教育家精神是新時代教育發(fā)展的精神坐標，是廣大教育工作者躬耕教壇、強國有我的內(nèi)生動力。2025年7月22日至25日，第三屆全國名師工作室品牌建設論壇在十三朝古都西安盛大啟幕。來自全國各地700余位專家學者和名師工作室成員，圍繞“教育家精神引領下名師工作室的新使命”這一時代命題，共同探討名師工作室在新時代背景下的使命與發(fā)展方向，攜手助力名師工作室品牌建設高質(zhì)量發(fā)展。這場教育盛會既是對《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035年）》的生動實踐，更是對習近平總書記“大力弘揚教育家精神”重要指示的深刻回應，成效明顯，取得圓滿成功！

教育專家合影留念

23日上午，第三屆全國名師工作室品牌建設論壇在百年名校陜西師范大學附屬中學報告廳盛大開幕。陜西省教育科學研究院副院長吳積軍，陜西省教育學會專職副會長符睿斌，濟南出版社副總編輯、《當代教育家》雜志社總編輯張雪麗，陜西師范大學附屬中學校長馮軍分別作為東道主和協(xié)辦單位做大會致辭。大會還特別邀請了湖北省名師工作室主持人張松作為學員代表發(fā)言，他分享了前兩屆論壇不僅為他提供了展示成果與交流經(jīng)驗的平臺，更有效激發(fā)了其工作室的創(chuàng)新活力與品牌提升。開幕式由陜西廣播電視臺主持人薛嘉茜擔綱主持，她專業(yè)而優(yōu)雅的主持風格，給開幕式增添了莊重的儀式感。

論壇開幕

陜西省教育科學研究院黨總支副書記、副院長 吳積軍致辭

陜西省教育學會專職副會長

符睿斌致辭

濟南出版社副總編輯、當代教育家雜志社總編輯張雪麗致辭

陜西師范大學附屬中學校長

馮軍致辭

首屆、第二屆論壇學員代表

張松老師

會場盛況

一、立論：教育家精神的當代詮釋

教育家精神是我國教育家群體的精神特質(zhì)和集體人格，是人民教師的理想精神風貌，是教師專業(yè)發(fā)展的共同目標和最高境界，更是名師工作室的靈魂所在。

本次大會邀請了中國教育學會常務副會長、教育部基礎教育司原司長呂玉剛，中國教育學會副會長、教育部中學校長培訓中心主任李政濤教授，北京師范大學博士生導師趙德成教授三位知名專家蒞臨現(xiàn)場做主旨報告。圍繞教育家精神，他們分別從教師隊伍建設、核心素養(yǎng)評價、教師思維品質(zhì)等方面分享了他們的真知灼見。

中國教育學會常務副會長

原教育部基礎教育一司 司長

呂玉剛主旨報告

呂玉剛司長在會上作了題為《以教育家精神引領新時代教師隊伍建設》的主旨報告。他的演講嚴謹務實、邏輯清晰，既有政策高度，又貼近教育一線實際。他圍繞“深刻領會教育家精神的豐富內(nèi)涵”“切實增強教師踐行教育家精神的思想自覺和行動能力”“積極營造教育家型教師成長的良好環(huán)境”三個方面進行了深入闡述。他指出，教師應在教育理念、教學方法和團隊協(xié)作等方面不斷探索與創(chuàng)新，努力成長為具有科學教育理念和成熟教學模式的教育家型教學名師。他強調(diào)，名師工作室不僅要成為教師專業(yè)成長的搖籃，更要成為教育改革的先鋒，積極探索教育教學的數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能，推動課堂教學變革、數(shù)字化融合應用，推動教育質(zhì)量的整體提升，為建設教育強國貢獻智慧和力量。

