朋友開的托管里有一個全托的初三女孩，學(xué)習(xí)還不錯，每次考試都在班級前幾名，但是最近出現(xiàn)了一些異常的行為，把朋友嚇得夠嗆。

這個女孩先是頻繁請假，不去上學(xué)，呆在托管班的宿舍里睡覺，后來經(jīng)常半夜三更站在窗戶邊發(fā)呆。

朋友察覺到這孩子狀態(tài)異常，猜測孩子學(xué)習(xí)壓力太大，或者是遇到了什么不順心的事情，便趕緊通知孩子的父母。

原以為女孩的父母會重視起來，帶孩子去咨詢心理醫(yī)生，沒想到他們完全不當(dāng)回事，埋怨孩子請假逃課，責(zé)備孩子成績倒退，苦口婆心的和孩子聊學(xué)習(xí)。

說完這些，女孩的父母就走了。

朋友感嘆道：孩子明顯都抑郁了，她爸媽居然還在關(guān)心學(xué)習(xí)成績？如果是我，我就立刻帶孩子回家調(diào)整了，大不了休學(xué)，健康積極的活著才重要啊。

現(xiàn)在的孩子，真的是用生命在學(xué)習(xí)。

雖然我沒有見過這個女孩，但從朋友的描述中真切的感覺到了她的沉重。

這種困在應(yīng)試教育里的痛苦，成為了千千萬萬個普通工薪家庭的情緒底色。

大家都在抱怨現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力太大，詬病應(yīng)試教育，但無奈的是，普通家庭孩子依然要走這條路。

盡管國家已經(jīng)做出雙減的調(diào)整，但孩子們依然學(xué)的很辛苦，學(xué)校減掉的功課，父母又額外增加起來。

身邊抑郁、厭學(xué)、終結(jié)生命的孩子逐漸增多。

這不得不讓我們這些普通工薪家庭的父母深思一個問題：

如何讓孩子在應(yīng)試教育的大框架內(nèi)，走出一條有價值、有生命力的人生之路，不被時代所拋棄。

01

面對應(yīng)試教育，孩子應(yīng)該既能在其中，又能在其外

我們這代父母是在應(yīng)試教育下成長起來的，分?jǐn)?shù)、排名、考試、刷題已經(jīng)深深地刻在了我們的基因里，什么創(chuàng)造力、想象力、綜合素質(zhì)、早都被磨得丁點(diǎn)不剩。

更談不上什么人生意義、自我價值的實現(xiàn)，多少人都是在渾渾噩噩中，得過且過的活著。

現(xiàn)在，我們要引導(dǎo)自己的孩子活出自己想要的人生，該從何下手？

復(fù)旦大學(xué)中文系的梁永安教授的一席話，讓我有種醍醐灌頂?shù)母杏X，他說：

讓孩子在應(yīng)試教育里面，既在其中又在其外，既努力，又知道自己的方向、價值，不是僅僅卡在一門考試?yán)铩?/strong>

以前的做法，是讓孩子一門心思搞學(xué)習(xí)，和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情全都是沒用的，父母做好孩子學(xué)習(xí)的后勤保障。

十幾年下來，孩子們除了學(xué)習(xí)，那真是啥也不會了，沒有興趣愛好，沒有生活自理能力。

可悲的是，并不是每個孩子都學(xué)有所成，走到了學(xué)術(shù)金字塔，或者擁有了體面多金的工作。

大多數(shù)人都是干著普普通通的工作，過完沒有幸福感的一生。

所以，我們不應(yīng)該把應(yīng)試教育打造成一個密不透風(fēng)的房子，把孩子關(guān)進(jìn)去讓他拼命學(xué)習(xí)就行了。

我們應(yīng)該要在這個房子里安上門，打開窗，讓孩子花一部分時間走進(jìn)去學(xué)習(xí)，花一部分時間走出來生活。

02

父母的任務(wù)，是讓孩子看到應(yīng)試教育之外的世界

我不知道未來的教育會如何變化，但教育“以人為本”的宗旨一定不會變。

一個幼兒園的孩子就已經(jīng)會靈魂發(fā)問：我為什么要學(xué)習(xí)？我為什么要寫作業(yè)？

可見，未來的孩子會更有獨(dú)立思考的能力，他們會更加追求精神層面的需求。

我們除了幫助孩子奮斗應(yīng)試教育的部分之外，還要讓孩子看到應(yīng)試教育之外的世界，與學(xué)習(xí)之外的事物產(chǎn)生連接：

1、讓孩子與大自然連接

最強(qiáng)大腦王昱珩的家里，堪稱一個精美的自然展覽館，有1:1的霸王龍模型、寬吻海豚模型、有最后一只渡渡鳥的骨架復(fù)制模型、有一大面植物墻、有花鳥魚蟲。

