年9月獲準開設(shè)，是全國第一批獲授權(quán)的14個學位授權(quán)點之一，貫徹新文科“交叉”與“融合”的人才培養(yǎng)理念，在編輯出版學理論、出版歷史與文化傳播、數(shù)字化與國際出版等領(lǐng)域，形成了鮮明的教學及科研特色。

上海大學的7個專博點均為最近2年新增，在工學（3個）、藝術(shù)學（3個）、交叉學科（1個）門類分別布局，其中，文物專博點是全國首批文物專博點（屬交叉學科門類，全國僅7所高校設(shè)置）。2021年，上大以圖書情報檔案系、文學院考古學專業(yè)、文化遺產(chǎn)保護基礎(chǔ)科學研究院為基礎(chǔ)，成立文化遺產(chǎn)與信息管理學院，國家文物局原局長、故宮博物院原院長、中國文物學會會長單霽翔任名譽院長。學院持續(xù)推動新文科建設(shè)和學科交叉融合，致力于培養(yǎng)兼修文理、融通古今的復合型文化資源管理卓越創(chuàng)新人才。

近日，國務(wù)院學位委員會公布2024年度學位授權(quán)自主審核單位/動態(tài)調(diào)整撤銷和增設(shè)的學位授予點名單，據(jù)從各高校官網(wǎng)、教育廳官網(wǎng)等渠道不完全匯總，多所高校今年獲批新的專博點。

其中，揚州大學通過動態(tài)調(diào)整方式撤銷了農(nóng)業(yè)工程、草學2個一級學科博士點，新增機械、農(nóng)業(yè)2個專博點，此前揚州大學已先后獲批獸醫(yī)（2006年）、教育（2018年）、臨床醫(yī)學（2020年）專博點，目前共擁有5個專博點。學校的農(nóng)業(yè)工程、草學學科長期以來瞄準現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，不斷加強學科交叉與融合，形成了農(nóng)業(yè)機械化與裝備工程、灘涂草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)等特色研究方向，調(diào)整后將更加聚焦高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

隨著專博點在多個學科門類、全國高校中全面鋪開，有關(guān)專博教育的人才培養(yǎng)機制也在不斷完善創(chuàng)新。今年8月，教育部舉行新聞通氣會，介紹學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作進展情況，會上提到：“今年首屆工程碩博士專項畢業(yè)生中，有67名學生通過實踐成果申請學位，改變了傳統(tǒng)學位論文的單一形式，今后將向農(nóng)業(yè)、醫(yī)學、法律等更多專業(yè)學位類別推廣?！痹诮衲?月正式實施的《學位法》中，實踐成果已經(jīng)作為與學位論文等同的學位授予條件，首次被寫入法律條文。

今年下半年，教育部還將正式發(fā)布《卓越工程師培養(yǎng)認證標準》，試點啟動國家卓越工程師學院認證工作，完善工程碩博士產(chǎn)教融合培養(yǎng)機制，引領(lǐng)帶動更多單位自主建設(shè)卓越工程師學院，建立多級聯(lián)動、開放共享的產(chǎn)教融合培養(yǎng)新體系。

各項政策、標準的出臺，都將推動我國人才培養(yǎng)向更加多元、更加貼近實際的方向邁進。