網(wǎng)友說，二年級(jí)孩子總是把「那」和「哪」弄混，問有什么辦法可以幫助孩子區(qū)分相似字。

其實(shí)，漢字是很有趣的！

如果孩子把相近的漢字弄混，不妨試試下面3個(gè)方法幫助孩子區(qū)分，加強(qiáng)記憶。

→ 方法離不開先觀察。

就拿那和哪舉例子。

這兩個(gè)字字形相似，發(fā)音相似，但表達(dá)的意思卻不同。

用什么方法呢？比如：

（一）通過字形區(qū)分

『哪』表示不知道位置。

想一下，如果我們走在外面，不知道怎么走，是不是會(huì)“問路”？

問路肯定先找人、張口問拉！所以前面有個(gè)『口』就是哪。

而不帶口的就是『那』了！

通過聯(lián)想，讓孩子找『竅門兒』區(qū)分開來。

（二）通過字義區(qū)分

哪：哪里，哪邊

公園往哪邊走？

那：那怎么，那個(gè)

那個(gè)紅色的書包是我的。

多造句，熟練使用，讓孩子會(huì)區(qū)分。

還可以編個(gè)小口訣幫助記憶：

哪里哪里，用口問；

那邊那邊，不用口。

（三）玩漢字游戲

識(shí)字就像識(shí)人一樣。

陌生人不認(rèn)識(shí)，見一兩次可能會(huì)有印象，見多了會(huì)變熟悉。

多見漢字，除了有閱讀，還有玩漢字游戲。

相比大海撈針的閱讀認(rèn)某個(gè)字，玩漢字游戲更有針對(duì)性。

最近帶一年級(jí)小朋友認(rèn)字詞。我發(fā)現(xiàn)脫離了那個(gè)“考字的紙”，孩子就不認(rèn)識(shí)了。這說明，孩子并沒有真正的認(rèn)識(shí)這些字。

我就通過漢字游戲，帶孩子觀察字的結(jié)構(gòu)，這個(gè)過程是輸入。

然后和孩子一起在『漢字卡片』中這個(gè)字的『零件』，把找到的漢字零件『組裝』起來，這個(gè)過程是輸出。也是加強(qiáng)記憶的過程。

一年級(jí)小朋友玩心很大，專注時(shí)間短。把識(shí)字過程變成游戲，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性。

這樣玩漢字游戲很有趣，適合幼小銜接、一年級(jí)的孩子，二年級(jí)以上孩子識(shí)字量增加，就可以通過閱讀來增加識(shí)字了。

識(shí)字有方法，孩子才會(huì)愛上漢字！