教育部中學校長培訓中心主任、華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所所長 李政濤主旨報告

李政濤教授的主旨報告融合了思想的深度、情感的溫度與實踐的力度，既具備學術的高度，又貼近一線教師的實際。他采用電腦鍵盤同步打字的方式進行“板書”，形式新穎，表達清晰。李教授圍繞“教育家精神”與“教師思維品質(zhì)提升”兩大核心主題展開。他認為，教育家精神是每一位教師共同的精神追求，應滲透于日常教學、教研與培訓之中，成為教師成長的“一日三餐”。他以“仁愛之心”為例，強調(diào)讀懂學生是愛學生的前提，提出教師應通過“課前、課中、課后”的“三讀學生”，實現(xiàn)教育的溫度與深度。他指出，教師思維品質(zhì)是育人智慧的基石，包括三個關鍵維度：清晰度、提煉度、開闊度。其中，清晰度要求教師理念清晰、環(huán)節(jié)明確；提煉度強調(diào)從案例中提煉核心問題與方法；開闊度則要求教師具備戰(zhàn)略思維，關注前沿動態(tài)。他強調(diào)，要把教師思維品質(zhì)變成通向教育家精神的重要抓手，推動教師的專業(yè)成長與教育創(chuàng)新。

北京師范大學教授、博士生導師 趙德成主旨報告

趙德成教授是國內(nèi)教育評價領域的知名專家，長期致力于教育評估理論與實踐的研究。趙教授在論壇上帶來了題為《核心素養(yǎng)評價：科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的突破口》的主旨報告。他以一道中考生物題為切入點，指出科學探究能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分，其評價機制對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才具有關鍵意義。他結(jié)合國內(nèi)外典型案例，系統(tǒng)論證了核心素養(yǎng)評價在推動育人方式變革的重要作用。他強調(diào)，新時代的評價改革必須堅持科學性與有效性原則，只有建立科學、合理、可操作的評價體系，才能真正激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，為國家科技創(chuàng)新發(fā)展提供堅實的人才支撐。

二、立著：品牌建設的實踐圖譜”

本次論壇還為新鮮出爐的《名師工作室品牌建設45例》新著舉行了簡短而隆重的新書發(fā)布會。陜西師范大學出版總社社長劉東風致辭，主編胡繼飛教授代表作者團隊，對新書的寫作緣起、寫作團隊、內(nèi)容與體例、價值和意義等進行了簡要說明和評薦。陜西省教育科學研究院副院長吳積軍、陜西省教育學會專職副會長符睿斌、陜西師范大學附屬中學校長馮軍、陜西師范大學出版總社社長劉東風以及本書主編胡繼飛，在熱烈的掌聲中共同為新書揭幕。

陜西師范大學出版總社 社長

劉東風致辭

專家們共同為新書揭幕

主編胡繼飛教授解讀新書

新書發(fā)布是全國名師工作室品牌建設論壇的一大特色和亮點，所發(fā)布的新書既是作為品牌建設論壇的重要成果，更代表了本次論壇的教育主張和對外宣言。這是繼前年在蘭州舉行的首屆論壇推出《名師工作室建設指南》、去年在重慶舉行的第二屆論壇推出《名師工作室成員的45項修煉》后的第三本名師工作室系列專著?！睹麕煿ぷ魇移放平ㄔO45例》強調(diào)名師工作室要肩負起新時代的教育使命，從“功能型組織”走向“品牌化平臺”，以品牌之光點亮教師發(fā)展的未來之路。期待本書能成為教育工作者尤其是名師工作室案頭常備的工具書，助力更多名師工作室從“默默耕耘”走向“品牌閃耀”，最終實現(xiàn)“培養(yǎng)一個，帶動一批，輻射一片”的教育理想。希望讀者能在45束品牌之光的交相輝映中，找到屬于自己的教育坐標，點燃那份深藏心底的教育熱望。

現(xiàn)場盛況

三、立言：長安論道的思想激蕩

本屆論壇的“長安論道”環(huán)節(jié)精彩紛呈、亮點迭出，現(xiàn)場氣氛熱烈，思想交流深入，碰撞出諸多智慧火花。本環(huán)節(jié)由深圳市紅嶺中學正高級教師吳磊主持，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣教育集團黨委書記、總校長劉希婭，陜西師范大學基礎教育研究院院長康維鐸，吉林省教育學院教授王姣姣，陜西師范大學附屬中學副校長高麗文等多位知名教育專家，圍繞“教育家精神引領下名師工作室的新使命”這一主題，展開了深入而富有啟發(fā)性的探討。

教育名家長安論道

王姣姣教授結(jié)合吉林省名師培養(yǎng)工程十余年的實踐經(jīng)驗，闡述了她對“教育家精神”的理解。她認為，新時代的名師應以教育家精神為引領，堅守育人初心，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，勇于擔當教育改革的先鋒，為培養(yǎng)時代新人貢獻智慧與力量。

