文 | 十三姐

　　 今年終于有空來(lái)罵一下高考上海卷的作文了，而且今年我也比較有資格，因?yàn)槲沂歉呖忌膵尅?/p>

　　 語(yǔ)文正好是我兒子的薄弱科目，本來(lái)我就比較緊張這一科。

　　 看到這個(gè)作文第一眼：這什么玩意？沒看明白，再看一遍。

　　 又看了第二遍，還不如第一遍，更看不明白了。

　　有學(xué)者用“專”“轉(zhuǎn)”“傳”概括當(dāng)下三類文章：“?！敝笇I(yè)文章；“轉(zhuǎn)”指被轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章；“傳”指獲得廣泛傳播的佳作，甚至是傳世文章。他提出，專業(yè)文章可以變成被轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章，而面對(duì)大量“轉(zhuǎn)”文，讀者又不免期待可傳世的文章。

　　由“專”到“傳”，必定要經(jīng)過“轉(zhuǎn)”嗎？請(qǐng)聯(lián)系社會(huì)生活，寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與思考。

　　 我跟兒子說(shuō)了：“這個(gè)作文寫不好，真不怪你。以一個(gè)正常人的邏輯來(lái)分析，寫不好才是正常的。”

　　 你說(shuō)這個(gè)題目到底在考察什么？

　　 說(shuō)它考察邏輯吧，它自己本身就沒邏輯。

　　 你說(shuō)它考察表達(dá)吧，連邏輯都沒有表達(dá)個(gè)毛線。

　　 你說(shuō)它考察文筆吧，沒有邏輯又無(wú)法表達(dá)的東西文筆再好不還是胡扯嗎。

　　 它為啥邏輯混亂呢？說(shuō)“專是指專業(yè)文章”，“轉(zhuǎn)是指被轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章”，“傳是獲得廣泛傳播的佳作”。行啊，你非要這么定義是你的事，但是這三種文章有毛關(guān)系，非要辯證一下咯？

　　 專業(yè)文章為什么要傳世，被轉(zhuǎn)發(fā)的為啥一定是通俗的，傳播廣泛的難道一定就是佳作？《霸道總裁愛上絕經(jīng)的我》傳播得不要太好哦。

　　尤其是看到這句“而面對(duì)大量‘轉(zhuǎn)’文，讀者又不免期待可傳世的文章”......誰(shuí)期待了？誰(shuí)期待了？回答我??？

　　用“綁架民意”四個(gè)字非常精準(zhǔn)地概括了題干。

　　 邏輯上一團(tuán)亂麻，生搬硬套，沒事找事，懸浮可笑，牽強(qiáng)附會(huì)，丟人現(xiàn)眼。

　　 沒邏輯的一堆漿糊被強(qiáng)行上價(jià)值，要讓考生說(shuō)一說(shuō)“專到傳是否要經(jīng)過轉(zhuǎn)”。出題的，你自己說(shuō)說(shuō)，你到底睡醒了嗎。

　　 邏輯死扣還只是問題中比較小的一個(gè)。

　　 大問題還在后面呢。

　　 一些“專家”在那瘋狂亂夸，給這個(gè)作文題戴光環(huán)。出題的還自己跑出來(lái)自夸，說(shuō)這個(gè)作文題出得怎么怎么牛逼......

　　 看得我腳趾摳地，直呼好家伙，送你一滿分作文題：《別信專家，不轉(zhuǎn)發(fā)，不傳謠！》

　　 你不能說(shuō)你為了裝B硬凹一個(gè)視角往上扣就可以判斷這個(gè)題目高大上。

　　 反正你們?cè)趺蠢@來(lái)繞去都能繞出一股“學(xué)富五車”的感覺，就是不管十七八歲的孩子在45分鐘時(shí)間里能不能繞出來(lái)。

　　 畢竟這些孩子沒你們那么愛裝。

　　 這個(gè)題目出處是《文匯報(bào)》副刊里的一篇《中國(guó)文章學(xué)之“?！薄稗D(zhuǎn)”“傳”》，你知道“文章學(xué)”是個(gè)什么冷門學(xué)問嗎？這也能搬到高考作文里來(lái)，非要整出點(diǎn)擰巴東西來(lái)，顯得自己與眾不同。

　　 出題的人怕不是一邊出題一邊連媒體夸夸稿的標(biāo)題都想好了《高考上海卷作文出題標(biāo)新立異、不拘一格、細(xì)處著手、洞察大視野》......

　　 唉，微博被罵上熱搜倒也是一種紅，挺好的。

　　 咱們這些高考出題隊(duì)伍是不是可以把那批啥也不是的換下去了，這批人看到啥都能心血來(lái)潮，一心血來(lái)潮就能把啥都當(dāng)考試題，敏感肌啊你們是。

　　 那是不是一買桔子你就覺得你是誰(shuí)的爹，把自己感動(dòng)得不要不要，考的不是試，全是你們的潛意識(shí)。

　　 高考作文，又不是作文競(jìng)賽和文書展演。

　　 高考作文要做到普惠，不是說(shuō)要多容易寫，但必須要讓每個(gè)孩子能在順利理解題干邏輯的前提下考察思路和表達(dá)，所以重點(diǎn)是要么貼近生活要么貼合時(shí)代，讓孩子有落腳點(diǎn)。

　　 而不是在沒邏輯又不接地氣還很無(wú)聊的小眾漢字演變游戲里去玩“看看誰(shuí)能踩到出題老師的心趴上”。

　　 要讓考生把不合邏輯的東西硬生生找補(bǔ)出合理性。

　　 而且這種文章注定了“千篇一律”，學(xué)生能寫的東西非常有限，于是就會(huì)造成一種“正確論”，好像不這么寫就不正確。

　　 看起來(lái)好像是讓談?wù)劇笆欠裥枰?jīng)過轉(zhuǎn)”，實(shí)際上只不過是在“是”或“否”里各自早已奠定了“正確寫法”，寫不到他們的得分點(diǎn)上就失分。

　　 現(xiàn)在我看到這幾個(gè)字都頭皮發(fā)麻，專和轉(zhuǎn)啥關(guān)系，轉(zhuǎn)和傳啥關(guān)系，專和傳又是啥關(guān)系，一個(gè)黑人和一個(gè)白人是否需要一個(gè)黃種人撮合才能生出一個(gè)外星人，你是熱勺子舀熱油真不覺得燙嘴啊。

　　 看作文題之前：在研究清華哪個(gè)專業(yè)好。

　　 看完這個(gè)作文題：在其他985里盡量夠一夠吧。

　　 有點(diǎn)凡爾賽了，但我還沒說(shuō)完：目標(biāo)是目標(biāo)，現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)實(shí)，這種作文題就是我們學(xué)業(yè)路上的攔路虎和荊棘叢。

　　 不是我兒子語(yǔ)文不行所以我罵這個(gè)作文啊，是上海卷這個(gè)作文題，到底哪個(gè)好人家能覺得這種神智不清的玩意是好東西？

　　 與其說(shuō)是作文題出得不好，不如說(shuō)是出題人對(duì)高考考察的目的和意義壓根搞不清楚，還自命不凡，一個(gè)字：太裝了。

　　 以后把這種喜歡造又大又空還無(wú)聊的考試題的出題人送去小學(xué)當(dāng)語(yǔ)文老師吧，讓他天天批改《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》，心態(tài)也許能恢復(fù)正常。