申論考試當(dāng)中，解決問題能力是重點(diǎn)測(cè)查的能力之一。而考試大綱當(dāng)中不同級(jí)別的試卷對(duì)于解決問題能力有著不同的要求，高層級(jí)崗位試卷大綱當(dāng)中所闡述的是“提出和解決問題能力”，而基層崗位的試卷大綱的闡述則是“解決問題”。二者的不同之處就在于“提出”二字，簡(jiǎn)單來說，高層級(jí)崗位試卷需要大家在自行界定和把握問題的基礎(chǔ)之上提出對(duì)策，而市地級(jí)試卷的問題相對(duì)較為明確。這類題目就是我們常常說到的“提出對(duì)策”題型，有時(shí)會(huì)涉及兩個(gè)作答任務(wù)，即問題、對(duì)策兩部分，有時(shí)僅提出對(duì)策即可。

有些考生第一次與這種題型時(shí)見面時(shí)并不覺得難，“不就是找找問題、提提對(duì)策嗎?”。其實(shí)，這類題目拿高分并不簡(jiǎn)單，往往稍不留意就會(huì)被扣分。那么，提出對(duì)策類題目應(yīng)該注意哪些方面呢?且聽中公教育細(xì)細(xì)說來。

01

明確作答任務(wù)

提出對(duì)策類題型的考察往往可能出現(xiàn)兩種情況：一是只寫對(duì)策即可;二是在找問題的基礎(chǔ)上提對(duì)策。所以，咱們首先要明確任務(wù)的個(gè)數(shù)。一般而言，只要考生認(rèn)真讀題就不會(huì)漏掉作答任務(wù)。但有一類情況需要特別注意，題干當(dāng)中并沒有要求回答“問題”，但在要求中出現(xiàn)了“問題明確”，那么，這樣的情況也是需要將“問題”列出。除此之外，還有一個(gè)小提示，題干僅要求寫“對(duì)策”時(shí)，大家需要注意預(yù)算格子，如若相對(duì)充裕時(shí)可以將“問題”簡(jiǎn)寫。

02

明確限制條件

限制條件一般對(duì)應(yīng)執(zhí)行者身份，以及出現(xiàn)問題的主體，其中，執(zhí)行者身份往往是被視而不見、視而無感的。在這類題型中，身份意味著權(quán)責(zé)，有些對(duì)策能做到，有些做不到，例如題干中假設(shè)考生是社區(qū)工作者，那么類似出臺(tái)相關(guān)法律這樣的對(duì)策就是無法做到的，就其身份而言是不具備可行性的。

03

明確作答要求

提出對(duì)策題的作答要求，除了要點(diǎn)完整、條理清晰、準(zhǔn)確等常規(guī)要求之外，還有相較于其他題型的一些特殊要求，如“措施具體”、“所提建議有針對(duì)性、切實(shí)可行”等。在備考這類題型中，大家核心需要把握三個(gè)方面：一是針對(duì)性，即緊密結(jié)合作答對(duì)象，針對(duì)材料呈現(xiàn)的線索，如問題及問題產(chǎn)生的原因等去提對(duì)策;二是可行性，對(duì)策是否符合相關(guān)規(guī)范、現(xiàn)有資源和技術(shù)是否支持等，這些都是咱們需要考慮的范疇;三是可操作性，即對(duì)策要具體，能夠解決實(shí)際問題，可重點(diǎn)考慮主體、客體、手段、內(nèi)容、效果等。

04

明確對(duì)策來源

從對(duì)策的來源角度看，可以分為直接對(duì)策和間接對(duì)策，直接對(duì)策需要咱們把握材料當(dāng)中的對(duì)策詞，以及觀點(diǎn)類的表述等;間接對(duì)策則可以從問題及其原因進(jìn)行反推，或從材料案例的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)當(dāng)中進(jìn)行提煉。除此之外，咱們還應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)下提出對(duì)策的考察趨勢(shì)，善用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)解決問題，這就需要咱們平時(shí)多閱讀、多積累，可以在備考中參考中共中央宣傳部編著的《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》、《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想三十講》等資料，提升政治素養(yǎng)，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。

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