吉林省教育學院教育管理干部培訓中心主任、教授

王姣姣發(fā)表觀點

康維鐸院長指出，名師工作室應主動適應時代變革，推動教師從經(jīng)驗型向研究型、從教學能手向教育引領者轉(zhuǎn)變。他強調(diào)，名師工作室要以教育家精神為引領，構建協(xié)同共進、資源共享、成果共創(chuàng)的發(fā)展機制，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，為建設教育強國、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化注入強大動力。

陜西師范大學基礎教育研究院

康維鐸院長發(fā)表觀點

劉希婭書記介紹了謝家灣學校在跨學科融合教育方面的深入探索與實踐。例如，在教育理念上，樹立了“各學科協(xié)同育人”的意識，打破傳統(tǒng)學科壁壘，推動知識的有機融合；在方法路徑上，從“學科+”走向“核心素養(yǎng)+”，更加注重學生綜合素養(yǎng)和關鍵能力的培養(yǎng)；在資源整合方面，實現(xiàn)了從“教材是我的世界”到“世界是我的教材”的轉(zhuǎn)變，拓寬了教育視野，提升了課程的開放性與實踐性。她強調(diào)，名師不僅是國家寄予厚望的中堅力量，更是連接黨的教育方針與教學實踐的重要橋梁，應不斷提升研究力、引領力和示范力，真正發(fā)揮輻射帶動作用，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

重慶市九龍坡區(qū)謝家灣教育集團黨委書記、總校長

劉希婭發(fā)表觀點

高麗文校長分享了陜西師范大學附屬中學通過智能技術的深度應用，重構教師專業(yè)發(fā)展路徑的寶貴經(jīng)驗。首先，構建技術賦能的學習型團隊，探索人機共生的新學習模式，提升團隊的整體專業(yè)素養(yǎng)。其次，推動資源的共建共享，借助智能檢索與精準匹配技術，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的最大化利用。第三，依托大模型實現(xiàn)名師經(jīng)驗的數(shù)字化傳承，為青年教師提供精準、個性化的教學支持。最后，依托數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學評價體系，為教師的專業(yè)成長提供科學依據(jù)與個性化發(fā)展路徑。

陜西師范大學附屬中學副校長 高麗文發(fā)表觀點

在自由論道環(huán)節(jié)，王姣姣教授指出，盡管東部發(fā)達地區(qū)與中西部地區(qū)在發(fā)展水平上存在差異，但在名師工作室的功能定位和使命上具有高度一致性，例如聚焦教師培養(yǎng)、開展教學研究、推動教育創(chuàng)新等。然而，由于區(qū)域發(fā)展的不均衡，工作室在不同地區(qū)的實踐重點有所區(qū)別，特別是在鄉(xiāng)村和薄弱學校中，名師工作室應承擔更重的輻射帶動責任。康維鐸院長指出，建立名師工作室的協(xié)同機制是完全可行的，例如陜西師范大學出版社下設的8個期刊編輯部就與全國各地的名師工作室建立了廣泛的聯(lián)系，其中物理編輯部牽頭組建的全國物理名師工作室聯(lián)盟，有效推動了教育資源共享與區(qū)域協(xié)同發(fā)展。未來，出版社將持續(xù)深化合作，助力教育資源優(yōu)化配置與教育質(zhì)量提升。

專家與學員現(xiàn)場互動

圍繞“名師工作室如何踐行教育家精神”這一話題，劉希婭書記認為，名師工作室應堅定不移地貫徹落實黨的教育方針，將教育家精神融入日常教學與管理之中，服務區(qū)域發(fā)展與國家教育大局。工作室主持人應率先垂范，以問題為導向，聚焦教育實踐中亟待解決的真實難題，通過跨區(qū)域、跨學段的協(xié)同探索，形成具有示范意義的教育實踐路徑，真正實現(xiàn)教育回歸本質(zhì)、回歸育人初心。高麗文校長介紹了陜西師范大學附屬中學在教育家精神引領下，秉持“啟智潤心”的教育理念，注重學生全面發(fā)展。學校嚴格落實每天一節(jié)體育課，配備專業(yè)的心理教師團隊，全方位守護學生身心健康，助力其茁壯成長。學校致力于將教育化為春風化雨、潤物無聲的力量，切實落實立德樹人的根本任務。