他說：我看到這些植物，聽到流水聲就很舒服，我和它們產(chǎn)生著鏈接，我出去久了就要回來充電。

大自然是最好的療愈師，孩子們天然的喜歡玩水、玩泥巴、用植物做游戲、觀察各種小昆蟲，這個時候的孩子，是真的快樂。

別讓孩子把所有的時間都用來學(xué)習(xí)，周末也別總跑興趣班，抽出一天的時間，和孩子爬山、徒步、露營，把孩子放回大自然中。

一草一木、一樹一花，皆是能夠修復(fù)孩子心靈的力量，好讓孩子從繁重的學(xué)習(xí)中重獲平靜。

2、讓孩子與真實的生活連接

火爆全網(wǎng)的“辛者庫幼兒園”給所有教育者和家長們展示了幼兒教育的另一個維度：會學(xué)習(xí)很重要，會生活同樣重要。

其他幼兒園孩子正在卷數(shù)學(xué)英語拼音的時候，辛者庫幼兒園的孩子則在熱火朝天的烙大餅、包餃子、蒸包子、炒菜、養(yǎng)鴨養(yǎng)雞、洗鍋洗碗。

這些還沒有上一年級的孩子已經(jīng)學(xué)會了如何做大鍋飯，如何照顧自己，如何照顧別人，真是了不起。

我們這一代有太多的人，從小只做學(xué)習(xí)這一件事，衣食住行都被父母安排的妥妥帖帖，生活自理能力基本為零。

長大后，離開父母就照顧不了自己，成家后，也缺乏照顧家人的責(zé)任感。

這樣的教育無疑是失敗的。

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是生活的一部分，而不是獨(dú)立于生活之外的特殊存在。

不要把孩子的學(xué)習(xí)與生活割裂，不要培養(yǎng)高分低能的巨嬰。

在應(yīng)試教育的體系外，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓他們擁有安排生活、照顧自己的基本能力。

3、讓孩子與課外閱讀連接

21世紀(jì)教育研究院院長楊東平說：現(xiàn)在中國整個教育的難點(diǎn)，就是必須有個分?jǐn)?shù)評價，導(dǎo)致從上到下，越來越?jīng)]有底線的這種刷題，我把它稱之為拼命模式，花了100%的努力，但是代價就是他的個性和才華被磨滅了。

應(yīng)試教育的一個明顯弊端就是評價體系的單一性，分?jǐn)?shù)、成績、名校決定了一個孩子的價值高低。

而孩子作為一個人的價值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是學(xué)習(xí)成績所能定義的。

我們需要在應(yīng)試教育的體系之外，拓展孩子對人生的思考，對世界的探索。

如果說應(yīng)試教育是一條又窄又?jǐn)D的賽道，那閱讀就是賽道之外那片自由廣闊的原野。

所以盡可能的讓孩子愛讀書多讀書，讀偉大的經(jīng)典的作品，在書中看到一個多元、豐富的世界。

教科書做不到的，就盡量用課外閱讀來彌補(bǔ)。

正如梁永安教授所說：家長要告訴孩子，這個世界比考試還要大。

4、讓孩子與所熱愛的事情連接

俞敏洪在一次訪談中說：我對孩子最大的教育規(guī)劃就是隨她們的興趣愛好，我希望她們身上有兩個東西，第一是有一件終身熱愛的事情，第二是熱愛生命。

熱愛的事情，熱愛生命，多么簡單的兩件事啊，但是很多孩子都無法握住。

因為學(xué)習(xí)的高壓，孩子們被迫扔掉了所有熱愛的事情，只要和學(xué)習(xí)無關(guān)，就不能去做，扔到最后，只剩下空空如也的軀殼。

教育的目的就是要推動人的發(fā)展。

人的發(fā)展是要鮮活的，有生命力的，最起碼要讓孩子感受到自己活在這個世界上是有快樂的，有意義的。

未來的世界會不會對孩子們有好一些，是個未知數(shù)，倘若孩子們依然過得很辛苦，那至少在辛苦之外，有一些興趣愛好來加一把糖。

人生的常態(tài)，應(yīng)該是有苦也有樂才對。

所以，如果孩子有了自己的興趣愛好，我們一定要全力支持，讓他能夠在這份愛好里感受到快樂和滿足。

作為一個即將成為小學(xué)一年級家長的媽媽，即便是高級家庭教育指導(dǎo)師，我也會和大家一樣，對教育產(chǎn)生焦慮，應(yīng)試教育是兒子必走的道路，我能做的就是，盡力去彌補(bǔ)應(yīng)試教育的空白，給兒子找到和這個世界鏈接的支點(diǎn)：閱讀、大自然、興趣愛好、生活能力。

成材的同時，成為一個有生命力的鮮活的人，希望所有的孩子都能如此。