近日，四川江油一起未成年人霸凌事件在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波，刺痛了社會(huì)的神經(jīng)。視頻中，14歲的賴某某被3名同齡人在廢棄樓房?jī)?nèi)殘忍毆打長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)，施暴者手段惡劣，掌摑、踢踹、水管毆打，甚至企圖強(qiáng)迫脫衣，還囂張放話“又不是沒進(jìn)去過(guò)，20分鐘就出來(lái)了” ，圍觀者拍攝視頻并上傳網(wǎng)絡(luò)，造成惡劣影響。

8月4日，江油警方通報(bào)，涉案的劉某甲（15歲）、彭某某（14歲）已被治安處罰，同時(shí)按程序送往專門學(xué)校矯治教育；劉某乙（13歲）及圍觀者被批評(píng)教育，責(zé)令監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。通報(bào)雖出，但公眾憤怒難平，對(duì)處罰力度存疑，也再次將未成年人霸凌問題以及背后的教育困局推到臺(tái)前。
從事件本身來(lái)看，這絕非偶發(fā)的孤立事件，而是長(zhǎng)期積累的教育頑疾的集中爆發(fā)。近年來(lái)，類似的未成年人霸凌事件屢見不鮮，從言語(yǔ)侮辱到肢體暴力，從校園內(nèi)延伸至校外隱蔽場(chǎng)所，霸凌行為呈現(xiàn)出低齡化、常態(tài)化趨勢(shì)，背后是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的多重失守。
家庭教育首當(dāng)其沖。施暴者多來(lái)自失管家庭，父母忙于生計(jì)或缺乏正確教育理念，對(duì)孩子成長(zhǎng)疏于關(guān)心、引導(dǎo)。劉某甲、彭某某甚至已休學(xué)，家庭教育的嚴(yán)重缺位，使孩子在價(jià)值觀形成關(guān)鍵期偏離正軌，無(wú)法建立基本的道德和法律意識(shí)，將暴力作為解決矛盾的手段。反觀受害者賴某某，母親是聾啞人，父親是殘疾人，家庭的弱勢(shì)不僅讓她在生活中可能缺乏足夠的保護(hù)，也可能導(dǎo)致其在面對(duì)霸凌時(shí)更加孤立無(wú)援，不敢反抗。
學(xué)校教育也未能幸免。校園本應(yīng)是守護(hù)孩子成長(zhǎng)的凈土，但霸凌事件的頻發(fā)暴露了學(xué)校管理與教育的漏洞。日常法治和生命教育流于形式，未能真正在學(xué)生心中種下敬畏生命、尊重他人的種子；對(duì)學(xué)生矛盾的排查與化解不及時(shí)，未能在霸凌行為萌芽時(shí)將其遏制；尤其是假期等脫離學(xué)校監(jiān)管時(shí)段，對(duì)學(xué)生去向和行為缺乏有效跟蹤，讓霸凌有了可乘之機(jī)。
社會(huì)層面同樣存在問題。一方面，網(wǎng)絡(luò)暴力文化的傳播，如部分暴力游戲、影視作品等，潛移默化影響未成年人心理，扭曲他們對(duì)暴力的認(rèn)知；另一方面，社區(qū)等基層組織對(duì)未成年人監(jiān)管缺失，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)霸凌行為，社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)對(duì)困境家庭孩子的保護(hù)不足，也加劇了霸凌事件的惡劣影響。
面對(duì)困局，法律雖在不斷完善，新修訂的治安管理處罰法擬擴(kuò)大對(duì)未成年人違法的懲處范圍，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有助于增強(qiáng)法律威懾力。但法律的落實(shí)需要各方協(xié)同配合，專門學(xué)校的矯治教育如何真正發(fā)揮實(shí)效，如何打破公眾對(duì)其“免責(zé)牌”的疑慮，監(jiān)護(hù)人責(zé)任如何切實(shí)追究，都亟待解決。
破解教育困局，需家庭、學(xué)校、社會(huì)三方緊密聯(lián)動(dòng)，形成全方位育人網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)要切實(shí)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，注重孩子品德教育和心理關(guān)懷；學(xué)校要強(qiáng)化法治與生命教育，建立完善的霸凌預(yù)警和干預(yù)機(jī)制，不僅在校園內(nèi)，對(duì)校外情況也應(yīng)保持關(guān)注；社會(huì)則要凈化文化環(huán)境，基層組織加強(qiáng)對(duì)未成年人的監(jiān)管，為困境家庭提供更多支持。
江油未成年霸凌事件是一記沉重的警鐘，它警示我們，未成年人教育關(guān)乎民族未來(lái)，任何疏忽都可能釀成大禍。唯有各方摒棄推諉，攜手共進(jìn)，才能讓霸凌不再發(fā)生，讓每一個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，走出教育的困局 ，走向充滿希望的明天。