在臺上臺下的對話環(huán)節(jié)，劉希婭書記呼吁，職業(yè)教育工作者堅定自信，積極發(fā)聲，讓更多人看到職業(yè)教育的價值。同時，職業(yè)教育名師工作室要發(fā)揮引領作用，擴大職業(yè)教育影響力，增強社會認同，助力我國從人口大國邁向人力資源強國。

長安論道現(xiàn)場盛況

四、立人：卓越名師的成長故事

在建設教育強國的宏偉目標引領下，我們這個時代比以往任何時候都更加需要教育家精神的引領。大會邀請了五位卓越名師分享他們踐行教育家精神的動人故事，他們以真摯的情感、豐富的實踐和堅定的信念，分享了自己在教育崗位上踐行教育家精神的動人故事。這五位名師匯報的主題分別是，全國“蘇步青數(shù)學教育獎”獲得者李懷忠正高級教師的《三維聚力 眾行致遠：以專業(yè)立根基、以創(chuàng)新謀發(fā)展、以共享促均衡》，國家“萬人計劃”教學名師、廣東省名師工作室主持人莊惠芬的《TRUE教學·“眾”莊園——育英興教的融合創(chuàng)新實踐》，全國卓越校長領航工程李明校長的《教學家精神引領教育創(chuàng)新：思想·價值·行動的三維踐行》，新疆“天山英才”教育教學名師工作室主持人范新蘭的《使命·生長·共育——教育家精神引領思政育人一體化建設的實踐》，合肥市思政一體化教育名師工作室主持人陳姝校長的《向陽而生 培根鑄魂》。

第十三屆“蘇步青數(shù)學教育獎”獲得者 李懷忠

廣東特支計劃教學名師,廣東省名師工作室主持人 莊惠芬

河南省淮濱高級中學原校長 李明

新疆“天山英才”教育教學范新蘭名師工作室主持人 范新蘭

安徽師范大學附屬肥西第二中學

校長 陳姝

這五位名師中，既有扎根鄉(xiāng)村教育數(shù)十載的“點燈人”，也有勇于突破學科壁壘的“先行者”，還有致力于教育質(zhì)量提升的“領航者”。他們用自己的行動詮釋了教育家精神的內(nèi)涵，展現(xiàn)了新時代名師的風采與擔當。他們的精彩分享不僅是對過往教育經(jīng)驗的回顧與總結(jié)，更是對未來教育發(fā)展的展望與啟航。通過這些鮮活的案例與深刻的思考，我們看到了教育家精神在新時代的傳承與創(chuàng)新。他們的成長之路告訴我們：教育家之路雖漫長而艱難，但只要懷揣對教育的熱愛與執(zhí)著，堅定信念、腳踏實地，就一定能在教育的沃土上不斷生長、不斷前行，最終走向教育家的成長之路。

五、立行：品牌實踐的多元呈現(xiàn)

