卷首語

2 落實“每天綜合體育活動時間不低于2小時”要有高度、有深度、有寬度（于素梅）

特別關(guān)注

6 會場傳聲 操場踐行 知行合一促進學生身心健康全面發(fā)展（本刊編輯）

8 創(chuàng)新羽毛球教材設計 賦能學生核心素養(yǎng)發(fā)展（高琬鑫 陳世雄 周志輝 楊伯明 劉成兵）

消息報道

12 強基?潤心?筑夢：草根研討聚力前行（吳煥棟 胡濤波 鄒軍權(quán)）

13 場景賦能 身心雙育（本刊編輯）

專題報道

14 努力提升體育教師專業(yè)素養(yǎng) 推動常態(tài)體育課高質(zhì)量發(fā)展（譚步軍）

18 深植核心素養(yǎng) 提升課堂實效（陳星鋼）

20 聚焦以體育人 淬煉強教之師（徐雪容）

22 助力體育課堂提質(zhì)增效“六化”（陳友毅）

23 聚焦核心素養(yǎng) 促進常態(tài)體育課提質(zhì)增效（侯艷 楊城 巫遠龍）

26 深諳“三化”之道 共研“趣味”課堂（王成勛 程逸群 余金紅 王其熾）

27 從理念到實踐 探索高效體育課堂（胡康君）

28 水平二《籃球：運球、傳接球與投籃比賽》一課的設計思路與呈現(xiàn)（木英）

教學研究

31 學生主體視角下的中學體育與健康課程改革實踐闡釋（花亮）

34 學為中心視角下體育課堂教學設計“四化”（張婭露 石峰）

37 中小學生“優(yōu)體能”運動體系的創(chuàng)新構(gòu)建與實踐路徑（孫衛(wèi)華 劉娓楠 侯雪萌 徐永凌 劉宇楷）

40 “一生一技”中小學體育專項運動技能評價體系的構(gòu)建（馬楊旭）

42 核心素養(yǎng)視域下的小學體育課堂轉(zhuǎn)型策略（羅新江 王蘇婷 齊朋雨 周鑫）

45 基于身體認知的體育學習定位與實施（王勇）

47中學籃球課堂教學中的賽練結(jié)合策略（田仁克）

49 引燃、自燃、共燃：點燃體育課堂的“三把火”（曲成淼）

教學實踐

51 小組合作學習的實施策略（錢明星 鄒軍權(quán)）

53 體育課堂常規(guī)培養(yǎng)“五策略”（莊宏遠 鄧贊財 劉麗生 關(guān)海峰 陳國明）

54 落實“教會、勤練、常賽” 提升小學籃球課堂教學質(zhì)量（張振強 王慧娜 劉才金）

教師教研

56 共學?共研?共進：新時代體育學科工作室的運行機制與創(chuàng)建策略（王坦 邵進南）

59 課例研究：名師工作室研修方式變革的“利器”（張勇 李建文）

62 名師工作室“反導式教研”策略研究（王雪姣 石冰冰）

64 體育名師工作室的建設路徑與實踐探索（陳磊）

訓練競賽

67 手球競賽規(guī)則與競賽組織（周燃 張格）

70 “1—4變換”8字穿梭跳繩學訓策略（尤仲 楊嬌 沈維文）

裝備與器材

72 乒乓球旋轉(zhuǎn)發(fā)球器的制作與應用（薛焱 張宜玲 王蓓）

體質(zhì)與健康

74 活力課間?健康成長：中小學生課間微運動與體質(zhì)健康促進（袁圣敏 張龍鳳 吳鍵）

76 體育運動促進青少年胸椎健康的實踐路徑與方法（姚斌彬 葉佳鋒 王紅衛(wèi)）

網(wǎng)研集錦

80 “體質(zhì)健康+運動等級+健康知識”綜合評價的實踐探索（張曉軍）

82 體育與健康課程學業(yè)質(zhì)量評價三策略（劉萍 姜建明）

84 小學籃球教學中表現(xiàn)性評價的實踐與思考（王伽伽 金剛 張小偉）

85 “三階三維”體育與健康學業(yè)質(zhì)量評價體系的內(nèi)容與實施（呂祥文 姚琍）

87 核心素養(yǎng)導向下學業(yè)質(zhì)量評價的思考與建議（金剛）

89 體育與健康課程學業(yè)質(zhì)量評價的區(qū)域?qū)嵺`（王麗紅）

一線話題

91 每個學生都可以是運動場上的明星（楊圣強）

93 校園籃球特色大課間活動的實施策略（沈丹萍 黃美勤 鐘云力 朱元元）

95 聚焦“三個著力” 打造校園啦啦操特色品牌（傅波 沈武旗）

編輯：張雅娟

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