當(dāng)新質(zhì)生產(chǎn)力重塑產(chǎn)業(yè)格局，職業(yè)教育如何成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的“人才引擎”？今天，我們專訪青島中盛學(xué)校常務(wù)副校長李忠亮，聽他解析如何通過深化校企合作、引入企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等產(chǎn)教融合措施，培育智能制造、文體健康等新興領(lǐng)域的“技能尖兵”，推動(dòng)職業(yè)教育與新質(zhì)生產(chǎn)力同頻共振。

雙重身份下的角色認(rèn)知

身兼學(xué)校常務(wù)副校長與青島市科技裝備業(yè)商會(huì)辦公室主任的雙重身份，李忠亮副校長成為鏈接校企兩方的一線參與者。在多年的探索實(shí)踐中，他深刻的認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合的本質(zhì)，是讓教育回歸產(chǎn)業(yè)需求，讓產(chǎn)業(yè)反哺教育發(fā)展，尤其科技裝備業(yè)商會(huì)具有特殊性，集合眾多高新技術(shù)企業(yè)，一定程度上代表區(qū)域內(nèi)智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，通過商會(huì)平臺(tái)整合企業(yè)需求反哺教學(xué)變革，同時(shí)將學(xué)校人才、技術(shù)資源轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)動(dòng)能，才能真正實(shí)現(xiàn)共贏。

“四個(gè)融合” 打造產(chǎn)教協(xié)同“中盛樣本”

李忠亮副校長介紹，在推動(dòng)產(chǎn)教融合落地過程中，青島中盛學(xué)校圍繞“課程、師資、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)”四個(gè)維度進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

首先是課程與產(chǎn)業(yè)融合，以企業(yè)需求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容作為核心思路，開設(shè)“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用于維護(hù)”、“機(jī)電一體化”、“休閑體育”、“機(jī)械設(shè)備維修”等熱門行業(yè)的適配專業(yè)，讓與企業(yè)入校，共同開發(fā)課程體系，確保教學(xué)內(nèi)容與崗位需求緊密對(duì)接；

其次是師資與技術(shù)的融合，學(xué)校特別引進(jìn)海爾和新松資深工程師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師駐校授課，同時(shí)邀請行業(yè)專家進(jìn)校開展技術(shù)講座，拓展學(xué)生視野，提升教師隊(duì)伍的技術(shù)水平和實(shí)戰(zhàn)能力；

在實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)場景融合方面，學(xué)校引入宇樹人型機(jī)器人和機(jī)器狗作為教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生直接操作一線先進(jìn)設(shè)備、適應(yīng)工作流程，有效縮短從校園到崗位的技能適配期。

而在就業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求融合方面，青島中盛通過“校中有廠”的形式，與海爾智家、海信集團(tuán)、中車四方等20余家名企大廠開展深度合作，設(shè)立“國企委培訂單班”，實(shí)行“入學(xué)即入企、畢業(yè)即就業(yè)”的定向培養(yǎng)模式，優(yōu)質(zhì)崗位覆蓋智能制造、現(xiàn)代服務(wù)、文體產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域。除此之外，李忠亮特別強(qiáng)調(diào)，在定向就業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還著力打造“智能智造”與“文體健康”兩大“特色專業(yè)集群”，依托在工業(yè)機(jī)器人和休閑體育這兩個(gè)王牌專業(yè)上的優(yōu)勢，積極構(gòu)建“專業(yè)共建、資源共享、人才共育”的協(xié)同發(fā)展格局。

產(chǎn)教融合的“生態(tài)化”發(fā)展之路

在李忠亮看來，學(xué)校+企業(yè)的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”式合作已經(jīng)無法滿足職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的需求。未來，產(chǎn)教融合勢必將走向“生態(tài)化”發(fā)展之路，這不僅是一個(gè)由“教育鏈—人才鏈—產(chǎn)業(yè)鏈—?jiǎng)?chuàng)新鏈”四鏈融合形成的生態(tài)體系，也是一個(gè)由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)多方共同構(gòu)建的生態(tài)系統(tǒng)。而商會(huì)作為其中一環(huán)，也應(yīng)發(fā)揮相應(yīng)作用。李忠亮認(rèn)為，可以以商會(huì)的發(fā)展思路，吸納院校企業(yè)，尤其是中小微企業(yè)，建立“產(chǎn)教融合聯(lián)盟”，定期舉辦供需對(duì)接會(huì)，通過項(xiàng)目分包、技術(shù)共享等方式，將企業(yè)的技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為學(xué)校的科研項(xiàng)目，將學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力；同時(shí)，開展“企業(yè)人才需求調(diào)研”，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，定期發(fā)布行業(yè)人才數(shù)據(jù)報(bào)告，為學(xué)校專業(yè)調(diào)整提供依據(jù)。

站在產(chǎn)業(yè)變革與教育轉(zhuǎn)型的交匯點(diǎn)，產(chǎn)教融合不僅是職業(yè)教育的一場革新，更是對(duì)“人才與產(chǎn)業(yè)共生”理念的深刻詮釋。（陳坤瑛）