這論壇的重頭戲之一是為更多的優(yōu)秀名師工作室提供一個展示的舞臺。此次論壇共有22家名師工作室展示了他們的品牌和特色創(chuàng)建的成果，主題分別是上海市“雙名工程”攻關計劃胡文耕工作室的《在課例研修中走向結(jié)構化的深度學習》，廣東省鄭旺吉名教師工作室的《工作室品牌建設經(jīng)驗》，湖北余振興名師工作室的《趣字破局：從理念到生態(tài)》，廣州市郭麗名園長工作室《基于STEAM的幼兒園藝術創(chuàng)客課程》，新疆天山英才王吉祥名師工作室《“1+2+2+3+N”工作室品牌建設模式》，濱海新區(qū)名師工作室潘懷林工作室《中學“互融·共促·擴優(yōu)”課堂提質(zhì)范式的25年探索》，陜西省學科帶頭人李紅艷工作坊的《以問啟思 探本促養(yǎng)》，廣東省羅雪嬌名班主任工作室的《“紅色思政+客家+N”的德育創(chuàng)新之路》，深圳市鹽田區(qū)陳霄翔勞模和工匠型人才創(chuàng)新工作室的《名師工作室多維發(fā)展路徑的探索與實踐》，福州市學科建設高春麗名師工作室的《擷一路芬芳，綻教育華光》，天津市康永軍名師工作室的《問中學 學會問——教育強國背景下高質(zhì)量教學的一條可能路徑》，山東省丁在娜班主任工作室的《聚光成炬，育夢領航》，焦華云齊魯名師領航工作室的《“約·會”主張下名師成長共同體的“三五”模式建構與實踐》，寧夏詹光平名師工作室的《建設高質(zhì)量發(fā)展的名師工作室學習共同體》，哈爾濱肖艷音樂名師工作室的《凝心聚力 以美育人》，廣元市楊宇恒名師工作室的《以教育家精神鑄魂 立名師工作室品牌建設之脈》，新疆“天山英才”教育教學曾林彬名師工作室的《教·研·學一體 賦能教師成長》，懷化市饒菊芳家校共育名師工作室的《山區(qū)家校共育工作室的GROW模型實踐》，瀏陽市王運珍心理健康教育工作室的《守正創(chuàng)新育心育德 品牌引領共促成》，廣東省黃瓊娜名教師工作室的《雁陣領航行致遠 悅心同行共芬芳》，重慶市廖澤萍名班主任工作室的《一起變美向未來》，季俊昌黃河三角洲學者項目研究工作室的《黃河文化育人的東營實踐》。

上海市普教系統(tǒng)第五期“雙名工程”攻關計劃胡文耕工作室

廣東省中小學鄭旺吉名教師工作室

湖北余振興名師工作室

廣州市郭麗名園長工作室

新疆天山英才王吉祥名師工作室

濱海新區(qū)名師工作室潘懷林工作室

陜西省基礎教育學科帶頭人工作坊

廣東省羅雪嬌名班主任工作室

深圳市鹽田區(qū)陳霄翔勞模和工匠型人才創(chuàng)新工作室

福州市學科建設（初中物理）高春麗名師工作室

康永軍名師工作室

丁在娜山東省中小學優(yōu)秀班主任工作室

焦華云齊魯名師領航工作室

詹光平名師工作室

肖艷音樂名師工作室

廣元市初中英語楊宇恒名師工作室

新疆“天山英才”教育教學曾林彬名師工作室

懷化市饒菊芳家校共育名師工作室

瀏陽市中小學心理健康教育工作室

廣東省黃瓊娜名教師工作室

重慶市廖澤萍名班主任工作室

季俊昌黃河三角洲學者項目研究工作室

每一個教育品牌的誕生，都是對教育本質(zhì)的深情回應；每一次品牌力量的綻放，都在為教育的美好未來積蓄動能。22家名師工作室的精彩展示，不僅彰顯了其在教育實踐中的創(chuàng)新精神與專業(yè)實力，更凸顯了名師工作室在推動教育改革、引領教師發(fā)展中的關鍵作用。我們期待，越來越多的名師工作室能夠從“功能型組織”向“品牌化平臺”轉(zhuǎn)型升級，以品牌之力凝聚資源、輻射影響，持續(xù)引領教育創(chuàng)新的前行方向，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入持久動力。

六、立診：星夜診斷的妙手回春

星夜診斷工作坊是本屆論壇全新設置的特色環(huán)節(jié)，旨在通過與教育專家面對面的深度對話，為名師工作室的發(fā)展提供精準支持與理論引領，助力工作室在實踐探索中實現(xiàn)專業(yè)化、系統(tǒng)化提升。

圍繞“工作室如何定位與運作”這一議題，深圳市第二高級中學副校長、廣東省特級教師、正高級教師林偉以“答記者問”的形式展開分享，語言風趣幽默，表達生動自然，為與會者帶來了啟發(fā)性十足的解答，不僅厘清了工作室建設中的關鍵問題，也為實際操作提供了切實可行的思路與方向。

林偉校長領銜

《工作室發(fā)展定位與運作方法》

胡繼飛教授領銜

《教學成果凝練之道》

吳磊老師領銜

《品牌塑造與特色發(fā)展》

工作室品牌建設需要成果輸出，全國名師工作室品牌建設論壇秘書長胡繼飛教授的《名師工作室教學成果的形成與凝練》專題頗受關注，他的專題報告從名師工作室成果的選題和教學成果的內(nèi)涵、成果的創(chuàng)新性和實效性如何表達，到成果獎的材料如何組織，提供了大量案例并以案釋理，為與會教師提供了非常專業(yè)而清晰的指導。在互動環(huán)節(jié)，胡教授耐心解答了與會教師關于成果凝練過程中的困惑，針對選題角度不明確、成果表述不聚焦、材料組織不規(guī)范等問題，提出了切實可行的建議。

