第三次科技革命浪潮下，人工智能、新能源技術(shù)、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域的突破正深刻重塑世界發(fā)展格局，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的核心愈發(fā)聚焦于具有原創(chuàng)能力的高質(zhì)量人才。無(wú)論是國(guó)家技術(shù)攻堅(jiān)還是企業(yè)創(chuàng)新突破，都迫切需要能在實(shí)驗(yàn)室中探索未知、將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的科研生力軍，這也讓高校的科研平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)室條件成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵載體。

如今，越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)在擇校時(shí)，除了關(guān)注學(xué)科專業(yè)實(shí)力，更會(huì)仔細(xì)考量學(xué)校是否能提供足夠先進(jìn)的科研設(shè)施——畢竟，對(duì)于有志于科研的學(xué)子而言，一間配備高精尖設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室，往往是邁向創(chuàng)新之路的第一塊基石。在這一點(diǎn)上，像廣東以色列理工學(xué)院這樣的中外合作辦學(xué)大學(xué)，為學(xué)生提供了與國(guó)際前沿接軌的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

中外合作辦學(xué)大學(xué)之所以能在科研資源與環(huán)境上展現(xiàn)出突出優(yōu)勢(shì)，核心在于其 “站在兩所高校肩膀上”的先天基因——通過(guò)中外雙方優(yōu)質(zhì)教育資源的深度融合，既嫁接了海外合作院校的科研傳統(tǒng)與全球網(wǎng)絡(luò)，又依托本土高校的在地資源，形成了“1+1>2”的資源聚合效應(yīng)。廣東以色列理工學(xué)院的實(shí)踐，正是這種模式的生動(dòng)注解。
作為以色列理工學(xué)院官方認(rèn)可的中國(guó)校區(qū)，廣以完全享受這所世界頂尖理工科名校的資源，為了匹配其理工科研究型中外合辦大學(xué)的特色，廣以在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上投入顯著。目前已建成102間大型教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室，用于購(gòu)置教學(xué)科研儀器設(shè)備的資金約3.8億元，生均投入超過(guò)25萬(wàn)元，這一數(shù)字是國(guó)家部頒標(biāo)準(zhǔn)的50倍以上。

更為難得的是，這些包含冷凍電子顯微鏡、聚焦離子/電子雙束系統(tǒng)等在內(nèi)的高精尖設(shè)備，并非只對(duì)研究生或科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)放，而是全部面向本科學(xué)生，讓他們從入學(xué)起就能接觸到行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)工具。實(shí)驗(yàn)課程采用小班教學(xué)模式，由專門的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師帶領(lǐng)開(kāi)展，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得充分的操作指導(dǎo)；高年級(jí)學(xué)生還可申請(qǐng)加入科研項(xiàng)目組，深度參與實(shí)際課題研究，甚至有機(jī)會(huì)以第一作者或共同作者身份在國(guó)際期刊發(fā)表論文。

這樣的科研環(huán)境，切實(shí)為本科生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)提供了土壤。迄今為止，共有超過(guò)200名本科生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與或完成了近100項(xiàng)科研課題，多名本科生以第一作者或共同作者在國(guó)際期刊發(fā)表研究論文。

舉例來(lái)看，近期生物技術(shù)與食品工程專業(yè)2020級(jí)畢業(yè)生莫凡和2019級(jí)畢業(yè)生林毅涵，在國(guó)際材料科學(xué)與工程領(lǐng)域頂級(jí)期刊《Materials Science & Engineering R》（影響因子31.6）發(fā)表綜述論文，系統(tǒng)綜述了離子水凝膠基可穿戴傳感器在長(zhǎng)效健康監(jiān)測(cè)中的研究進(jìn)展。

2022級(jí)化學(xué)工程專業(yè)的李樂(lè)祺和葉辛元，就在導(dǎo)師指導(dǎo)下以第一作者身份在TOP學(xué)術(shù)期刊《Small》發(fā)表了關(guān)于水凝膠在無(wú)線電生理監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用研究；2021級(jí)的方藝锜、曾憲樂(lè)、范榮予和陳柱安則合作在《物理教師》發(fā)表論文，為經(jīng)典的最速落徑問(wèn)題提供了基于直線的簡(jiǎn)化解決方案。

更早入學(xué)的學(xué)生中，2020級(jí)材料科學(xué)與工程專業(yè)的虞永昕大二時(shí)加入課題組，從基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)處理學(xué)起，兩年后已能協(xié)助指導(dǎo)師弟師妹，其參與的分子電子學(xué)研究成果發(fā)表于《Langmuir》；2019級(jí)化學(xué)工程專業(yè)的黎依彤憑借本科階段的科研經(jīng)歷，獲得了斯坦福大學(xué)等多所頂尖高校的直博全獎(jiǎng)錄取，她曾提到，廣以的老師會(huì)盡全力支持學(xué)生的研究想法，讓她能心無(wú)旁騖地探索家鄉(xiāng)赤潮治理相關(guān)課題。

此外，2017級(jí)的徐小萌則在本科期間加入課題組，畢業(yè)后以第一作者身份在《Industrial & Engineering Chemistry Research》發(fā)表論文，并獲德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué)錄取，她指出正是廣以為她提供了自由探索的廣闊空間，讓她能夠根據(jù)自己的興趣加入不同的課題組，也能前往“大咖云集”的學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表成果，因此鍛煉了科研能力，從而走向世界名校。

這些學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，清晰地展現(xiàn)了廣以科研資源與人才培養(yǎng)的結(jié)合效應(yīng)：先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備提供了硬件支撐，開(kāi)放的參與機(jī)制讓本科生能盡早介入科研實(shí)踐，而導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)則為他們掃清了入門障礙。在這里，科研并非遙不可及的學(xué)術(shù)殿堂，而是融入日常學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程，從大一的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課到高年級(jí)的課題研究，學(xué)生在與儀器設(shè)備、科研問(wèn)題的不斷碰撞中，逐漸培養(yǎng)出批判性思維與解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，這或許正是廣以科研環(huán)境最珍貴的價(jià)值所在。
關(guān)注“高考志愿說(shuō)”，獲取更多關(guān)于大學(xué)的原創(chuàng)解讀！