關于“如何實現(xiàn)工作室的特色發(fā)展”這一議題，廣東省“特支計劃”教學名師、廣東省特級教師、正高級教師吳磊在《工作室品牌塑造與特色發(fā)展》的專題報告中，從四個維度展開：戰(zhàn)略高度——錨定教改的時代坐標；專業(yè)深度——構建差異化發(fā)展模型；人文溫度——營造教育共同體生態(tài)；品牌傳播——打造教育IP矩陣，為工作室的特色化發(fā)展提供了清晰路徑和深刻洞見。吳老師還結(jié)合與會教師分享的典型案例，深入剖析了名師工作室在實踐過程中如何找準定位、打造特色、避免同質(zhì)化等問題。

七、立標：卓越典范的示范引領

優(yōu)秀工作室表彰將大會推向一個新的高潮，一批名師工作室分別獲得“全國最有影響力名師工作室”“全國科研十佳名師工作室”和“全國特色品牌名師工作室”等榮譽稱號。全國名師工作室品牌建設論壇秘書長胡繼飛、副秘書長劉鵬為獲獎者授牌。

獲得“全國創(chuàng)新發(fā)展十佳名師工作室”稱號

廣東省任萍名教師工作室、新疆“天山英才”培養(yǎng)計劃教育教學名師培養(yǎng)項目王吉祥名師工作室、九江市鐘敏初中數(shù)學名師工作室、深圳市肖仕楊名師工作室、深圳市鹽田區(qū)初中英語學科王娟名師工作室、都江堰市名師工作室楊名工作室、四川省楊宇恒卓越校長工作室、廣州市職業(yè)教師馮敬益名師工作室、廣東省科技教育馮敬益名師工作室、黃小勇“職教服務鄉(xiāng)村振興”名師工作室

獲得“全國科研成果十佳名師工作室”稱號

合肥市陳姝教育名師工作室、李前尚名校長工作室、鄭州市朱奎鵬高中歷史名師工作室、九江市中職機械名師工作室、毋小艷高中數(shù)學工作室、廣東省惠州市博羅縣張春明名教研員工作室、湖南省田亞玲名師工作室、深圳市鹽田區(qū)外國語學校黃潤化學名師工作室、內(nèi)蒙古自治區(qū)大中小學美育名師工作室—額濟納旗（趙紅英）音樂名師工作室、梁淑君名班主任工作室、卜強美術名師工作室、湖北張松信息科技名師工作室。

獲得“全國育人實踐十佳名師工作室”稱號

成都市龍泉驛區(qū)王英名師工作室、深圳市鹽田區(qū)陳霄翔勞模和工匠型人才創(chuàng)新工作室、深圳市陳靜名班主任工作室、觀瀾名師工作室、遼寧省“興遼英才計劃”教學名師劉曉輝工作室、馮娜名師工作室、廣東省林偉洪名書記工作室等。

獲得“全國產(chǎn)教融合十佳名師工作室”稱號

新疆“天山英才”教育教學曾林彬名師工作室、黑龍江旅游職業(yè)技術學院、姚遠名師工作室(民宿產(chǎn)學研一體化)、浙江省青聯(lián)委員（裘浙東）工作室、廣東省廖曉紅女職工創(chuàng)新工作室等。

獲得“全國數(shù)字化建設十佳名師工作室”稱號

梧州市黃菊名師工作室、九江市劉昱華高中信息技術名師工作室等。

獲得“全國有影響力名師工作室”稱號

云南省唐金彬歷史名師工作室、營口市初中體育姜軍名師工作室、重慶市陳怡名校長工作室、顧建忠名校長工作室、海南省東方市高層次人才盧曉華英語工作室、中原名師朱勤學初中語文名師工作室、常德市高中地理名師王輝工作室、寧海燕數(shù)學名師工作室、廣東省費貞元名班主任工作室、河源市周守彪名教師工作室、六盤水市初中語文馬黔豫名師工作室、李懷忠數(shù)學名師工作室、德陽市旌陽區(qū)唐術華名班主任工作室、湖南省芙蓉教學名師孫立紅工作室、中小學校長國家級培訓計劃卓越校長領航工程名校長領航班李明校長工作室、國家中小學智慧教育平臺吉林王樹國專家團隊工作室、廣東省金玲名班主任工作室、蔡效猛名師工作室、林玉華名師工作室。

獲得“全國特色品牌名師工作室”稱號

山東省丁在娜優(yōu)秀班主任工作室、肇慶市宋子樂名教師工作室、北京市大興區(qū)謝學軍特級名師工作室、自治區(qū)“天山英才”培養(yǎng)計劃教育教學名師培養(yǎng)項目成湘江名師工作室、廣東省駱敏科技教育名師工作室、何紅梅工作室、臺山市黃丹彤名教師工作室、寧夏中小學名師詹光平工作室、珠海市吳志榮名師工作室、山東省濟寧市張立全名師工作室、東營市李艷名師工作室、金陽縣白學軍名校長工作室、九江市曾后生初中化學名師工作室、深圳市福田區(qū)于曉慧（高中美術）名教師工作室、管麗（南山區(qū)）名教師工作室、黑龍江省宋妍名師工作室、廣州市天河區(qū)孫暾名師工作室、重慶市肖建國名校長工作室、四川省李莉名師工作室、“印染飾界”工作室、四川省楊宇恒卓越校長工作室、吳顯炤名師工作室、福州市高春麗初中物理名師工作室、贛州市“蘇區(qū)之光”人才培養(yǎng)專項孫麗英名師工作室、哈密市甘志喜拔尖創(chuàng)新人才名師工作室、兵團楊娜初中數(shù)學名師工作室、第五師雙河市美術丁文澤名師工作室、玉林市林東明名師黨支部書記工作室、陳夢心中學語文名師工作室、九江市崔晉高中數(shù)學名師工作室、中原名師培育對象潘江濤高中物理工作室、懷化市饒菊芳家校共育名師工作室、湖南省瀏陽市中小學心理工作室、焦華云齊魯名師領航工作室、清遠市羅秀芳名園長工作室、哈爾濱市肖艷音樂名師工作室、濟寧市董吉來名師工作室、徐海丹學校管理工作室、廣州市郭麗名園長工作室、黑龍江省武國輝名師工作室、李夢莉班主任工作坊、金陽縣楊白英名師工作室、重慶市廖澤萍名班主任工作室、深圳市周遠志名教師工作室（體育）、山東莘縣胡玉玲愈心工坊、廣東省王建新名教師工作室、兵團于芳名班主任工作室、四川省程遠友名師工作室、甘孜州黃志兵名師工作室、廣州市杜良云名教師工作室、河北省保定市蠡縣齊江敏名師工作室、黃金強力行致遠勞動教育工作室、福州市中學美術學科謝贈生名師工作室。

論壇最后一項議程就是大會收束報告，這也是本論壇的亮點之一。我們常常在“教書育人”的路上奔波，卻很少有機會停下腳步，靜心“反哺自我”。而本次論壇，恰如一面鏡子，讓我們得以在交流與碰撞中重新審視自身、啟迪思維。從教育名家的思想交響，到各地名師工作室的品牌展示，再到一線教育者的實踐回響，我們不僅看到了教育的多樣面貌，更觸摸到了名師的初心與堅守。論壇提出的兩句話，已逐漸凝聚為共識，也作為本屆論壇的總結(jié)語再次重溫：把名師工作室建設成為教師專業(yè)成長的文化棲息地！把品牌建設論壇打造成為名師工作室發(fā)展的加速器！

圓滿閉幕

把名師工作室建設成為教師專業(yè)成長的文化棲息地!

把品牌建設論壇打造成為名師工作室發(fā)展的加速器！

郭鯤鵬，全國名師工作室品牌建設論壇副秘書長、東莞市中小學教師發(fā)展中心正高級教師

劉鵬，全國名師工作室品牌建設論壇副秘書長、北京智培教育科技研究院院長

胡繼飛， 全國名師工作室品牌建設論壇秘書長、教育部國培計劃專家?guī)焓着鷮＜摇V東第二師范學院科學教育研究所所長